《松鼠》第二课时教学设计1

?松鼠?第二课时讲课方案1?松鼠?第二课时讲课方案1?松鼠?第二课时讲课方案1本文整理于网络，仅供阅读参照?松鼠?第二课时讲课方案一、回想导入同学们，这节课我们连续学习?松鼠?。板书：松鼠1、经过第一课时的学习，你认识到课文介绍了松鼠的哪些知识?生回复，师板书：外形：漂亮活动：灵便搭窝：听话吃食：风趣2、松鼠给你留下如何的印象?生沟通，师板书：讨人喜爱3、小松鼠这样讨人喜爱，你喜爱它吗?终归是文中哪些语言文字的描绘让你喜爱上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。二、学生自读理解三、师生沟通1、玲珑的小容颜上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，圆滑得恰似搽过油。一条毛茸茸的大尾巴老是向上翘着，本文整理于网络，仅供阅读参照显得分外漂亮：⑴要点意会形容词的生动描绘：玲珑：写出了松鼠的容颜长得小巧雅致。闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。搽过油：写出了松鼠的毛圆滑、细腻、娇贵、洁净，引人喜爱。毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，并且老是向上翘着，特别风趣。⑵语言比较学习：出示语段：松鼠的小容颜上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得分外漂亮。比较原文和这段话，你感觉哪段写得更好?为何?教师小结：本来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。⑶朗诵意会：要点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。2、只需有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或许连蹦带跳地逃到其他树上去。光亮的夏夜，松鼠在树上快乐地跳着叫着，相互追赶玩耍：⑴要点意会动词的正确描绘：躲：写出了松鼠行动矫捷，十分机警，动作快速。连蹦带跳：写出了松鼠十分灵便，在树枝间飞速地跳动，会本文整理于网络，仅供阅读参照蔽，会藏，速度特别快。逃：写出了松鼠的安全防意，警性高。跳、叫、追赶嬉：写出了松鼠玩耍活自如，身如燕，然老枝杈横，却也能当松鼠的板，他你追我赶，用我听不懂的言沟通着，笑着，十分快，一眨眼的功夫，就已跳的藏形匿影了，只有叶在晃。⑵些写得多好，把小松鼠的作刻画得绘声绘色，你能用朗表它的灵便?指名。⑶教范，学生价，指朗，指名，。3、它搭的候，先搬来一些小枝，交着放在一同，再找一些干苔在上边，此后把苔，踏平：⑴意会“先⋯⋯再⋯⋯此后〞的写作序：从些中能够看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他真的很明。再些句子，想想，你也能用“先⋯⋯再⋯⋯此后〞造句?指名造句。⑵意会“搬、放、找、、、踏〞等的正确用法：些生地写出了小松鼠搭灵便地找到小枝，捧着搬到起初好的老杈中，此后无聊的毛茸茸的苔在上边，当松的被子，会着大尾巴，着身体，一，一，踏一踏，把搭得那，那暖和。它多么听话，多么人喜哪!⑶指朗，要点好和序，并填空背：它搭的候，___、___来一些小枝，交着___在一同，再___一些干苔___在上边，___把苔___，___平。本文整理于网络，仅供阅读参照4、它吃西的候，经常直着身子坐在枝上，用前爪捧着往嘴里送：⑴意会的写法：直、坐、捧、送：把小松鼠看作人来写，它像人向来立着身子吃西，并且吃的都是植物的果，不像其他四足一吃肉食，那残忍，它十分温，吃起食品来很风趣。⑵朗意会。四、悟写法文写的多么生风趣，假如老你也写一种自己喜的小物，你能像作者一写得行形象?再文，想想，我向作者学些什么?学生文后自由言