电子技术课程设计题目

精品文档电子技术课程设计题目【【摘要】：^p】电子技术现有教材的编排不利于培养学生的创造性思维，在教学过程中对教材进展以下处理：以分立电路为根底，以集成电路为重点；加强数字电路的比重，以才能培养为重点；加强理论性，使学生学以致用，满足社会需要。【【关键词】：^p】电子技术；课程；教学过程；教学处理电子技术课程是机电工程、计算机专业一门专业根底课，但目前的电子技术教材存在知识过于强调知识的理论性而忽略学生技能培养的问题。毕业生就业制度的改革，对职业学校的教育提出了新的要求。电子技术课程的教学也应适应形势，积极改革。1、以分立电路为根底，以集成电路为重点电子技术大纲中提出了“以分立电路为根底，以集成电路为重点的”的指导思想，这与电子技术的开展是吻合的。集成电路是由分立电路开展而来的，没有分立电路这个“根底”，就难有集成电路这座“大厦”，而且集成电路又是整个电子技术开展方向，在目前的实际应用中，几乎淘汰了分立电路。但在教材中如何去表达这个“根底”与“重点”的关系呢？1.1对分立电路要讲根底通过分立电路的讲述建立起根本的概念，掌握根本的理论和根本的分析^p方法。教材中要选准典型电路，比方单管共射放大电路，以讲清该电路的放大原理；用两个共射放大电路加中间的耦合元件，就构成了两级放大电路，以讲清耦合方式和信号的流向；加负反应元件，那么构成负反应放大器，以讲清负反应的概念及负反应对放大器性能的影响；加RC选频网络，成为RC振荡器，以讲清振荡的条件、振荡的频率、调频的方法。这样做的目的是：通过典型电路，讲清有关概念、分析^p理论和分析^p方法。老师在教学过程中不必分析^p太多的电路，使学生易于承受。1.2对集成电路要讲应用随着电子技术的开展，集成电路在工业消费上的应用非常广泛，假如教材还花大篇幅去讲集成电路内部载流子的运动规律，将会与应用脱节。目前，集成电路的产品繁多并且层出不穷，教材中实在无法一一列举，因此，对含集成电路的处理可选取典型的器件，以管脚排列—功能—应用举例为线索，同时介绍如何查手册对集成块进展交换。2、加强数字电路的比重数字技术开展至今，已成为最先进、最重要、最具实用价值的应用技术，在教材中应加强这一局部的比重。由于数字电路的集成化，器件和电路间的界限已变得非常模糊，而现有教材都是用大量篇幅详细介绍数字器件的内部构成、工作原理，于是教得辛苦，学生学得费力，学完之后不仅不能适应社会需要，而且在后续专业课中也糊里糊涂。但也不能只讲数字器件的使用情况，更不能使其成为产品说明书。因此，应对教材的数字电路局部作大胆的改革。2.1以数字部件为根底，讲清其逻辑功能及工作特点目前的教材根本是以设计思路—内部构造—功能—特点为线索，这样存在两个缺陷：一是费力不讨好，费很大劲去讲内部电路，学生反而掌握不住重点；二是与实际应用存在差距。其实，像全加器、译码器、计数器、触发器等，以符号———功能———特点———芯片———应用为线索，不涉及内部构造和原理，强调外引线的连接及使用，这样，教材更具实际意义。2.2以数字部件的应用为重点把数字电路各部件搭接起来构成某种应用，比方由触发器搭成计数器，使学生不再认为这些部件是一些毫不相干的集成块，而是可以灵敏搭接的活生生的功能电路，从而翻开了一扇知识变才能的窗户，为学生今天更好地适应社会竞争做一些准备。讲述数字部件的应用可以选取典型的实验课题，比方：实验中有红、黄两个故障指示灯，用来表示三台设备的工作情况。当只有一台设备有故障时，黄灯亮；假设有两台设备同时产生故障时，红灯亮；只有当三台设备都产生故障时，才会使红灯和黄灯都亮。实验可以分别用门电路、全加器、译码器、数据选择器等来实现，用不同的器件来实现一样的课题，既进步学生的兴趣，又在这种应用中使学生能更好地学会各种数字部件的功能和应用。3、以才能培养为重点，加强理论性为了进步毕业生的社会竞争力，学校教育的当务之急是要以才能培养为重点。3.1适当降低理论深度如何把握理论深度，现时尚未有明确的定论或指导性文件。那种为了降低理论深度而把教材变成产品说明书的做法也是不可取的。〔1〕根本理论和根本分析^p方法要保证，不然就无以保证教育部关于“重根底”的目的。〔2〕以定性分析^p代替定量计算。操作型人才要区别于设计创造性的人才；而电子技术作为技术课程，计算的结果只是作为参考值，而应更注重的是在理论过程的调试。〔3〕避繁就简，去掉不必要的内局部析^p。因为在使用集成块时不需关心该集成块内部是如何工作的；而且集成电路实现了材料、元件、电路和系统的统一，元件与电路的关系已经不再适用。3.2加强理论技能的培养理论技能的培养，既要培养学生的动手才能，更要培养他们的读图才能、考虑问题和解决实际问题的才能。〔1〕加强常用仪表的使用。电子技术是一门应用型学科，通过常用仪表的使用练习，使学生熟悉电子仪器的性能，掌握电子仪器的正确使用方法。〔2〕减少验证性实验，加强综合性、应用性理论。验证性实验缺少创造性，把加强应用的重点放在应用范围、应用方法的思路及解决实际问题方法的思路及解决实际问题方法的介绍上。〔3〕进展综合演练设计，培养学生综合应