律长征-完整版教学设计

角杯小学学科教学设计年级五学科语文主备教师教学内容：25七律·长征教学时间教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈气概。教学重难点：1、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈气概。2、透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。课时安排：两课时课前准备：课件板书设计七律

长征毛泽东远征难：

逶迤、磅礴

只等闲：

细浪、泥丸

（夸张、比喻）革命英雄主义精神千里雪

更喜、尽开颜和革命乐观主义神

教后反思：备注：所有书写内容字体均为宋体小四教学过程师生活动第一课时一、

明确主题

“走进毛泽东”1、生谈自己了解到的毛泽东。2、学生读单元导读，明确主题“走近毛泽东”

师：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。他还是一位慈爱的父亲，杰出的诗人呢！

今天就让我们走进第八组课文，去感受他的伟人风采和凡人情怀。二、

揭示课题导入1、板书课题，齐读课题。2、关于长征，你了解哪些？请同学们翻开书137页，看看资料袋。3、简介七言律诗的特点。七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。三、

我会读（初读诗歌，感受韵律美。）出示自学提示：自由朗读诗歌，读准字音，还要试着读出节奏，读出诗的韵味。1、检查字词情况。释词：“磅礴”：气势雄伟的样子。2、教师配乐朗读，读出诗的节奏。3、

指导朗读，从节奏、重音、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

4、请生读诗，读出诗歌的韵律美。三、我会说（再读诗歌，整体感知诗意）出示我会说：有感情的朗读诗歌，抓住关键词句，思考：诗歌给我们描绘了一幅怎样的画面，从中感受到什么，全诗是围绕那句话写的？学生自读诗歌。2、同桌交流诗歌的主要内容。（全诗描述了红军二万五千里长征遇到的许多艰难困苦。）3、全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”写了红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。四、我会写1、师指导书写“崖”2、学生正确规范的抄写《七律.长征》第二课时一、复习导入同学们，上节课地学习，我们了解了诗的主要内容，谁来说说，诗歌给我们描绘了一幅怎样的画面，全诗是围绕那句话写的？（同学们，毛泽东如此凝练的一首诗，那么哪句诗直接写出了红军克服困难呢？）二、我会读、会说（了解诗句意思，感受红军精神）出示我会读：默读诗歌，运用自己掌握的学习方法，自学诗歌，了解每句诗的意思，想想从中感受到了什么。先小组交流，再全班展示。1、复习学习诗歌的方法。（结合注释，联系上下文，借助工具书）2、学生自学古诗3、全班交流，教师点拨“红军不怕远征难，万水千山只等闲”理解“只等闲”红军把万水千山当作平平常常的事，感受红军二万五千里长征不怕难师：经历万水千山只当作是平常事，诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来同学们，五岭是五座山的总称，它横跨湖南、江西、广东、广西四个城市，乌蒙在贵州，海拔四千多千米。你还看到哪些山水？这首诗选择了长征途中的这样五处山水，那么万水千山仅仅指这五处山水吗？有多少呢？诗中还告诉我们有多少呢？我们可以读读资料袋。师：从什么时候开始的呢？师：整整一年。同学们，红军长征要经过那么多的山水，困难可想而知，谁能句好这句话？（指读）这一切对红军来说只都只不过是等闲小事。（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）（过渡：这万水千山真的是等闲小事吗？让我们读下面的诗句，一边读一边想，遇到有困难的地方做个记号。①.谁能读一读（指读）②.高达四千多米的乌蒙山，红军要翻过这样的乌蒙山，在他们眼里只看作是脚下的泥丸。谁能再来读？（指读）理解了这两行，能不能连起来读一读？（指读）再大的困难红军都当作等闲小事，我们一起读。而这一切都是因为我们的红军——（引读这两句诗）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是悬崖，水拍悬崖怎么会暖呢？听老师给大家讲个故事②、险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）③、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）④、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？此时的红军心情怎么样？那是什么暖？（心暖）（课件出示：铁索桥）师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？下面我们来看看“寒”字，谁知道？不急，你看（出示卢定桥），这是由13根铁炼组成的铁索桥，如今，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。你们看（夺桥片段）夺桥的勇士冒着敌人的枪弹，看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语，写在诗句旁边。师：如此惊心动魄的战斗，心惊胆寒，谁能读好？（指读）当时夺桥的22位勇士全都牺牲了，现在想起来还是心惊胆寒。（指读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄（指读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊。（齐读）⑩同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？①、当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？②、由学生自主回答后，老师总结：在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）③、克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军