矛盾的同一性和斗争性课件解析 人教课标版

【教学目标】1．知识目标：识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义；理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；运用：联系实例，分析矛盾含义2．能力目标：通过矛盾同一性与斗争性、的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

3．情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。【教学重难点】矛盾的概念；【教学目标】1第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾的同一性和斗争性第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾的同一性和斗争性2矛盾的同一性和斗争性课件解析人教课标版3剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳不剪——冤家路窄——利益有冲突对立——两者之间随时都可能相斗矛盾：事物自身包含的既对立又统一的关系剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳4（1）什么是矛盾①含义：(一)、矛盾的同一性和斗争性反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。②矛盾的基本属性同一性斗争性一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾①含义：(一)、矛盾的同一性和斗争性反映事物5①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势两方面含义（２）矛盾的同一性：①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处6探究:

美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。①矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。VS探究:①矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双7②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以相互转化“失败是成功之母”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以8请同学们填出上述词语的反义词：进攻防守先进落后正确错误战争和平请同学们填出上述词语的反义词：进攻防守先进落后正确错误战争和9哲学所讲的“斗争性”

是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势

凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）（３）矛盾的斗争性：注意：生活中所说的“斗争”包括一切差异和对立仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式哲学所讲的“斗争性”是指矛盾双方相互排斥、相互对立10请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？（2）你还能举出生物界的其他事例吗？猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己；老鼠会“装死”，猫会“假眠”，老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为11①

、区别：同一性是相对的斗争性是绝对的有条件性无条件性(4)、矛盾同一性与斗争性的关系①、区别：同一性是相对的斗争性是绝对的有条件性无条件性(412②

、联系A、同一以差别和对立为前提。马克思：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完美吗？假如没有假钞票，钞票的制作会这样精美吗？”B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。如；正由于师生关系这一矛盾统一体的存在，所以才有师生之间的矛盾斗争、家长和子女间的矛盾斗争……C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。②、联系A、同一以差别和对立为前提。马克思：“假如没有小偷13一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾１、矛盾的同一性和斗争性（２）矛盾的同一性（３）矛盾的斗争性（４）矛盾同一性与斗争性的关系一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾１、矛盾的同一14作业:平行班---作业本基础训练;文科重点班----请运用矛盾的观点分析中美两国之间的关系?作业:平行班---作业本基础训练;文科重点班----请运用矛15教后感:贴近学生的认知水平和生活实际。根据学生的认知水平和生活实际，教学中坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路，突破难点和重点。在讲解矛盾双方在一定条件下相互转化时，运用“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这样既贴近学生兴趣点又能说明问题。利用“家家有本难念的经，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾”，说明矛盾的特殊性，贴近学生的实际。三、注重教学内容与教学手段的把握。运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论等；对待教材也能科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。教后感:16[对点训练]“十三五”规划纲要描绘了我国未来五年的发展蓝图。某校高三(6)班同学以“十三五时期社会主义民主政治的发展”为主题开展探究活动。同学甲说：“‘十三五’规划指出：发展社会主义民主政治，必须完善基层民主制度，畅通民主渠道，要健全基层选举、议事、公开、述职、问责等机制，积极推进基层民主自治进程，落实这一要求对我们共创幸福美好家园具有重要意义。”同学乙说：“近年来，国家不断发展社会主义民主政治，扩大公民有序政治参与，创造条件让‘民众说话’，充分体现了我国社会主义政治制度的优越性。”(1)结合同学甲的观点，运用政治生活知识，说明我们应怎样推进基层民主自治进程。(2)结合同学乙的观点，运用公民政治参与的知识，说明国家让“民众说话”的理由。解析：第(1)问，设问的关键词为“怎样推进基层民主自治进程”，可以从民主选举村委会或居委会成员、村民会议或居民会议、制定自治章程和办事公开制度等方面围绕主题组织答案。第(2)问，分析国家让“民众说话”的理由，可以从我国国家性质角度分析原因，从国家与公民两个方面分析其意义。答案：(1)①通过直接投票选举村委会或居委会成员，积极参与民主管理，推进基层民主自治进程。②通过村民会议或居民会议等形式，发表意见，积极参与本村或社区公共事务和公益事业的决策与管理。③通过制定自治章程等形式，规范自己和基层干部的行为，运用民主的办法来管理日常事务。④通过办事公开制度、民主评议基层干部等形式，监督基层干部的行为和村委会、居委会的工作，使基层民主自治逐步走上制度化、规范化的轨道。(2)①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，公民享有广泛的政治权利和自由。②让“民众说话”有利于保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，充分调动人民群众政治参与的积极性、主动性和创造性。③让“民众说话”有利于推进党和国家决策的科学化、民主化，促进被监督者改进工作，维护广大人民群众的合法权益，发展社会主义民主政治。[对点训练]17【教学目标】1．知识目标：识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义；理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；运用：联系实例，分析矛盾含义2．能力目标：通过矛盾同一性与斗争性、的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

3．情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。【教学重难点】矛盾的概念；【教学目标】18第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾的同一性和斗争性第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾的同一性和斗争性19矛盾的同一性和斗争性课件解析人教课标版20剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳不剪——冤家路窄——利益有冲突对立——两者之间随时都可能相斗矛盾：事物自身包含的既对立又统一的关系剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳21（1）什么是矛盾①含义：(一)、矛盾的同一性和斗争性反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。②矛盾的基本属性同一性斗争性一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾①含义：(一)、矛盾的同一性和斗争性反映事物22①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势两方面含义（２）矛盾的同一性：①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处23探究:

美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。①矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。VS探究:①矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双24②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以相互转化“失败是成功之母”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以25请同学们填出上述词语的反义词：进攻防守先进落后正确错误战争和平请同学们填出上述词语的反义词：进攻防守先进落后正确错误战争和26哲学所讲的“斗争性”

是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势

凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）（３）矛盾的斗争性：注意：生活中所说的“斗争”包括一切差异和对立仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式哲学所讲的“斗争性”是指矛盾双方相互排斥、相互对立27请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？（2）你还能举出生物界的其他事例吗？猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己；老鼠会“装死”，猫会“假眠”，老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为28①

、区别：同一性是相对的斗争性是绝对的有条件性无条件性(4)、矛盾同一性与斗争性的关系①、区别：同一性是相对的斗争性是绝对的有条件性无条件性(429②

、联系A、同一以差别和对立为前提。马克思：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完美吗？假如没有假钞票，钞票的制作会这样精美吗？”B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。如；正由于师生关系这一矛盾统一体的存在，所以才有师生之间的矛盾斗争、家长和子女间的矛盾斗争……C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。②、联系A、同一以差别和对立为前提。马克思：“假如没有小偷30一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾１、矛盾的同一性和斗争性（２）矛盾的同一性（３）矛盾的斗争性（４）矛盾同一性与斗争性的关系一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾１、矛盾的同一31作业:平行班---作业本基础训练;文科重点班----请运用矛盾的观点分析中美两国之间的关系?作业:平行班---作业本基础训练;文科重点班----请运用矛32教后感:贴近学生的认知水平和生活实际。根据学生的认知水平和生活实际，教学中坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路，突破难点和重点。在讲解矛盾双方在一定条件下相互转化时，运用“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这样既贴近学生兴趣点又能说明问题。利用“家家有本难念的经，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾”，说明矛盾的特殊性，贴近学生的实际。三、注重教学内容与教学手段的把握。运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论等；对待教材也能科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。教后感:33[对点训练]“十三五”规划纲要描绘了我国未来五年的发展蓝图。某校高三(6)班同学以“十三五时期社会主义民主政治的发展”为主题开展探究活动。同学甲说：“‘十三五’规划指出：发展社会主义民主政治，必须完善基层民主制度，畅通民主渠道，要健全基层选举、议事、公开、述职、问责等机制，积极推进基层民主自治