北师大七年级上册生物教案设计

北师大版七年级上册生物教课方案设计北师大版七年级上册生物教课方案设计77/77北师大版七年级上册生物教课方案设计标准北师大版七年级上册生物全册教课方案教课目的：、培养学生对生物课的兴趣，为此后的生物教课打下根基。、学生初步认识生物课的教课流程，以适应此后的教课。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。器具：动物彩图，病例资料，书籍彩图，课件教课过程：好，同学们，我们今日上什么课啊？〔生物课〕这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜爱生物吗？生物无处不在，第一，告诉我，在你们的理解中，生物包含哪些方面呢？〔动物，植物，菌类〕我们先来看一些图片。〔出示生物展开史〕我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现以前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物此刻还存在吗？首先我们来看一下。〔简单介绍〕这些动物此刻我们还可以看到吗？为何呢？大家想一下。那生物除了动物以外还有其余吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各种的树，为何有的树能长成几十米高，有的却长在地受骗地毯来赏识呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身旁。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书籍上?致同学们?那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象以外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的构成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的根基，书籍上也举了好多生物学用在其余方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为何要接种呢？接进去我们体的其实也是文案标准一种病毒，不过它的毒性很小，对我们人体无害，可是注入这种病毒以后我们人体就会产生相应的抵挡能力，此后碰到毒性大的病毒也不怕了。〔还有书籍上的其余例子逐渐介绍。〕〔学生提出问题再议论解决〕我们生物课是一门新课程，好多同学对生物课的讲堂要求不是很理解，此刻我提出几点要求，希望同学们认真恪守：课前十分钟预习，讲堂踊跃讲话〔占总分10%〕课外作业准时独自达成〔占总分10%〕讲堂上的实验课，议论课可相互议论问题，但要保持讲堂纪律实验课，研究课部署的准备工作要做好第一章认识生物第一节生物的特色教课目的：．学会科学察看的一般方法，经过察看、比较和剖析，认识生物的根本特色。．经过组织学生参加各种教课活动，渐渐培养学生察看、口头表达、剖析问题和解决问题的能力。．教课活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能正确地表达自己的看法，又能虚心聆听他人的建议的人。教课重点和难点：．指引学生察看生命活动的现象，并得出生物的根本特色是本节教课的重点。文案标准2．一些生物的特别生理现象的剖析和归类是本节教课的难点。课前准备：1．生物的录像。2．有关生物与非生物的图片。3．教课课件教课方案：教课过程设计引入：放录像，让学生认真察看录像中出现的生物与非生物。指引学生依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特色。学生以小组为单位抽题议论〔假如学生人多可两组一题〕小组选出组长、记录员、讲话人。小组研究议论结束后，可研究议论其余组的题。待各组达成后，各组派代表向全班报告，最后能够安排本小组同学增补讲话，尔后其余小组同学再讲话增补〔教师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员参加他们的议论和研究〕。总结：除了书籍上列出的生物的特色外，还有其余其余生物特色吗？〔依据生物的特色说〕增补：.生物体拥有共同的物质根基和结构根基９.生物体能进行新代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P61〕剖析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为何不是生物？2〕珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详尽说明。文案标准教课后记：本节课我的安排主要集中在除书籍上举出的生物的特色以外，还有没有其余特色这一问题来让学生议论，所以好多学生对生物的特色包含哪几方面认识得不够深入。教课反省：这节课能够先安排课后练习钟乳石能否生物来激起学生的兴趣，同学们就书籍上列出的生物的特色进行议论和举例〔主假如举例〕让学生更深入地认识生物的特色。深入认识了书本的六个特色后，再开朗学生的思想让他们对生物与非生物的差别有一个总的认识，再指引他们举出一些所有生物都拥有而非生物所没有的特色。对于学生所列出的生物特色应当逐个剖析，并让学生举出反例子来论证其看法，这样学生才能真实理解到生物的特色，真实分清楚生物与非生物的差别。而后再由学生来解答钟乳石能否生物，让他们用刚学的知识解答一开始能够理解错的问题。第二节检查我们身旁的生物教课方案一、教课目的：1、说出检查的一般方法，初步学会做检查记录。2、描绘身旁的生物和它们的生活环境。3、关注四周生物的生计状况。二、教课重点：使学生初步学会设计检查方案、说出检查的一般方法和会做检查记录，同时培养学生的分工合作能力。教课难点：描绘局部所检查生物的特色文案标准三、课前准备：帮助学生疏组，确定检查围。认识要检查的生物状况，并查找有关资料。四、教课过程：1、把全班同学分红八个小组，选出小组长，说明本节检查课的目的，步骤，各小组自由选择检查围〔不行在教课区〕而后报告到老师处，每小组长把组员的交到老师处。重申检查围的要生物种类许多，环境有许多变化的路线。2、本卷须知：如安全、不损害动植物、不损坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞翔的生物。3、据报告册P2~3容进行检查，并实时记录，部署作业是礼拜四交齐。、纪律要求：进出教室不行吵，不行影响其余班同学。各小组提早十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出检查的生物，〔可按P9的分类方法〕并对个别小组作出夸奖。总结本节课全班同学的表现。〔问题：1.你们组检查了多少种生物？2.你们是按什么特色对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，谈谈它们的生活环境？检查中，你又想到哪些新的问题？〕第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教课目的：文案标准1．描绘生物圈的。2．出生物圈生物生计供给的根本条件。3．同生物圈是所有生物共同的家园，我当认识和个家。教课重点：生物圈生物生计供给根本条件。教课点：生物圈是所有生物共同的家园，我当认识和个家。教课方法：多媒体演示、比法。教课程：〔入新〕上我了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你知道，么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？〔地球〕很好(打开件，展现地球片)就是我的地球，那我是生活在地球的部是生活在表面一呢？〔表面〕很好，外面一圈就是我生物共同生活的地方，科学家把它叫做生物圈，好多同学生物圈不熟习，我今日就是学对于生物圈的知。〔件中打出生物圈的定〕我科学家早就生物圈下了定，哪位同学帮老一下生物圈终究是什么？包含哪两个方面？〔定：地球上合适生物生计的地方，其不过地球表面的一薄，科学家把一薄叫做生物圈.包含地球上全部生命有机体及其以生计和展的境〕。那我来一下你生物圈除了包含生物以外，包含什么？〔生物生活的境〕很好，那我的生物圈终究有多大，能包含么多西呢？我先来看看我地球的厚度是多少？〔12750千米〕那生物圈呢？〔20千米〕看来我生物圈只占了地球的一小局部，却有那么多生物生计着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上边中的，而是我的生物圈分三全局部，就是包含大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?三大圈能否分开?〔小两分〕有的生物能够抵达生物圈的各个圈，比如人，有没有的例子？我世界的人口快要60，而我地球的空是有限的，科学家想可否把我人和其余生物移居到其余星球上？比方月球，火星？〔不行能，因那边没有水，氧气，温度太低或太高⋯〕那什么我的地球又能生活着各种各的生物呢？〔因生物圈有足生物生计的各种条件〕本P5~6六幅片，看各幅片中生物圈足了它的哪些条件。达成本：1、向日葵生需要什么条件？鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和神仙掌，牛和海豚的生计条件有什么不同？3、什么干旱使粮食重减？剖析片：熊猫的原由？蕉枯败原由？得出：物、植物等所有生计所需要的根本条件是一的，它都需要养物、、空气和水，有适合的温度和必定的生计空。做：1、生物圈此中的生物供给的生计条件有。、以下对于生物圈确实的是A.生物圈由植物、物及此中的微生物构成B.生物圈包含地球的所有，即地球部也有生物C.生物圈指生物活能抵达的，包含月球文案标准D.生物圈是指地球上生物及其生计空间的总称、有人说：“只需有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活〞，你认为这种看法对吗？假如不对，谈谈你的原由。部署下节课准备的容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组起码要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，并且防备光照，否则很简单死。教课后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等靠近生活的图片比较感兴趣，此后能够多举这方面的例子。教课反省：因为这节课的理论知识比许多，并且知识点相对简单，不过介绍生物生计的根本条件，学生很简单精神不集中，应当考虑多用一些风趣的案例或许图片供学生思虑，像讲到为何其余星球没有生物，应当多找一些其余星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到当前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，假如时间同意，也能够考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，增强学生知识点的同时也能开朗学生的思想，调换他们的踊跃性。第二节环境对生物的影响教课目的①举例说出影响生物生计的环境要素。②举例说出生物之间有亲密的联系。③体验研究的一般过程，学习控制实验变量和设计比较实验。④形成保护实验动物的感情，能够认真察看和记录，并与小组其余同学合作和沟通。难点和重点重点：①说出影响生物生计的环境要素。②体验研究的一般过程，学习控制实验变量和设计比较实验。难点：形成保护实验动物的感情，能够认真察看和记录，并与小组其余同学合作和沟通。课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板〔或透明本夹〕，表，文案标准笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇假定干只或鼠妇图示。教课过程：、影响生物生计的环境要素指引学生依据经验举出影响生物生计的例子，并经过剖析，帮助或指引学生归纳出影响生物生计的环境要素。各小组经过教师的指引，以各自采集鼠妇为背景，剖析、议论、归纳出研究的一般过程。、拟订实验方案及设计实验方案各组议论并拟订方案，依据方案中出现的问题引出变量和比较实验。充分放权，让学生自学，但注意掌握学生对变量和比较实验的理解。实验研究结果沟通教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后边的结果沟通。总结：教师选出有代表性的小组进行沟通，并指引其余同学发现问题，汲取经验。除了研究光这个条件外，还有无其余条件？部署课后作业：有兴趣的小组可在课下对其余影响鼠妇生活的要素进行研究。教课反省：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，能够利用这样的班级多捉几个，在其余没有捉到的班上能够作为示。也能够叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生认识到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇状况不相同，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难展开活动。但这节课还得上。只好利用课十分钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个实验只好经过绘图和想像达成文案标准了。但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校园找寻，既能够认识到它们生活的环境，又能够让学生亲自体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。第三节生物对环境的适应和影响教课方案教课目的：1、描绘生物对环境的适应和影响。2、举出例子并初步培养学生环保意识。教课重点难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。难点：在教课中指引学生理解生物体结构和功能相适应的辩证看法。教课过程：导入：先比较神仙掌和一般植物的不同，剖析为何神仙掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生剖析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物以外，生物自己也能适应环境。除了环境影响生物以外，生物自己也能适应环境。剖析书籍P19的资料，回复以下问题：生物的形态结构或生活方式的特色与它们的生活环境有什么关系?察看兔子和猫的双眼在头部的地点,你能发现什么问题?从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那能否生物只好被动地适应环境呢?生物自己对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响〔蚯蚓、鼠妇松散土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大批得清除废气、废水使环境遇到污文案标准染⋯⋯〕解:植物空气湿度的影响。1.提出:植物空气湿度的影响2.作出假:裸地,草地,茂盛的灌的空气湿度不一.3.拟订划:学校量裸地,草地和茂盛的灌中的湿度.(裸地指什么?灌指什么?)4.填写P7空气湿度表.并画出曲.5.注意:假如裸地或草地上有小水洼,量湿度,能把干湿放在水洼?量灌的湿度,能把干湿放在地上?例：曲的画法：：前面一和今日我学了境生物有影响，生物在适境的同也影响着境，所以，生物圈中的生物和境是不行切割的一的整体，我能够利用些知来解答下边。6、：1〕假如将生活在淡水中的放入海水中,不久就会死亡,一象明( )A.每种生物都是有寿命的B.每种生物都有自己以生计的生活境C.、植物改生活境就会死亡D.生物的生计境很简单损坏文案标准2〕生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )A.充分利用光能B.减少照耀C.适应低温D.适应湿润的环境3〕很多种鸟拥有保护色,但也不免常被嗅觉兴盛的兽类所捕食,对此最好的解说为( )这些鸟不适应环境B.被食的鸟是警惕性不高的C.适应是绝对的D.适应拥有必定限度和相对性、解说书籍课后练习。教课后记：这节课不单要讲理论课?生物对环境的适应和影响?，并且也要说明研究实验?植物对空气湿度的影响?的原理和过程。对于?生物对环境的适应和影响?这个知识点其实不难，学生简单理解，但对于研究实验?植物对空气湿度的影响?学生其实不简单理解，在讲堂上解说这个实验过程和原理较费时，最后高出课时，学生也不过一孔之见，特别是对于为何要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，好多学生很难理解，还有对于研究实验的过程提出问题、作出假定、拟订方案、实行方案、得出方案其实不认识，所以我在其余班的课堂上采纳了把实验过程，原理用一节课来叙述，因为研究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了研究实验的方法，在此后的讲堂上才能让他们自主研究，所以我感觉把实验课分为一个课时的课是有必需的。教课反省：应当安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来能够更简单掌握，自己也能认识到实验过程所碰到的问题。文案标准第四节?生态系统?教课方案教课目的：．认识生态系统的看法。．认识生态系统的构成以及生产者、花费者、分解者等看法。．认识生态均衡的看法，懂得保持生态均衡的重要意义。教课重点、难点：．教课重点：生态系统的看法和构成，生态均衡的看法和保持生态均衡的意义。．教课难点：生态均衡的看法。教课过程：一、导入。回想以前两节课学习了两个实验?光对鼠妇的影响?、?植物对空气湿度的影响?，都是说了然什么原理？〔环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。〕这就说了然我们的生物与环境之间是相互联系，不行切割的，生物与环境是一个一致的整体，我们把这个一致的整体叫生态系统。这就是我们今日所要学习的容第二章第四节生态系统。二、生态系统、食品链、食品网的看法。先在书籍上找出生态系统的看法，P22，画出看法。怎么样的环境才算是一个生态系统呢？那么我们的课室算不算一个生态系统？比较一个农田、一个丛林与我们的课室的区别，从而更正确地理解生态系统的看法。那生态系统是由什么构成的呢？生态系统里面有无数条食品链，食品链交织又成了食品网。我们小学的时候学习过食品链和食品网，看一下书本是怎么样对这两个看法下定义的？P24。让学生读出食品链、食品网的看法并举例。草文案标准兔狼。〔箭指向捕食者〕。那在丛林中几种生物有跟其余生物有系？〔昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿⋯〕每条食品的接箭都是指向捕食者。并介初消者，次消者⋯三、介生者、消者、分解者。介各养。件示几种生物，学生自行接成食品，看哪个小成的食品最多，最准确。依据食品的接解于食品的不同地点的生物介生者、消者、分解者。食品的起点必是生者。那什么植物叫生者，物是消者⋯学生更深。从叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物成一句，是什么？〔激学生极性〕。以四种生物例介各养构和养。牢固前面介的知。以今日或昨天的午饭例，出一条以学生点的食品。本P23。四、生系中各种生物的数目和所占的比率是相定的。列一食品，学生里面的植物会不会逐减少，物会不会无穷量增添从而引出生系有自能力，使生系于均衡状。再一画例。生系中各种生物的数目和所占的比率是相定的。五、假如人参加到生系中，使生系失掉均衡。看片介例子，培养学生境，关注地球的意。1、我国有天然草原4公，占领土面的41.7％。天然草原面每年减少65—70万公，草原生力降落。草原生境持化，致植被覆盖度降落、草原鼠虫害加重，沙暴繁生。2、人大批养山羊，山羊吃草，草除根，草的损坏程度相当于羊的20倍。因为生化无草可吃，致重养不良，使得峰下垂，没法站立。3、砍简单种，生危机一旦出，短根本没法获得恢复。文案标准六、做练习教课后记：对于前面的食品链，食品网，因为学生小学时已有学过有关的知识，但没有学到看法，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食品链、食品网的看法，学生对食品链的连结比较感兴趣，能够以食品链为每个知识点的连结点，让每个知识点经过食品链来相联系。维持生态均衡的重要意义，好多学生不可以理解什么叫生态均衡，能够经过一些动画来加深他们的印象。比方课件中能够设计某种捕食者增添后，被捕者会减少，但这种状况其实不会长久发生，要让他们认识，最好有一个动向的动画。教课反省：对于知识点的连接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。要懂得每个知识点之间的连结技巧，让讲堂上得更系统。第五节生物圈是最大的生态系统教课目的：1、描绘生态系统的种类及特色。2、说明生物圈是最大的生态系统。3、确定保护生物圈的意识。教课过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调理能力的，恰似我们的草地上鼠的数目多了，使到猫的数目也多，最后鼠就会减少从而保持我们的生态均衡。我们知道我们的生物圈中存在着很多的生态系统，这些生态系统的调理能力，特色都是不相同的。文案标准介各大生系：我就来介一下各种各的生系。第一同学打开本P29，小一下各种生系的特色。第一丛林生系和草原生系的区在于哪里？〔丛林生系植物数目多，散布在湿的地域，有“色水〞之称。草原生系散布在干旱地域，降雨量少，植物种少〕。那什么要称丛林是“色水〞呢？我知道水最多的是水，那一个丛林什么也能称得上水？〔因植物种多，上我做?植物空气的湿度有影响?，所以丛林能称上“色水〞〕。而我再看看一条食品在草原中，因捕食者和被捕者的关系比一，所以假如此中一种生物减少了也会惹起条食品被损坏，但丛林生系中植物种好多，一种生物减少了，能够用其余生物取代，一条食品不那么简单因一种生物减少了而遇到损坏，所以丛林生物系更简单持。来大海生系和淡水生系的区？淡水中的生物可否到大海中？从而复生物必适它所在的境。典型的湿地生系是沼，掉沼地越扎就会越陷越深，那沼地我有那么大的害，我要保它？〔要，因沼地有化水源，蓄洪抗旱的作用〕。田生系和城市生系的最大的特色是？〔都是人工生系，需要人的控才能正常地运作〕。需要人在里面干嘛呢？〔除草，施肥，水⋯〕假如没有人的存在，些人工生系都会被损坏了，像丛林和草原那些生系我叫自然生系，假如自然生系有人的参加会很简单被损坏，但人工生系没有人也很简单被损坏，就是人工生系和自然生系的区。剖析本料：剖析本P30的例子，河流生系与哪些生系有关呢？〔淡水、大海、森林、草原、田、城市⋯〕出任何生系都不是独存在的，都是互有关的，而生物圈又是里面最大的生系，是一个一的整体。剖析本P31的DDT例子，也可文案标准以看出各生系是互有关的，影响任何一个生系都其余方面造成威。对于保境的共：可是我人并没存心到一点，人的各种履行到生系遇到损坏，比如大批放牧使得草原荒漠化，惹起沙暴⋯⋯使得人自己和其余生物也遇到害。有人大批的砍伐林使得大地更简单荒漠化。〔大批的片、案例引〕。所以了我美的星球，我怎做？哪些事情我同学自己能做到的？〔不染水源，不乱排放气，不用一次性的用品，多种，少砍⋯⋯〕从而保我的美家园。教课后：于生系的介能够略，但对于保生物圈的意同学是很单薄，在方面多安排些案例，片，同学的保境意更为深刻。教课反省：成效不，因想到只地介各生系会比沉，就把两个相像的生系作比，从它的不同点而明它的特色，本又介到沼，好多同学沼我人有害什么要保感觉诱惑，一世系的介我安排了同学作了一个短的表演，把掉沼地的程表演出来，既学生清楚碰到沼地要如何自救，也一步加深了对于湿地生系的。最后因一容比，也安排了一些对于我和生系遇到哪些害，我如何保生系的，同学反激烈。文案标准第二单元生物和细胞第一章察看细胞的结构教课目的：1、认识动物细胞的结构。2、认识植物细胞的结构。3、差别动植物细胞的异同点。教课重、难点：差别动物细胞和植物细胞的异同点。教课过程：一、导入：同学们，我们经过以前的学习，生物的特色知道，生物体的一个共同的特色就是除了病毒以外，其余的都是由细胞构成的。印象中的细胞是怎么样的呢？有没有人听闻过有些细胞是能够经过肉眼看到的？那是什么？〔鸵鸟蛋是最大的细胞〕鸵鸟蛋真的是最大的细胞？我们来看一下有关的资料是怎么说的？〔看资料〕那我们应当怎么说才正确呢？〔鸵鸟的蛋黄才是最大的细胞〕。二、显微镜的展开历史：鸵鸟的蛋黄有10CM长，能够经过我们的肉眼看到，但其实不是所有的细胞都像鸵鸟的细胞那样简单看到，对于我们体的细胞，植物体的细胞我们靠肉眼是看不到的，这就一定要经过一种工具来帮助我们察看这些细胞，那你们知道这工具叫什么吗？〔显微镜〕。显微镜，就是把一些渺小的物体显示出来。那一开始是怎么有显微镜出现的呢？书籍P40~41介绍了显微镜的展开过程，同学们先自己找出显微镜的展开过程是怎么样的?文案标准三、植物细胞的结构特色：经过显微镜，我们能看到生物的细胞，并作出比较，那你们猜想一下，植物和动物细胞结构能否是相同的？不同在哪呢？给你们时间自己找出版本上关于动物细胞和植物细胞的介绍。让学生认清植物细胞各局部的结构，并简单介绍我们下礼拜做实验的植物细胞察看图。植物细胞包含细胞壁，细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。介绍各局部的作用。四、动物细胞的结构特色：把动物细胞和植物细胞作比较，让学生议论为何叶绿体、液泡、细胞壁是植物细胞所独有的。五、动物细胞、植物细胞的异同点：进一步比较动物细胞和植物细胞的异同点，让学生真实理解到二者的差别。做课后练习。显微镜下的气泡和细胞的差别。六、介绍典型的动物细胞，植物细胞。教课反省：细胞的结构讲起来比较单一，要调换学生的踊跃性，一定与我们的生活相联系，恰似我们吃的西瓜里流出来的汁液和甜味来自细胞中的液泡，细胞膜是控制物质进出的，让实用的物质进来，没用的物质挡在外面，细胞产生的废物也排出外面。第一节练习使用显微镜教课目的①说显然微镜的结构和作用。②能独立使用显微镜，察看到清楚的图像。③认可显微镜的规操作方法，保护显微镜。重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。文案标准难点：规使用显微镜，并察看到物象〔要修业生用左眼凝视目镜图像的同时，右眼张开〕。课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查〔准备两个不同倍数的目镜〕；四种标本〔写有“e〞字的玻片；动植物玻片标本〕，擦镜纸，纱布；学生：比较课本彩图，认识显微镜各局部名称，并思虑每一局部的作用；阅读课后的显微镜展开史。教课过程走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的根本单位。要想研究生物的奇妙，就一定要认识细胞。指导学生看书中35页图，发问、朗诵，引出主题。导入新课教师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法解说新课思虑得出，要认识细胞，一定借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安置右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，着手取镜和安置。指导学生看书37页：取镜和安置。重申安置目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行保护显微镜的教育。指引学生说出显微镜的创建、展开过程。发问：我们此刻用的是什么显微镜？．显微镜的结构学生两人一组，看书比较实物认识显微镜各局部名称。回复教师指示局部的名称。前言：今日我们一起来认识显微镜，并争取抵达人人会使用显微镜。指导学生学会经过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。文案标准2.显微镜的使用对光〔1〕低倍物镜瞄准通光孔。〔2〕左眼看，右眼睁。〔3〕转动反光镜，看到光亮的视线。察看：〔1〕标本放在载物台上，压住，正对通光孔。〔2〕镜筒先降落，直到靠近标本。〔3〕左眼凝视目镜，使镜筒慢慢上涨，直到看清物像。有急迫着手察看的欲念。带着激烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行察看。状况不一，局部同学没看到物像。思虑回复：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安置，对光，察看。认真观看着手察看，注意规。进行鼓舞，引出显微镜的使用。介绍四种察看标本：①写有“e〞字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要修业生先看书，而后指导学生着手察看。〔建议先察看2号标本〕巡视，发现广泛存在的问题，请一名同学上前演示。文案标准赐予鼓舞性评论。先请学生增补，后教师增补。重申：①用低倍物镜〔10X或8X，即短的物镜〕瞄准通光孔。②转动变换器的手法要正确，对学生进行保护显微镜的教育。③纠正：应叫光亮的视线，不叫亮圈。④镜筒降落时，眼睛必定要看着物镜。指引学生持续察看。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只好察看能被光穿透的物体。指引学生换目镜后再察看。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？指引学生归纳显微镜的使用步骤。鼓舞按步骤规操作，巡视，检查，纠正错误。练习思虑，回复。看书39页本卷须知后，着手操作，将显微镜放入箱中。学生各抒己见。提示：显微镜使用完后，怎么办？小结:赐予评论，并启迪：经过这节课的学习，你有什么收获？赐予必定，并鼓舞学生利用课后时间，自制标本，到实验室察看。课后实验室开放。教课反省：练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生重申实验室的纪律，让学生理解以此后实验室上课一定恪守实验室纪律，重申实验室的洁净工作，部署好值日生。安排学生察看的“e〞玻片要使用低倍的目镜和物镜。重申光圈、反光镜和光芒的关文案标准系时要让学生自己亲自体验，最好把在实验中碰到的问题如：如何使光芒变亮，如何使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思虑。这样更易使理解这些关系，做题的时候也能够想像做实验的过程，记忆更深刻。第二节察看植物细胞的结构教课目的：1、学会制作暂时装片的根本方法。2、察看自己制作的暂时装片，说明植物细胞的根本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。教课重点：制作暂时装片，归纳植物细胞结构。教课难点：以缜密细致的心理素质，成功地制作暂时装片以实事的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。教课过程：一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。〔取镜与安置，对光，察看〕。二、快速取出显微镜，对好光。三、假如把一根头发、一厚纸放在物镜下边，看看可否看清楚它们的结构？〔不可以〕一定把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所察看的资料进行办理，制成玻片标本，而后进行察看。常用的玻片标本有以下三种：切片——用从生物体上切取的薄片制成。涂片——用液体的生物资料经过涂抹制成。装片——用从生物体上撕下或挑取的少许资料制成。文案标准〔有的生物特别渺小，也能够直接做成装片〕。这些玻片能够做成永久的〔可长久保留〕或暂时的〔不可以长久保留〕。四、看书籍P42的资料器具，看看哪些资料不理解它们的作用，举手问老师。〔介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片〕。五、P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞暂时装片方法步骤：〔用一个字总结各步骤〕1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦抹干净。〔擦〕2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。〔滴〕3、用镊子把洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜——表皮，把撕下的表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。〔取、展〕4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，而后慢慢地放下，盖在要察看的资料上，这样才能防备盖玻片下边出现所泡而影响察看。〔盖〕5、把一滴稀碘液滴在洋葱表皮上，使染液浸润标本的所有。〔染〕6、先用低倍镜察看，再用高倍镜察看。把高倍镜下看到的物像用铅笔划在报告册P146题上。教课反省：因为这是上初中以来的第一次实验，要让他们有成就感，其实这实验不难，但要注意的是最好用低倍的目镜和物镜来看，因为自己洋葱细胞比较大，用低镜看更清楚，这实验我是安排他们用10*的目镜和10*物镜察看。但细胞的结构好多人不会画，最主假如把主要形态和主要结构画出。文案标准第三节察看人的口腔上皮细胞一、教课目的：１、进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜察看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。２、提升制作以及察看暂时装片的技术。３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来领会科学研究的思想和方法是不停展开的，持续形成“缜密细致〞的心理素质二、教课重点：说明人口腔上皮细胞的根本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提升实验能力和察看能力。三、教课难点：1、制作暂时装片过程中的刮取。2、细胞结构的察看。1、阅念书籍P47方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。〔口要漱干净〕2、这里面滴的与制作植物时不相同，不同在哪？〔滴的是生理盐水〕。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的一定给它一个合适于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是合适于细胞生活的环境。就是为了保持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们文案标准正确找到细胞。四、部署作业：生物实验报告册P10、13、16教课反省：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较简单操作，但有的学生感觉在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片刻并无植物那样简单，能够老师先做好一片示的在讲台，让学生先认识这些上皮细胞成什么形态后再自己察看，这样易于学生找到细胞，并且也不用老师逐个指导。好多同学做实验的时候没有找到细胞，固然有的书上写在实验中能够先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量一、教课目的①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜拥有控制物质进出的功能；能够描绘细胞质中的线粒体和叶绿体在能量变换方面的作用。②学生能够认可细胞生命活动拥有物质根基。③学生经过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。二、教课重点：①细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量变换作用。②学生理解细胞中的物质和能量及其变换。文案标准三、教课点：胞膜控制物出；胞中的粒体和叶体能量作用。〔学生于微抽象的知缺乏感性的，于理解。〕四、前准：演示器械、教课件五、教课程：上一章的容行回。激学生的学趣。明确学目。复：胞都有哪些构？入：植物体和物体都有多胞构成，胞中不同的构又有不同的功能。胞凡是刻都内行着各种各的生命活，在不知不中，有些胞在大，有些胞在老，有些胞在逝世，同又不停的有新胞在形成。从今日开始，我就一起走胞，看一看胞是怎生活的。胞的生活需要物和能量〔一〕胞中有哪些物。依据提出的生物象作出：1、生物体能由小大2、庄稼需要水，施肥；物需要喝水，吃食品⋯⋯得出：胞的生活需要物和能量。依据个，提出三个需要一步研究的：、胞中有哪些物？、胞怎控制物的出？、胞怎取和能量？、胞中有哪些物？依据推胞可能含有哪些物？文案标准1、吃西瓜或苹果，有什么感？〔水、糖、酸⋯⋯〕2、小麦磨制后能获得面粉。〔淀粉〕3、物油〔脂〕得出：B、胞物的分：小分子〔一般不含有碳〕如无机、水、等——无机物大分子〔一般含有碳〕如糖、蛋白、脂等——有机物有机物和无机物：用浸的小麦种子放在火上，留下的灰就是不可以燃的无机物，而掉的就是有机物，水在程中蒸掉了。C、成物的根本粒。无是有机物是无机物，都是由极其渺小的粒——分子构成的。分子又是由更小的粒——原子构成的。〔例：一个氧原子和两个原子构成一个水分子〕。做：蔗糖放到水中，糖熔解了，水也有了甜味。得出：1、分子是能运的。2、蔗糖在水中溶解，其就是一个个蔗糖分子分别开来，去水分子之的缝隙中。〔二〕胞膜控制物的出到胞中有些物后，那胞中的物能否封的？胞里面的物会到外面去？胞外面的物能到里面来？是什么控制胞中的物出的？思虑：物出胞的界线胞膜依据象作出判断：放入清水中的萎蔫青菜会从头硬挺起来。文案标准据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为海水中镁浓度的万分之一。细胞膜并未将细胞达成封闭起来，它能够控制物质的进出。如何控制呢？1、对实用的物质——进入2、对无用的物质——挡在外面3、细胞产生的废物——排出〔三〕细胞质中有能量变换器我们人类为何要吃饭呢？进去体的营养物质有什么作用呢？能量的形式和变换：电流中的电能——光能和热能蜡烛的化学能——光能和热能汽油的化学能——光能和热能食品中的能量属于哪一种形式呢？这些食品，有的来自动物、有的来自植物，说究竟，是来自这些生物的细胞。那么细胞中的能量又是哪里来的？又将如何转变为生命活运所需要的能量？细胞中的能量变换离不开细胞中的能量变换器。如何变换？〔看动画〕在教师的指引下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。试试着对能量变换器进行理解。经过练习对本节课知识进行牢固。植物体中，叶绿体把太能转变为化学能，这些化学能被线粒体转变为植物生活所需要的能量。所以我们把叶绿体、线粒体称为能量变换器。文案标准此中：叶绿体中将太能变换成化学物质中的能量；线粒体中化学物质中的能量变换成生命活动所利用的能量。〔四〕、总结：我们今日学习了哪些容？教课反省：让学生依据研究课题而议论时学生议论激烈，可是会出现一些与本讲堂没关的问题，一定引导学生进入本课题的议论中，不要过多地关注其余问题，控制好讲堂时间。因为这一课的容比较难，课时比较紧，但仍是尽量让学生做对于本课题的练习，牢固知识，这样才能让他们更深刻地理解。教材上安排先学习物质是由什么构成的再学习细胞里面有什么物质，我感觉这样安排连结性不大，学生也很难一下子理解物质由分子、原子构成，而后又一下子变为有机物，无机物，所以我先让学生认识细胞中的物质，从而归纳出物质可分为有机物，无机物，再把有机物、无机物总结起来它们都是由分子、原子构成的。第二节细胞核是遗传信息库教课目的：1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。2、试试描绘染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。、学生经过资料剖析，说明遗传信息储藏在细胞核中，从而培养采集和办理信息的能力，提升思想能力，剖析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。重点和难点：学生运用资料剖析的方法，说明遗传信息储藏在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞供给给我们信息。察看文案标准你的同桌是单眼皮仍是双眼皮？再检查他的父亲母亲是单眼皮仍是双眼皮？为何这样子呢？因为遗传到爸爸或许妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父亲母亲的这些特征呢？是因为我们细胞中有一个结构是供给给我们遗传信息的。一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢？是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵含有生物所有的遗传信息。那么遗传信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。二、细胞核里面有哪些成分储藏遗传物质？简单介绍DNA、蛋白质共同构成染色体。遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.结构双螺旋结构基因拥有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的根本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因惹起的。染色体上的数目过多过少惹起疾病三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能五、练习：1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆〞的现象主要决定于〔〕A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、细胞壁2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的〔〕决定的。3、有关遗传物质，以下说法中错误的选项是〔〕A、染色体存在于细胞核中B、染色体由蛋白质和DNA构成C、染色体首尾相连构成了DNA文案标准D、DNA的特定结构中储藏了大批的遗传信息4、基因与DNA的关系是：〔〕A、一条DNA就是一个基因B、一条DNA有多个基因C、一个基因中包含有好几条DNAD、一个基因就是一条DNA5、判断题：染色体的英文名就是DNA。6、判断题：染色体就是DNA教课反省：本节课重在让学生理解细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。这节课的容不多，但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课其实不简单上，因为学生以前也有些对于DNA，基因的知识，但其实不理解这几种物质的关系，所以我这节课其实不依据书籍的次序安排讲堂教课，而是先介绍细胞中储存遗传物质的是细胞核，而后再介绍每种生物中都有不同数目的染色体，而染色体是由蛋白质和DNA构成的，此中DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上的片段。这样的次序学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前面的知识总结出：细胞是物质，能量，信息的一致体。第三节细胞经过分裂产生新细胞教课目的：1、描绘细胞分裂的根本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教课重点与难点：文案标准1〕说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2〕描绘细胞分裂的根本过程。学习容教师活动学生活动先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假如变为像我们这么大的学生从练习题中思虑问一、导入新课人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝题，思虑细胞在我们的身宝到成人，主假如我们身的细胞发生了什么变体变化中发生的变化。化？二、解说新课1细胞生长细胞体积的增大2细胞分裂细胞数目的增加〔细胞分裂就是一个细胞分红两个细胞的过〔细胞的生程〕。长〕细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，经过不细胞在生长。细胞不会无断从四周环境中汲取营养物质，并且转变为构成限地生长，生长到必定的自己的物质，体积渐渐增大，但细胞不可以无穷制程度就分裂。地增大，一局部细胞长到必定大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程〔表示图〕学生依据老师的提示说一个细胞分红两个细胞。分裂时，细胞核先由一出细胞分裂的过程和步个分红两个，随后，细胞质分红两份，每份各含骤。有一个细胞核。最后，在本来的细胞的中央，形文案标准成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一不是，这样分裂后的染色〔细胞的分个细胞就分裂成为两个细胞。体数目与分裂前的不一裂〕在没有表示图的状况下再让学生复述细胞分裂样。的过程。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是如何的？举出果蝇的例子：本来8条，分裂成4条，再2条？？能够先增加一倍。那如何才能使分裂后的染色体数目与分裂前相同？46条。染色体在细胞分裂时数目上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数目与分裂前相同。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的〔细胞分裂时染色体在分裂时两个细胞的染色体数目是均匀染色体的变分派的，就是一个细胞有几条？化〕得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是相同的。小结：生物体的生长包含两局部：一、细胞的生长哪两局部？〔发问〕〔细胞体积的增大，细胞文案标准不可以无穷地长大〕二、细胞的分裂注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。〔细胞数目的增加〕1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。2、细胞分裂的步骤应当是〔〕①细胞核分裂成两个②②细胞质分红两局部③在细胞中形成新的细胞膜A、①②③B、③②①C、③②①D、②③①3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染练习：色体数目相同，这说明〔〕A、DNA分子的数目没有发生改变B、DNA分子的数目可能会改变C、所含的遗传物质都不相同、新细胞的遗传物质已经加倍4、细胞不停地从四周环境中汲取营养物质并转变为自己的物质，体积渐渐增大，这就是细胞的〔〕A、分裂B、生长C、成长文案标准、分生假如细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书籍P60，解决问题：进一步研究1、什么叫癌变？2、癌变如何致使的？3、如何预防癌变？教课反省：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，如何由一个变为两个，学生的看法还比较模糊，在这方面能够用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应频频对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个看法，假如直接教授，学生固然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思虑，分裂时人的染色体能否是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，感觉不该当是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到能够先把染色体的数目加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数目就跟本来的相同了。用这个方法启迪学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为何不可以无穷量地生长这个问题我没有详尽讲，因为假如依据书籍用篮球和乒乓球的表面积和体积对比的差别而得出细胞不可以无穷量地长大，这个问题学生很难理解，此刻还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不可以无穷量地生长，感觉很遗憾。文案标准第三章细胞如何构成生物体第一节动物体的结构层次教课方案一、教课目的：1、说出组织的看法，概括构成人体的各种组织是经过细胞分裂和分化形成的。辨他人体的四种根本组织。2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个整体的生物学看法。二、教课重点：1、描绘人体的结构层次。2、能从宏观到微观，从局部到整体逐渐对人体形成达成完好的认识。三、教课难点：细胞的分化。四、教课过程：教课容教课活动学生活动导入高楼大厦平川起，其主要建立单位是什么？从而引出构成人体的根本地基、水泥，还有砖头单位是细胞。细胞分化动物的生长都是从一个细胞开始的受精卵对于分化和组织的看法成组织受精卵经过分裂产生新细胞要求用笔划好。构成人体的各局部的细胞相同吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞文案标准这多个细胞一开始形态、结构都很相像，都拥有分裂能力，此后，除了一局部细胞仍旧保持着分裂能力以外，全局部细胞失掉了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自拥有了不同的功能，它们在形态、结构上也渐渐发秉着变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相像，结构、功能相同的细胞结合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。人体的四上皮组织—由上皮细胞构成，拥有保护和分泌的作用。种基本组肌肉组织—由肌细胞构成，拥有缩短、舒功能。织神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导喜悦。结缔组织—种类好多，有支持、连结、保护、营养等功能。学生疏辨几种组织是属于哪一种？不同的组那么，我们体的大脑、胃、心脏也是组织吗？不是，因为含几种组织。织形成器器官和组织是由几种组织构成的，所以不是，比如胃是由上皮、神经、官结缔、肌肉组织构成。不同的细食品进入人体第一经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这胞形成系些都是器官，那共同达成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体统还拥有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协分配合，令人体各种复杂的生命活动能正常进行。文案标准总结一个细胞分裂多个细胞多个相同细胞分化组织几个不同的组织构成器官几个不同的器官构成系统小结：构成动物体的结构层次挨次是：细胞—组织—器官—系统—动物体练习：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：〔〕A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞2、拥有支持、连结、保护、营养等功能的组织是：〔〕A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织3、组织的形成是：〔〕A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果4、以部下于组织的是：〔〕A、大脑B、胃C、肾D、血液5、以下说确的是：〔〕、所有的细胞永久拥有分裂能力B、所有的细胞都不可以再分裂了C、有一局部持续分裂、细胞的功能都是相同的文案标准6、构成组织的细胞〔〕A、结构相同，功能不同B、结构功能都不同C、结构不同，功能相同D、结构功能都相同7、以下不属于消化系统的是〔〕A、口B、十二指肠C、肾脏D、肝脏8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是经过〔〕A、细胞分裂B、细胞分化C、细胞增殖D、细胞生长课后练习：P651、2、3教课反省：动物体的结构层次这种教课容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞构成组织，由组织构成器官，由器官构成系统，由系统到整体，其次序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体那么是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为很多球状细胞开始，惹起学生思虑：构成人体的各局部的细胞是相同的吗？引出构成人体的各局部细胞是不相同的。这一局部的办理能够用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的看法和组织的看法。第二节植物体的结构层次教课方案一、教课目的1.描绘构成植物体的各种组织是经过细胞分裂和分化形成的。辨别植物体的几种主要组织。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。文案标准3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学看法。二、教课重点：1.描绘植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力获得提升。教课难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。三、学生准备：〔每小组一个番茄，一把小刀〕。四、教课过程：教课容教师活动学生活动经过上节课的学习，学到了什么知识？经过练习题让学生牢固动物导入新课动物体的结构层次体结构层次。那么植物体的结构层次能否也与动物体相同第一察看屏幕上的植物由几局部构成？打开书籍P66，把各局部的种子，果实，花，叶，根，名称写上。茎各局部的结构是器官仍是系统？绿色开花总结出绿色开花植物是由六大器官构成。能够把这六大器官分红两植物有六大类：大器官一类与植物生长有关——营养器官。一类与植物生殖后辈有关——生殖器官小草、苔藓、海带其实不是所有的植物都由六大器官构成的。举例说明：多媒体展现心脏与番茄给学生议论：这两种器官能否都是由相同的应当不是植物的几组织构成的？种主要组用解剖番茄来研究构成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：学生织1、撕下番茄表皮进行察看，拉动其表皮，是柔韧仍是柔弱？有什文案标准么功能？属于什么组织？表皮柔韧，保护功能，保2、番茄果肉是我们吃的局部，果肉细胞特色是什么?其功能是？属护组织于什么组织？细胞壁薄，液泡大，储存3、再察看果肉中黄色的细丝，有什么功能？营养物质，营养组织属于什么组织？运输营养物质，水分，无除了我们能看到的这三种组织以外，还有一种组织是在果实中没有机盐，输导组织的，是分生组织，打开书籍P66总结分生组织的看法和剖析构成分平生保持分裂能力。生组织的细胞的特色并用笔划出来。用八个字总结分生组织的特点。我们能够得出结论，其余的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。受精卵——〔分裂〕多个细胞——〔形成〕分生组织——〔分化〕学生在老师的指引下形保护组织、营养组织、输导组织——最后一局部组织平生保持分裂成看法。能力〔分生组织〕组织的形最后，组织——〔形成〕器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织构成？香蕉：保护、营养、输导成过程组织根尖：保护、营养、分生、输导组织。做练习巩组织与功能的连线题、选择题固知识植物体的你能从宏观到微观描绘植物体的结构层次吗？宏观到微观：植物体、器结构层次假如依据从微观到宏观的次序来描绘，植物体的结构层次是如何官、组织、细胞文案标准的？微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。生物体的不同在于植物没有构成用图表总结植物和动物的结构层次结构层次系统，动物构成系统。教课小结查验一下这节课学习的容，能否都懂得了？学生踊跃回复解答课后学生议论后回复，从而总结出植物与动物的结构层次上的相同点和练习P68，不同点1、2、3教课后记：因为这是我的第一次科组公然课，又安排在礼拜五，上完九个班的课再上这节公然课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。讲堂氛围较开朗，学生的知识点都安排得比较连结，学起来较驾轻就熟，最后的讲堂小结学生也能独自达成，这是比较满意的。但有时因为相同的课说了九次了，有时思想不是很清楚，比方在其余班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是相同的课上多了，有些知识点能否讲过都比较疑惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，免得忘了。教课反省：1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，不过不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不可以很好地解说。2、说完其实不是所有的植物都拥有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较简单。3、重复的练习题过多，能够相对精简点。4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完满。板书的容一文案标准般要写上的，也最好写上的主要思路，如一些性的知。如可写上生物体的构次。5、在件上打出重要的，留学生抄上笔。第三节只有一个细胞的生物体〔实验课〕教课目：1、明胞生物是依靠一个胞达成生命活的。2、例出胞生物与人生活的关系。3、使用微察草履虫，一步化微操作技术。4、同胞构成生物体的点。教课重点：学生能明胞生物能够独立达成生命活。教课点：学生通学再次同胞构成生物体的点。教课程：教课容教活学生活在你印象中，哪些生物是最小的？、菌⋯入：只有一个，有些生物是只由一个胞构成的，称胞生物。我胞的生物体—今日就用微察此中一种胞生物—草履虫，看看它的胞生物构如何？草履虫的形构大家看草履虫的外形像什么?与它的命名有什么关系？像鞋子，履就是鞋的文案标准介草履虫的各局部构：如毛的作用：运。意思表膜：呼吸。食品泡：消化⋯在微下看到的草履虫是色的，形，因被染色什么是色的？本上找出草履虫与人的关系，人有益与有害。草履虫与人的关有益：化水，吞食菌，是的天然料系有害：寄生虫，造成赤潮微的根本步是：取与安置，光，微的目分：5*，10*，16*察复察微的微的物分：10*，40*程察微先用低倍，再用高倍，注意察用高倍后，野光了是暗了？学生自由察学生解决中的提出。部署作：告册P20四，P22四教课反省：于微的使用，以前的堂上学生也有必定的认识，除了是察草履虫外，是一复，学生更熟习微的使用。在上了有好多同学分辨不出哪个是高倍、低倍，所以察很简单出。可能在介微没有好，了一个技巧，在微的物最勤学生用黄色代表10*，色代表40*，学生更易于理解文案标准先用黄色，再从蓝色。还有草履虫的各局部的作用，我让学生所有都用两个字来归纳，这样便于理解和记忆，但又怕此后的考试时学生不会写上书籍上的完好答案。假如有条件的话最好能让学生真实做上草履虫的实验，不是不过看装片，因为装片上其实不可以清楚地看到草履虫的运动纤毛。第四章没有细胞结构的渺小生物病毒一、教课目的：描绘病毒特色及与人类的关系。运用资料，认识病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认可利用病毒能够为人类造福。二、教课重点难点：重点：病毒的主要特色，与人类的关系难点：病毒的结构。三、教课过程：教课容教师活动学生活动小学时打入我们体的疫苗是毒性减弱的病毒，打导入：与身旁案例联系，兴致浓入病毒能够使我们体产生抵挡能力。让学生疏组议论病毒是不、病毒如何发现的？拥有细胞2、病毒的特色〔形态，大小，有无细胞结构〕？学生小组议论找出答案结构的生、病毒的种类？物、病毒的结构和生活？文案标准5、病毒与人类的关系？〔有益与有害〕病毒是如介绍19世纪伊万诺夫斯基发现病毒的过程何发现花叶病—汁液—细菌过滤器—感染正常叶片—学生先介绍，教师总结的？正常叶患花叶草病毒病毒的形态是多种多样的，它的结构特色：１、有近似球形的多面体、杆形、蝌蚪形等。病毒的特２、比细菌小得多，学生先介绍，教师总结点：没有细胞结构。３、不可以独立生活，寄生在其余生物的细胞。病毒的种1、动物病毒类2、植物病毒3、细菌病毒〔噬菌体〕病毒的结结构简单，由蛋白质外壳和部的遗传物质构成寄生在活细胞里，靠自己的构和生活遗传物质中的遗传信息，利用细胞的物质，制造出新的病毒。走开了活细胞，往常变为结晶体病毒与人有害方面：类的关系1、局部病毒危害人类身体健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等、危害人类的经济作物、家禽、牲畜等。、损歹人类使用微生物进行生产的家产，如味文案标准精业。有益方面：、预防接种，制造病毒疫苗控制一些疾病、利用病毒的特征，人们用绿脓杆菌病毒防备烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓、利用病毒可制高效的生物农药教课反省：本课主要以教师提出问题，学生疏组回复老师的问题，从而增进他们的小组合作性为主。从生活中学生能否打过疫苗下手，学生较拥有兴趣。并且学生固然好多都打过疫苗，但其实不知道疫苗就是一种病毒，这个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，所以学生有兴趣听课。然后让学生疏组议论问题，让他们每个人溶入到讲堂中去，因为问题比较简单，在书籍上也能找出答案，所以学生较易进入讲堂状态。而讲到病毒的种类时，以禽流感病毒和SARS为例，让学生判断是什么种类的病毒，学生兴致高，并且比较深刻。对于小组中有的学生不可以融入讲堂中这个问题，我试试让学生给自己小组起组名，让他们的集体看法更浓，利于小组合作的进行。文案标准第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教课目：1、概括藻、苔和蕨植物的形特色和生活境。2、出藻、苔和蕨植物生物圈的作用和与人的关系，并立生物体与生活境相适的特色。3、关注生物圈中各种色植物及其生计状况。教课重点和点：1、突出“生物圈〞的不同境中散布着不同的植物群以及些色植物的最根本特色。2、藻、苔、蕨植物在生物圈中的作用和与人的关系。教课程：教课教活学生活入：于生活中的一些植物，好多同学却其实不知道是什么植物，将介几种常的几种色植物。介三种植展现三种植物的片，学自由，些植物有哪些共同点学生依据老的片作出判物和不同点？〔生活境、形特色⋯〕断，初步认识三种植物的不同文案标准列出比较三种植物的表格，让学生阅念书籍，小组议论后得出点植物种类生活环境形态结构特生殖方式用途点藻类植物多半水生没有根、茎、孢子生殖食用和药叶等器官分用化苔藓植物生活在阴一般拥有叶同上检测空气湿的地面和茎。植株矮污染的程或背阴处小，叶只有一度的指示层细胞植物蕨类植物生活在阴拥有根、茎、同上古代遗体湿的环境叶体有劝导变为煤组织结论：练习利用本节课的容解决生活中的问题：1、假如养鱼缸长时间不换水，缸的壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原由？2、某地修筑了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里很多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为何？3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而朝阳的一面那么不生长，这是为何呢？文案标准4、此刻的蕨类植物还可以形成大片的丛林吗？为何？总结：这三种植物都是我们生活中重要的构成局部，可是假如我们人类再忽视自然界的天然作用，很快使我们的家园遇到损坏。教课后记：这节课的容相对比拟简单，主要要求让学生认识生活中的各种植物，并且认识这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个一致的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思虑：为何好多地方此刻看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物丛林？惹起学生对我们生物圈环境反省。第二节种子植物一、教课目的：1、说出种子的主要结构，描绘菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2、辨别当地常有的裸子植物和被子植物。3、运用察看的方法种子的结构。二、教课重点、难点：1、运用察看的方法辨别种子的结构。2、辨别当地常有的裸子植物和被子植物。三、教课过程：教课教师活动学生活动环节文案标准复习以前介绍的三种植物都有一个特色：它们的后辈都是由孢子生殖藻类、而来的，我们把它们统称为孢子植物。苔藓、蕨类植物导入：可是大部分植物的生殖方式其实不是这样的生殖方式的，是靠什么应当是种子植来生殖的呢？物。介绍能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。种子那种子又是如何变为一棵植物呢？我们先来认识种子的特色。植物实验：学生小组议论：察看1、两粒种子有什么差别？种子2、种子中哪一局部未来能发育成一棵植物？在种子中指出来。的结3、胚在种子的哪里，胚的各局部在种子抽芽时将如何变化？4、种皮的作用？5、假如在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？介绍花生种子的结构：花生种皮，胚种子胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶和菜菜豆种子的结构：豆各种皮、胚、胚乳子的思虑：胚乳的作用？文案标准结构两种种子相同点不同点的相花生种子有种皮和子叶两片，没有胚同点乳和不玉米种子有种皮和子叶一片，有胚乳同点：种子含两片子叶的：双子叶植物的分含一片子叶的：票据叶植物类：总结：种皮，胚种子胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶的基本结构种子1、有种皮，使胚遇到保护植物2、有储存丰富营养物质的子叶或胚优势：3、种子是一个器官，适应性强，孢子不过一个细胞，只好在暖和湿润的环境萌生。结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。种子种子外没有果皮裸子植物植物种子外有果皮被子植物文案标准的另哪个更拥有陆地生活的优势？一种介绍几种常有的植物分类练习：1、〔1〕松的球果不是果实。〔〕2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。〔〕3、裸子植物的种子比被子植物的种子获得更好的保护。〔〕教课反省：这节课的容比许多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并无一个感性的认识。最好是让他们经过实物来作对比，从而归纳出两种植物的不同。可是此刻又不是植物结果的时间，很难找到。我又想可否经过生活中的例子来求情楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物仍是裸子植物，但这里又涉及到果肉，这么多的容怕学生一时消化不来，所以讲得比较费劲，学生也比较难理解。所以，最后把这些容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也能够经过练习题来作为牢固。第二章被子植物的一世第一节种子萌生教课方案教课目的：、理解种子萌生的条件、认识有机物在种子萌生时的转变和利用。文案标准、认识种子休眠、寿命，以及选种、测定抽芽率在农业生产上的应用。教课重点：、种子萌生的条件教课难点：1、种子萌生需要的外界条件的原由。教课环节教师活动学生活动复习图示：学生说出种子的根本结构：种皮、胚胚的根本结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶指引学生说出研究实验的一般过程1、提出问题2、作出假定3、作出计划4、实行方案5、剖析结果、得出结论创建情境，很多作物是在春季播种的，天寒地冻不学生对种适于播种。子萌生的在播种前去往要在地里浇一些水，使土条件作出壤湿润，假如刚下过一场毛毛雨，不用浇假定水就能够播种了，可是过于湿润使种子假定种子萌生需要的条件有适合的霉烂。水分、温度、空气播种前去往要松土，使土壤中有充分的空气。依据情境作出什么样的假定？剖析1、给种子萌生选择了哪几种环境?瓶子1：没水、适合的温度、空气瓶子2：合适的水分、适合的温度、文案标准空气瓶子3：合适的水分、严寒的温度、空气瓶子4：合适的水分、适合的温度、没空气剖析比较实验中作为比较实验的有瓶子1和瓶1、变量是水，并且只有一个，构成组、实验组子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子一组比较实验2、变量是温度，并且4，为何把它们叫做比较实验？只有一个，构成一组比较实验3、变量是空气，并且只有一个，构成一组比较实验小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是知足种子萌生的，叫比较组。1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌生的影响的，叫实验组。练习书籍P92：实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？结论：适合的温度、必定的水分和充分的空气都是种子萌生所需要的条件。外界条件；除了我们研究的外在条件，对种子自己1、枯瘠的种子或被昆虫咬坏的种子有什么要求？都不可以萌生2、死亡的种子不可以萌生。3、休眠的种子不可以萌生。小组议论假想你是一个农民，从种子站买了一袋文案标准种子。要测定它的抽芽率，如何？、选如何种子？、选多少粒种子、求抽芽率的公式？、实验次数？小结：种子环境条件：适合的温度、必定的水分和萌生的条充分的空气、还有自己件条件：活的胚教课反省：因为这节课需要学生把种子萌生的实验先在家里做事后再讲，这样学生有了体验后再做，成效会比较好，但好多学生没有做，这样就要先把实验过程解说，这节课容比许多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到比较组和实验组时，学生不易理解，这个容需要多加点时间讲讲，因为种子萌生的条件学生也比较清楚，而比较组和实验组的看法因为第一次接触，感觉比较难。尔后边的种子萌生的自己条件学生易理解，因为这节课容比许多，讲课最后注意把本节课的容帮学生做一个整理，让学生把整节课的容充分回想、理解，便于他们复习。第二节植株的生长一、教课目的：1.经过实验察看描绘根的生长和枝条发育的过程。2.初步学会运用丈量的方法研究根生长最快的部位。3.运用检查、访谈等的方法与他人沟通，认识无机盐与植物生长的关系。文案标准4.经过植株生长过程的学习向学生浸透事物展开变化的看法。5.经过学生亲手培养根尖和制作根尖的暂时装片，培养学生的着手能力。二、重点和难点1.丈量数据的方法、数据的剖析和办理。2.根尖暂时装片的制作及察看。3.经过合理施肥的学习，向学生浸透环保意识的教育。三、教课过程：教课环节：教师活动学生活动导入：回想种回想种子萌生的过程，种子萌生后形成幼苗，种子的胚根长成根，根向下子萌生的过程幼苗如何发育成为植物体的？〔图示：种子生长，而胚芽长成茎和叶，萌生成植株〕向上生长。幼根的生长幼苗的根如何向下生长呢？回想根尖的结构，介绍各局部的作用。根冠：保护分生区：分裂新细胞伸长区：使细胞体积增大成熟区：汲取水分和无机盐分生区使细胞增加，伸长区所以根的生长与根尖的哪些结构有关？使细胞体积增大，主假如这播放动画：根的生长，动向认识根的生长与两个区。分生区和伸长区有关枝条是芽发育一棵植物向下生长的是根，向上生长的是茎而成的和叶，茎和叶又是如何形成的呢？看动画介绍枝条是由芽发育而成的。芽的各局部别发文案标准育成枝条的哪些局部？芽的幼叶育成叶，芽育成茎，芽原基育成芽。芽中也有分生，芽在育，分生的胞分裂和分化，形成新的枝条。植株的生需植物缺无机的病症：播放电影。植物中主要养物要的无机包含：氮、磷、，假如缺乏某种无机，植株就不可以正常生，会出相的病症。而植物的主要有机物是通光合作用供给的，牢固光合作用的看法。介无土种植人能够不用土壤，依据植物生活所需要无有人得无土种植好，省人机的种和数目，依据必定的比率配成力物力，并且易管理，有养液，来种植养物。种方法就是无土种植。人得无土种植本钱高，不同学小无土种植和有土种植的不同易普及⋯点，出它之的弊端。：1.根尖由四个局部成，从端向上挨次是__________、__________、__________、。分生区胞__________，有很的__________，能不停地分裂出__________。它属于。文案标准移栽种物的时候，最简单把纤细的__________和__________折断。这样会降低根__________功能。移栽种物时，应当在期，并且要尽量带。教课反省：这节课的容比较烦闷，看法比许多，主要都是学生第一次接触到的抽象看法，学生很容易走神，所以这节课我把每个知识点都用学生感兴趣的动画形式展现，学生感兴趣的同时让他们也学到了知识，印象较深刻，这样讲堂不觉烦闷，并且时间在看动画、电影中很简单渡过了。对于最后的科学技术社会介绍的无土种植，这个知识点学生较感兴趣，因为他们对这个知识有点认识，但对于为何无土也能够种植不是很理解，对这个问题解说完后能够就无土种植和有土种植让学生举行一次小小的争辩比赛，使他们更注意身旁科学的变化。第三节开花和结果一、教课目的：1、概括花的主要结构。2、描绘传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。3、认可花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成保护花的习惯。二、教课重点：．花的结构、花结构的主要局部。．传粉和受精。．花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。文案标准三、教课难点：．花结构的主要局部。．受精过