六年级语文上册习作单元课件

单元教材分析单元教材分析11.中心意思2.不同方面或不同事例表达3.写详细、具体（细节描写）单元教材分析1.中心意思单元教材分析2第二课时《盼》教学第二课时《盼》教学3《盼》教材分析：这是一篇语言朴实，贴近生活的小说，先通过课文按照起因经过。高潮和结局的顺序划分层次，梳理故事情节。然后找出描写我的动作语言，心理活动的句子，体会我的情感变化，感受童真童趣，最后说说文章，具体通过哪些事例写了我对下雨的期盼，体会围绕中心意思写文章的妙处。《盼》教材分析：4学习目标：1.学会写“篷、嚷”等14个字，正确读写“袖筒、斗篷、瓦蓝、酱油、嘴唇”等词语。2.角色朗读课文，把握课文主要内容，理解作者是如何表现盼这一心理活动的。3.学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写法，品味我的心理和情感变化。4.培养观察生活，感受生活和热爱生活的美好情感。学习目标：5重、难点：1.学习文章是怎样围绕中心意思选取不同事例来写的。2.品味我的心理和情感变化。重、难点：6教学设计植物、动物的生长《夏天里的成长》事物的生长（铁路、柏油路……）人的生长夏天是万物迅速生长的季节不同方面中心意思一、复习导入教学设计植物、动物的生长《夏天里的成长》事物的生长人的生长夏7教学设计二、初读课文、理清脉络袖筒斗篷缩着发疯瓦蓝甩打嚷着酱油炖肉嘴唇蹦出来楼梯篷嚷教学设计二、初读课文、理清脉络袖筒斗篷缩着发疯瓦8教学设计二、初读课文、理清脉络快速浏览课文，找这篇文章的“中心意思”并找出课文是通过哪些事例来写这一中心的？教学设计二、初读课文、理清脉络快速浏览课文，找这篇文章的“中9教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中心意思二、初读课文、理清脉络如愿穿雨衣初得雨衣快速浏览课文，找这篇文章的“中心意思”并找出课文是通过哪些事例来写这一中心的？教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中10教学设计三、精读课文，感悟写作方法。1.默读、批注：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，批注这样写的好处。2.汇报交流反馈。（2）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（埋怨）（1）每天在放学的路，我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？（焦虑）（3）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（担心、期盼）教学设计三、精读课文，感悟写作方法。1.默读、批注：课文哪些11教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中心意思三、精读课文，感悟写作方法。如愿穿雨衣初得雨衣3.教师小结点拨：在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写的详细些，具体些，才能给读者留下更深刻的印象。（焦虑）（埋怨）（担心、期盼）教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中12教学设计下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思？在后面的括号里打“√”。1.跑了几十里地去看戏。()2.常给我们讲故事。()3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()4.干活时会哼上两句流行歌曲。()5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()6.到文化馆拜师学戏。()7.每天看书看到很晚。()8.一看到戏曲表演就占着电视。()第三课时：初试身手，拓展训练教学设计下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你13教学设计《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，从（不同方面、不同事例）来写的。√教学设计《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，√14教学设计跑了几十里地去看戏戏迷爷爷《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，从（不同方面、不同事例）来写的。√组织了业余戏班子边炒菜边做戏曲里的动作拜师学戏占着电视看戏哪些写详细、具体？哪些略写或不写？心理、动作、语言教学设计跑了几十里地去看戏戏迷爷爷《戏迷爷爷》这篇文章，我围15教学设计第三课时：初试身手，拓展训练从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。完成学习单。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园哪些温暖的时光教学设计第三课时：初试身手，拓展训练从下面的题目中选一两个，16教学设计《_________》这篇文章，我围绕_________这个中心意思，从（不同方面、不同事例）来写的。（详略）心理动作语言神态（详略）（详略）（详略）（详略）教学设计《_________》这篇文章，我围绕_______17单元教材分析单元教材分析181.中心意思2.不同方面或不同事例表达3.写详细、具体（细节描写）单元教材分析1.中心意思单元教材分析19第二课时《盼》教学第二课时《盼》教学20《盼》教材分析：这是一篇语言朴实，贴近生活的小说，先通过课文按照起因经过。高潮和结局的顺序划分层次，梳理故事情节。然后找出描写我的动作语言，心理活动的句子，体会我的情感变化，感受童真童趣，最后说说文章，具体通过哪些事例写了我对下雨的期盼，体会围绕中心意思写文章的妙处。《盼》教材分析：21学习目标：1.学会写“篷、嚷”等14个字，正确读写“袖筒、斗篷、瓦蓝、酱油、嘴唇”等词语。2.角色朗读课文，把握课文主要内容，理解作者是如何表现盼这一心理活动的。3.学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写法，品味我的心理和情感变化。4.培养观察生活，感受生活和热爱生活的美好情感。学习目标：22重、难点：1.学习文章是怎样围绕中心意思选取不同事例来写的。2.品味我的心理和情感变化。重、难点：23教学设计植物、动物的生长《夏天里的成长》事物的生长（铁路、柏油路……）人的生长夏天是万物迅速生长的季节不同方面中心意思一、复习导入教学设计植物、动物的生长《夏天里的成长》事物的生长人的生长夏24教学设计二、初读课文、理清脉络袖筒斗篷缩着发疯瓦蓝甩打嚷着酱油炖肉嘴唇蹦出来楼梯篷嚷教学设计二、初读课文、理清脉络袖筒斗篷缩着发疯瓦25教学设计二、初读课文、理清脉络快速浏览课文，找这篇文章的“中心意思”并找出课文是通过哪些事例来写这一中心的？教学设计二、初读课文、理清脉络快速浏览课文，找这篇文章的“中26教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中心意思二、初读课文、理清脉络如愿穿雨衣初得雨衣快速浏览课文，找这篇文章的“中心意思”并找出课文是通过哪些事例来写这一中心的？教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中27教学设计三、精读课文，感悟写作方法。1.默读、批注：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，批注这样写的好处。2.汇报交流反馈。（2）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（埋怨）（1）每天在放学的路，我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？（焦虑）（3）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（担心、期盼）教学设计三、精读课文，感悟写作方法。1.默读、批注：课文哪些28教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中心意思三、精读课文，感悟写作方法。如愿穿雨衣初得雨衣3.教师小结点拨：在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写的详细些，具体些，才能给读者留下更深刻的印象。（焦虑）（埋怨）（担心、期盼）教学设计盼雨天《盼》雨时撒谎再盼雨天盼下雨，穿雨衣不同事例中29教学设计下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思？在后面的括号里打“√”。1.跑了几十里地去看戏。()2.常给我们讲故事。()3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()4.干活时会哼上两句流行歌曲。()5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()6.到文化馆拜师学戏。()7.每天看书看到很晚。()8.一看到戏曲表演就占着电视。()第三课时：初试身手，拓展训练教学设计下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，请你30教学设计《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，从（不同方面、不同事例）来写的。√教学设计《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，√31教学设计跑了几十里地去看戏戏迷爷爷《戏迷爷爷》这篇文章，我围绕“戏迷”这个中心意思，从（不同方面、不同事例）来写的。√组织了业余戏班子边炒菜边做戏曲里的动作拜师学戏占着电视看戏哪些写详细、具体？哪些略写或不写？心理、动作、语言教学设计跑了几十里地去看戏戏迷爷爷《戏迷爷爷》这篇文章，我围32教学设计第三课时：初试身手，拓展训练从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。完成学习单。好斗的公鸡都是淘