七年级语文下《阅读20古代诗歌五首游山西村》课教学设计509392

七年级语文下?阅读20古代诗歌五首游山西村?课教课方案509392七年级语文下?阅读20古代诗歌五首游山西村?课教课方案509392七年级语文下?阅读20古代诗歌五首游山西村?课教课方案509392教课目的1.有感情地朗诵并背诵这首诗。2.品尝语言，体会诗歌的情味，理解诗歌中所包含的真理。3.培育学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品尝和审美水平。教材剖析?游山西村?不只写了作者观景的所见所闻，还写了从察看事物中获得的启迪。诗人陆游以一个“游〞字贯串全诗，生动地描述了丰收之年乡村欢腾一片的气象和乡下的风光风俗，刻画了农民朴实、好客的品性，表现了诗人对乡村生活的诚挚感情。教课要点、难点品尝语言，体会诗歌的情味，理解诗歌中所包含的真理。教课方法．朗读法．商讨研究法．想象法教课时数1课时教课活动教课过程活动1一、创建情境，导入新课活动2二．检查自主学习状况、简介作者。、认识写作背景。．指名朗诵诗歌。活动3三、读一读1.听录音朗诵诗歌。2.自由朗诵诗歌。朗诵要求：读准字音，读出节奏，读出感情。3.指名朗诵诗歌。．学生评论，教师指导朗诵。活动4四、品一品1.释诗句并谈谈这首诗的粗心是什么？2.再读诗歌，感觉境界。要求：先人写诗，诗中有画。同学们，闭上你的眼睛，听朗诵录音的时候，打开你全部的感觉器官，去听听诗的声音，闻闻诗的芳香，进入诗的画面。谈谈你的眼前涌现了如何的画面。〔我忧如看到了------，听到了------，闻到了------〕活动5五、想想、本诗写了诗人的所见、所闻、所感，展现了乡村的人情美，风光美，风俗美，请从诗中找出这些句子。、全诗表露了诗人什么样的思想感情？中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？活动6六、悟一悟读资料袋，出示资料袋：陆游20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一，遭投诚派打击，被除名。40岁左右，受朝廷重用，北伐失败后被削职返乡。50岁任参议官,因其余官员的诋毁〔fěibàng〕，被罢官。65岁最后一次任史官，又因痛诉时势黑暗，再次被罢官。84岁诗人仍不忘“光复中原〞的弘愿，临终以前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。〞请联合诗人有关背景，意会诗句所包含的真理。．这两句诗不只仅是在写景，本来它包含他生活的真理。告诉我们在面对窘境的时候，要如何？b．联合诗人的处境、崎岖来谈。比如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭到挫折，就恰似诗中所写的到了“⋯⋯〞的境地。c．赞叹陆游的心境。在人生的道路上，陆游一次又一次摔倒，一次又一次的遭到挫折⋯⋯面对这样的窘境，陆游是怎么样？他一直心存希望，相信总有一天会：柳暗⋯⋯活动7七．拓展延长联系生活实质谈感觉，学会使用“山重⋯⋯，水复⋯⋯〞。．当我们自己碰到困难，意气消沉时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：―――――b．当我们的同学碰到困难，没精打采时，我们也可以用这两句诗来鼓舞同学，那就是------c．当我们正视困难，连续努力，走出窘境的那一瞬时，我们也可以感触道：这真象是------活动8八．讲堂总结.活动9九、讲堂检测〔一〕以下说法有误的一项为哪一项〔〕A诗歌朗诵的节奏可以按音节兼备意义来区分，例：“衣冠/朴实/古风/存〞。B“丰年留客足鸡豚〞一句写出了农民热忱好客、朴实老实的性格。C全诗生动地描述了优美的乡村风光，充满了浓烈的生活气味。D全诗都是写实，准时间推移睁开表达，层次清楚。〔二〕阅读诗歌，回复以下问题。1．请归纳诗人游山西村时的所见所闻。2.“山重水复疑无路，峰回路转又一村〞一联写景中包含哲理，耐人咀嚼。请简要剖析。3.尾联表达了诗人如何的感情？〔三〕背诵全诗。教课评论这节课教课方案目注明确、教课思路清楚，教课要点突出、难点也获得打破。本课的教课方案最突出的亮点：一是朗诵。经过多层次、多形式的朗读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不可以，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不只激发了学生学习古诗兴趣，并且为学生理解、体会诗歌的感情打下了坚实的根基。二是感悟境界和真理。经过听