2022-2023学年“双减”作业设计：小学语文二年级下册作业设计优秀案例

《我是一只小虫子》作业设计学段：二年级学科：语文《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册第四单元第11课。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹的昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇短文用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。第四单元以“童心”为主题，单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。所以，结合本单元的语文要素以及本课的训练重点，我设计了预习作业和课后作业,具体如下：一、设计目标1•会认“屁、股、昏”等11个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，积累由生字拓展的词语。2•有感情地朗读课文，能想象出句子描写的画面并说一说。3•读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。二、作业设计预习作业读课题，猜文意。读了课题《我是一只小虫子》后，我猜想 o【设计意图】读题目猜想，为后面的学习增加趣味性。初读课文，自学生字词。用“ ”给加点字选择正确的读音。脾气(beip1) 苏確(xinxing)撞伤(zhuangzhang)大婶(shQnsen)一泡尿(paopao) 摇是(huanghuang)把下列词语和相对应的意思连起来。干净免缴费用；不收费。免费好的运气；出乎意料的好机会。幸运形容头脑迷糊，神志不清。昏头昏脑没有尘土、杂质等。【设计意图】在初读课文后，能基本掌握本课的生字、词语。再读课文，理解文意。文中说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。

“我”的小伙伴都有 【设计意图】培养学生的概括能力，掌握文章的主要内容。通过预习，我没明白的问题是：—【设计意图】培养学生的质疑精神，能围绕课文进行深入思考，提出问题。自我评价承承承承承课后作业基础达标作业(必做)(1)看拼音，写词语。ganjing 1 11 1 11ganjing 1 11 1 11 1 111111111111111111 V •Xsh1j1nPigu1 1• 1 11■——亠—- 1 11 1 1•1•111111 1 niaoshi 1 11111I11•11xingyun 1 11 1 1•1•11mi6nfQi【设计意图】既考察了学生拼音拼读能力，又检查了掌握本课生字的情况。(2)照样子用加点的词语写句子。期琴能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。【设计意图】仿写句子，提高学生的语言运用能力和写作能力。自我评价承承承承承教师评价承承承承承拓展提升作业（选做）课内阅读：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。1・在括号里填上合适的量词。一（）小虫 一（）尿一（）小狗【设计意图】在考察学生对课文的熟悉程度的同时积累词语。2•根据文段内容判断下列说法的对错，对的画“J”，错的画“X”。①伙伴们认为当小虫子很好。 （）②小虫子在蹦跳的时候应当看准地方。（）小虫子都不喜欢小鸟。 （）【设计意图】考察学生对于文章的理解能力。自我评价承承承承承教师评价承承承承承创新能力检测（选做）拓展阅读：《骑“白马”的苍耳》刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在地上，樱桃树苗就长出来了。近来，他发现草地上悄悄地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺的小苍耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”小苍耳们看着刺猬也都乐了，他们是挺像的。正巧这时有只小白兔跑过这里。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬

为自己的发现快乐得唱起歌来：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家 小刺猬把苍耳的来历记在了本子上。1.读童话，为植物妈妈选一选种子的特点。))A.撑着小伞 B.被动物吃掉再排泄出来C.像个小炸弹【设计意图】提高学生的分析能力。2•小刺猬遇到的小苍耳籽浑身 ,还把自己钩在的毛上。这是小刺猬的新发现。【设计意图】提高学生提取、整理、概括信息的能力。3•读短文，判断正误。正确的画“V”，错误的画“X”o（1） 文中，小苍耳骑的“白马”指的是真正的大马。（）（2） 小苍耳籽的模样和小刺猬长得很像。（ ）【设计意图】提高学生的理解能力。4•小刺猬接着调查小花小草，他还会遇到谁？见到一番怎样的情景？【设计意图】拓展学生的知识面，紧扣单元语文要素。自我评价承承承承承教师评价承承承承承三、效果分析1・预习作业的效果分析二年级的小学生已经具备自学能力，课前进行充分的预习，学生会对课文有一个初步的了解，熟悉课文的大致内容,通过多种方式解决生字、词语障碍，并能根据预习课文提出自己的疑问，在课上的学习，学生已经做到了心中有数，学习兴趣浓厚，大大地提高了学习效率。2•课后作业的效果分析基础达标作业（必做）：大多数学生能够做到书写规范、认真，可以正确写出词语，仿写句子，极少学生出错。拓展提升作业（选做儿此类题难度较基础题稍有提高，重在学生理解，98%的学生能够选择此类题型，正确率可以达到95%,错误主要体现在对量词积累的欠缺。创新能力检测（选做）:此类题目难度最大，更具挑战性，属于发散性题型，90%的学生能够选择此类题型，但是分析能力有所欠缺。四、案例反思本课的作业设计将枯燥无味的认读生字、书写生字放置于具体的语言环境中，作业更加生活性、趣味性、丰富化。习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作