比热容教学设计阴贝贝定

课题：比热容（课时1）主备人：阴贝贝审核人：刘雪丽二次备课人：授课时间：＿＿学校：英言初中年级：九年级班级：姓名：＿＿＿学习目标1、通过实验我要了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；2、通过学习，我能知道“水的比热容大”这一特性在生活中的应用。学习重难点重点：比热容的概念难点：理解比热容概念学与教过程1.温故互查，巩固提升（课前3分钟）。（1）“物体吸热”、“摩擦生热”“天气真热”中的“热”分别表示什么含义？（2）改变内能的两种方式是什么？（3）热传递的条件，方向，实质。（4）课本第九页实验现象、实验原因。完成的师傅读课本11页实验。单元一：2.独立自学，提出疑难（一）（1）创设情境，导入新课白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？（2）目标导引自主学习认真阅读课本11页，“比较不同物质吸热的情况”思考：=1\*GB3①实验中，如何比较不同物质的吸热能力？=2\*GB3②对水和食用油的选取，需要满足什么条件？=3\*GB3③实验中采用了控制变量法，各个变量是如何控制？=4\*GB3④实验中物质吸收热量的多少由决定。=5\*GB3⑤设计实验数据表格=6\*GB3⑥实验结论是什么?3.互帮互助，解惑释疑学法指导：互查自学成果，合作解决每个小组成员个人解决不了的问题，最终形成组内合作可以解决的学习成果和共同解决不了的问题，准备班内展示交流和呈现解决，形成“合作问题提炼单”。4.展示交流，质疑点评学法指导：各小组展示小组合作也解决不了的系列问题，供其他组成员展示解决和全班同学研讨，教师点拨。比较物质吸热能力的方法：=1\*GB3①加热质量相等的不同物质，使他们升高相同的温度，比较他们吸收热量的多少，吸收热量多的吸热能力强。=2\*GB3②加热质量相等的不同物质，使他们吸收相同的热量，比较温度的高低，温度低的吸热能力强。实验数据表格5.当堂训练，反思归纳为比较水和牛奶的比热容大小，实验小组进行了如下实验：将两支完全相同的试管分别装一定量的水和牛奶(水和牛奶的初温度相同)，然后将它们同时放入装有适量水的烧杯中，再对烧杯加热.如图所示.(1)试管中水和牛奶的质量应该。(2)由于没有直接测量比热容的仪器，因此这个实验是通过观察的变化来比较比热容的大小。(3)写出一种可能观察到的现象及对应的结论。单元二：2.独立自学，提出疑难（二）认真阅读课本11—13页内容，完成思考下列各题（1）物理学中为什么要引入比热容？（2）比热容的定义方法是什么？我们学过的还有哪些物理量与此方法相同，写出公式。（3）比热容的符号、单位、符号、定义式分别是什么？（4）阅读课本12页“小资料”，你能获得哪些信息？（5）水的比热容是多少？物理意义是什么？（6）思考13页想想议议的问题3.互帮互助，解惑释疑学法指导：互查自学成果，合作解决每个小组成员个人解决不了的问题，最终形成组内合作可以解决的学习成果和共同解决不了的问题，准备班内展示交流和呈现解决，形成“合作问题提炼单”。4.展示交流，质疑点评：学法指导：各小组展示小组合作也解决不了的系列问题，供其他组成员展示解决和全班同学研讨，教师点拨。对比热容的理解：（1）比热容是反映物质自身性质的物理量，不同的物质，比热容一般不同，可以用来鉴别物质的种类。（2）比热容的大小只取决于物质种类及状态，与质量大小、温度高低，吸放热多少都没有关系；（3）对于同一物质，比热容的大小与物质的状态有关，如c水>c冰。（4）物质的比热容越大，吸热能力越强，其温度越不容易改变。水的比热容最大，在生活中有哪些应用？加热：北方楼房中的“暖气”；热水袋取暖；北方农村培育秧苗时在傍晚向田里灌一些水，保证秧苗在夜间温度下降时不会冻坏。散热：汽车用水来冷却发动机；工厂用水来冷却零件；可以缓解“热岛效应”。用水作为输运能量的介质有什么好处？（1）水的比热容大，相同质量的水升高或降低一定温度时，吸收或放出的热量多；（2）水是洁净的物质无色无味，利于环保；（3）水比其他液体相比廉价，且取用方便。堂清检测1.关于比热容，下列说法中正确的是（）A．比热容跟物体吸收或放出的热量有关B.物体的质量越大，它的比热容越大C．比热容是物质自身的性质，与质量、吸收或放出的热量均无关D．比热容跟物体升高的温度有关，升高的温度越高，比热容越小2.下列说法正确的是()A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分之一B.吸收热量多的物质,比热一定大C.高温物体放出的热量一定多D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升高的温度大于水升高的温度3.在农业生产中,为了保护秧苗夜间不致受冻,傍晚时要向秧田里多灌些水,这是因为水()A.密度大B.比热容大C.温度高D.热膨胀大4.c水=，物理意义是，列举“水的比热容大”在生活中两种不同的应用作业布置完成导学方案课标导练。课后反思课题：比热容（课时2）主备人：阴贝贝审核人：刘雪丽二次备课人：授课时间：＿＿学校：英言初中年级：九年级班级：姓名：＿＿＿学习目标1.通过练习，我会利用吸放热公式计算物体吸收或放出热量的多少；2.通过学习，我会用比热容的知识解释简单的自然现象和解决生活中的实际问题。学习重难点重点：吸放热的计算、用“水的比热容大”解释生活中的现象难点：用“水的比热容大”解释生活中的现象学与教过程1.温故互查，巩固提升（课前3分钟）（1）比较“物质吸热能力”的两种方法：（2）吸收热量的多少由决定。（3）对比热容的认识（4）水的比热容大小、物理意义、在生活中的应用完成的同学做课后题14页1、2题。单元一：2.独立自学，提出疑难（一）认真完成下列各题，注意解题过程的规范性。（1）质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？（2）质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放出了多少热量？完成的做课后题15页4、5两题。3.互帮互助，解惑释疑学法指导：互查自学成果，合作解决每个小组成员个人解决不了的问题，最终形成组内合作可以解决的学习成果和共同解决不了的问题，准备班内展示交流和呈现解决，形成“合作问题提炼单”。4.展示交流，质疑点评学法指导：各小组展示小组合作也解决不了的系列问题，供其他组成员展示解决和全班同学研讨，教师点拨。对于吸放热公式：1.统一单位；2.该公式只适用于计算无物态变化时升温或降温的情况；3.发生热传递时，若不计热量损失，则有Q吸=Q放；4.注意区分“升高”、“升高了”、“升高到”单元二：2.独立自学，提出疑难（二）请用“水的比热容大”原理解释以下现象。（1）为什么沿海地区昼夜温差小？（2）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”现象，即沙漠地区昼夜温差大。（3）为什么用水给发动机降温，北方傍晚秧苗地里灌水。3.互帮互助，解惑释疑学法指导：互查自学成果，合作解决每个小组成员个人解决不了的问题，最终形成组内合作可以解决的学习成果和共同解决不了的问题，准备班内展示交流和呈现解决，形成“合作问题提炼单”。4.展示交流，质疑点评：学法指导：各小组展示小组合作也解决不了的系列问题，供其他组成员展示解决和全班同学研讨，教师点拨。温差问题分析：此类问题要落脚到△t（1）为什么沿海地区昼夜温差小？减缓“热岛效应”。（2）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”现象，即沙漠地区昼夜温差大。答案：水的比热容大，由Q=cmΔt可知，当质量m和吸收的热量Q相同时，比热容c越大，温度差Δt越小，所以……。吸放热问题：此类问题要落脚到热量Q上。（1）吸热多：为什么用水给发动机降温，北方傍晚秧苗地里灌水。（2）放热多：热水袋等。答案：水的比热容大，由Q=cmΔt可知，当质量m和温度差Δt相同时，比热容c越大，吸收（放出）的热量越多（少），所以……..。5.当堂训练，反思归纳1.c水=，物理意义是，吸放热计算公式是。2.在测量少量水的温度时，从比热容的角度来分析为什么选用测温液体为水银的温度计，而不选用测温液体为水的温度计？3.质量为2