《不会叫的狗》教学设计人教部编版三年级上册语文教案一

《不会的狗》教学计教学目学会生字词分角色朗读课文,提高感悟能力分析作品思想意义,培养健康人格教学重增补课文情节,进行想象思维训练教学难对童话主旨反映生活写法的理解课前准：教师准：制作重点词句的课件。熟记故事的结尾。学生准：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查词典理解文中不明白的词语。3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。课时安：课时。教学过：一、听揭题，练习测播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。小结揭题每一种小动物都会叫它们的叫声都很独特今天我们来认识一只不会叫的狗。板书课题。齐读。第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。设计意：通过听动物叫声既激发了学生读故事的兴趣又让学生了解到动物叫声的独特性揭示课题后让学生运用已经掌握的方法预测在实践中运1/用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。二、阅故事，练习想1.学生自学课文，提出要求：默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。干吗

讨厌

发怒

批评

来访

担保

压根差不多

忍着

模仿

中弹

发疯

汪汪

搞不清3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。5.四人小组合作交流：每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜想。互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。小结看来同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。设计意：文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点重点指导读好多音字词语课堂上多次让学生默读，提高学生默读的速度，培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间让更多学生参与学习复习预测的方法提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。三、读课文，预测局读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）他们之间发生了什么事？2/你能抓住这几个主要人物说一说吗（小狗不会叫小公鸡教它它喔喔叫时差点被狐狸吃掉后来杜鹃又教它它咕咕叫时却差点被猎人打中于是小狗开始跑啊，跑啊……）这个故事没有讲完课文中出示了三种结局请三位同学来读一读其他同学想一想，结局可能是怎样的？四人小组交流：轮流说说自己的预测，并说说理由。注意听同学的预测，思考是否有道理。互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同。说一说故事结局与自己预测相同和不同的地方。不会叫的狗的奇遇故事结束了你有什么话要对小狗说吗（小狗每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己课堂小结：小朋友们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。设计意：故事中出现了许多人物找出主要人和主要事件能帮助学生把长长的故事讲简洁培养学生初步概括故事内容的能力发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。四、拓练习，提高力1.四人小组练习。把自己找到的同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。然后把故事讲完。听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。（3）四人交流完后，在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者。2.各组汇报评比结果。3.布置作业：课后多读童话故