精编版《做有温度的教育》读后感范文三篇

精品文档精编版《做有温度的教育》范文三篇《做有温度的教育》1本学期，我读的一本书名叫《做有温度的教育》一书。该书的作者是方华。这个作者对于我来说，很奇特，因为他是一个教育局长，教育局长出书，挺少见的。因此我就很好奇，想看一看这位局长对如今的教育现状有什么高见。我已经读完了第一辑：教育是什么。里面给我印象最深的一局部内容是：教育应该淡化功绩，多些功德。里面的两段话写得非常好，我就摘抄出来与大家共勉。教育的功绩如同推平村头、河边的小高地，让它们变得平整、好看；教育的功绩如同砍掉桥头、垄边的小灌木，让那里变得通透、亮堂；教育的功绩是到处都浇上混凝土、贴上花岗岩，让小草长不出、雨水流不进的干净、便捷；教育的功绩是为了让自己的感官舒适、生活舒适，而不让小狗小猫、小草小树、小坑小洼、小虫小鸟进入我们的生活，打搅我们。可是，这种功绩是真正的功绩吗？教育的功绩是带着孩子们朝着既定目的出发无论他们是否愿意，跟上就是优秀的，落下就是失败的；教育的功绩只在乎你能否到达目的地，而不在乎你在途中的感受与体验；教育的功绩是希望每个人都朝着同一个方向、用同样得方式同时到达目的地，而不问你为什么去、去干什么以及路上看到了什么、想到了什么。教育的功德是小路上的杂草，就该让它肆意生长，只要它不影响行人走路；教育的功德是小桥头的灌木丛，就该它自由生长，只要它不影响走和桥梁的平安；教育的功德是门前小院留一块能长出小草的泥地，门前屋后留一些能蓄雨水的小坑；教育的功德是村头还有百年香樟，村边还有上下不平的坡地；教育的功德是考虑自己舒适的同时，也想想身边的“朋友”和将来的需求与可能；教育的功德是让孩子经历成长中的酸甜苦辣，成长中的失败、悲伤、无奈与担忧，成长中的骄傲、自豪、痛快、与希望，因为这是真实的成长、自然的成长、以我的成长。只有实现“让孩子成长”这样的功德，教育的功绩才是真正的功绩。因为教育是为了孩子的一生，所以我们既要关注孩子阶段性成长的需要〔包括考试、升学的实际需要〕，也要关注孩子成年后组建家庭、进入社会的需要。当前路面需要浇灌混凝土的，还是要浇，但不必全部浇灌上，可以留些小草、小花、小树。总之，不要为了眼前的便捷而毁掉所有看似没用的东西。功绩和功德两个词可以说是近意词，但是劳和德的意思差异可就大了。我们如今的教育太重视劳了，却无视了教育“德”才是最重要的。百善孝为先，做人德为首。教育首先是学生做人，然后才是学生做事。现实生活中，太多太多的可悲可惨的故事告诉我们，教育的功德是多么的重要。我们不仅要把孩子们教育成优秀的国家的栋梁之才，更应该把他们教育成有精神的风骨的中国人。这样，我们一个民族在世界上才会立于不败之地！我们的学校，我们的家长还有我们的社会总是抓住教育的功绩不放，用分数来衡量一个孩子是否优秀，用升学率来衡量一个学校是否合格，用成绩来评价一个老师是否称职。所以我们教育出来了好多所谓的人才，品质却跟差劲，不但没有给国家和社会做出奉献，还给国家和社会带了负面影响。还有一些学生本应该可以快乐幸福的生活着，由于我们太过于追请教育的功绩了，我们扼杀了他们的幸福，更有甚者，把孩子逼疯了，逼傻了，逼死了。在网上总会看到某某学校的某某学生跳楼自杀了。假如我们的教育可以做到像这位方华局长说的那样：教育应该淡化功绩多些功德该多好啊！老师们就不会为了学生的成绩“而不择手段”给学生增加课业的负担，就能真正的做到让孩子们快乐学习快乐成长。这样培养出来的人才是安康的。教育应该是灵敏的，我们不应该把所有的孩子都教育成一种人，他们将来会成为哪种人，合适他们自己的就是最好的。小草，小花，小树，都是人，我们不能放弃他们任何一个！我们要做的是教育他们变得会生活，会学习，更重要的一点是教他们学会做人！《做有温度的教育》2快递来许多书，差不多包含一年书单，还有拼凑的，因为某些原因，我都带到学校，放到了办公桌下面的橱子里，整整两摞。要开会了，我每次都带本书，翻开橱门，琳琅满目，我一本一本搂了一眼，都毫无兴趣，拿到一本，觉得很吸引，就走了，果然，边开会边看了一下这本书，题目很动人，内容也精彩，就是方华的《做有温度的教育》。寒假过后，新冠肺炎疫情把假期延长，在新年伊始的二月，有大把的闲暇时间来拜读这本书，觉得百读不厌，真是一本好书，有关“教育”的好专著、最吸引我的，是书中提出了很多崭新的观点，如：1、课堂不仅是空间和时间意义上的，更是师生精神意义上的。有时虽然师生在上课，但课堂或许还没有开场。——关于课堂上了一辈子的课了，如今才知道什么样的课堂是真正的课堂，真是震耳发聩的观点。课堂从良好的师生关系开场，课堂从师生共同的兴趣开场，课堂从师生平等的交流开场，课堂从师生共同的愿景开场。2、把途径当目的也是当下教育的一大弊病。课程、学科、教材其实都是教育的手段和途径。通过这些手段和途径到达激发内在潜能、养成学习兴趣与习惯、掌握根底知识、开发思维才能、培养人文情怀和公民素养、锻炼身体与技能的目的，才是教育的根本。——关于教育的根而现实呢，是我们都死抱着知识点当成全部，结果，连知识点都搞不定。3、我们的学校在教育中不断地教育孩子该怎么做、不该怎么做，给他们制定了无数条条框框，却很少让他们看到希望。这些条条框框只是我们成人的要求，孩子们自己并不认可，因为他们是被动的、无奈的。只有孩子们自己认可、快乐参与的教育，才是他们喜欢的教育，也才是真正的教育。——关于教育现实中的教育直接没有温度，是那么地冰冷，那么无情，那么无趣，那么赤裸裸。4、什么样的老师才能是好老师，爱岗敬业的是好老师，德高识广的是好老师，爱生如子的是好老师，勇于创新的是好老师······可谓“仁者见仁，智者见智。”笔者认为，能和学生一起学习的老师才是好老师。——关于好老师。为了爱岗敬业，为了德高识广，为了爱生如子，为了勇于创新，为了终生学习，加油!5、培训是进步老师专业化程度的必经之路，也是教育教学改革的前提，更是办优质教育的关键手段。优秀老师不是与生俱来的，而是不断自我诊断、自我学习、自我完善而成的。我们渴望优秀老师，所以，为培训出优秀老师，我们应该努力改变自己。——关于优秀老师确实，我们需要一套成熟的培训形式，其中必定包含着硬性规定，每年读多少本教育专著。5、以良好的校风影响家风，改变民风。——关于作者的教育愿景良好的民风，是多么令人向往的世外桃，那里的风景一定很美。没事的时候，趴在床上，背诵这些喜欢的观点成了我这个假期的一大乐趣，快乐了我还会录个背诵的视频，自己欣赏欣赏，感受一下作者思维的条条缕缕，看看作者缜密的准确而强大表达才能，寻思一下作者抛出的教育之灵魂的模样，顺便找寻找寻自己的温度，自己的职业温度，自己的教育温度。总之，感恩，可以遇到这本书，感恩所有的因素和贵人。《做有温度的教育》3近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进展改变确实还存在很多的困难。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的理论，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和详细化的东西。”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。慈悲应从心起，教育也是如此。而如今的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开场？从学生喜欢老师开场。教育从什么时候开场？从学生喜欢学校开场。”这话说的一点儿不假。还记得在东小交流快完毕的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的影子。“有希望就有动力，有风景就会行走。让老师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人在行走，这样，老师的职