2020高考语文复习课件：第一部分-专题一-论述类文本阅读

专题一论述类文本阅读【语文】第一部分：现代文阅读专题一论述类文本阅读【语文】第一部分：现代文阅读1考情精解读A.考点帮·知识全通关目录CONTENTS考纲原文命题规律命题分析预测考点1理解文中重要概念的含义考点2理解文中重要句子的含意考点3筛选并整合文中的信息考点4分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中的观点态度考情精解读A.考点帮·知识全通关目录考纲原文命题规律命题分析2论述类文本阅读指导B.考法帮·题型全突破C.积累帮·素养大提升积累1论述类文本的三要素积累2论述类文本的结构类型积累3论述类文本阅读题常设陷阱积累4论述类文本三重比对法论述类文本阅读指导B.考法帮·题型全突破C.积累帮·素养大提3考情精解读考纲原文命题规律命题分析预测考情精解读考纲原文4

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意考纲原文阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时52.分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思(3)分析论点、论据和论证方法(4)分析概括作者在文中的观点态度考纲原文2.分析综合C考纲原文6年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国Ⅰ杨国荣《历史视域中的诸子学》历史、文学3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法正确的一项是①理解文中重要概念的含义;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国7年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国Ⅱ袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》科技、人文3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国8年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国Ⅲ陈忠《城市社会:文明多样性与命运共同体》社会、政治3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2018全国9年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国Ⅰ曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》人文、环境3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国10年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国Ⅱ万明《明代青花瓷崛起的轨迹》历史、文化3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国11年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国Ⅲ陆邵明《留住乡愁》文化、社会3道单选题,9分①下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是②下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②分析论点、论据和论证方法;③归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2017全国12年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国Ⅰ朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》史学3道单选题,9分①下列关于原文内容的表述,不正确的一项是②下列理解和分析,不符合原文意思的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国13年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国Ⅱ格非《塞壬的歌声》文学3道单选题,9分①下列关于原文内容的表述,不正确的一项是②下列理解和分析,不符合原文意思的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国14年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国Ⅲ周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》文学、历史3道单选题,9分①下列关于原文内容的表述,不正确的一项是②下列理解和分析,不符合原文意思的一项是③根据原文内容,下列说法不正确的一项是①筛选并整合文中的信息;②归纳内容要点,概括中心意思。命题规律[续表]年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容2016全国151.考查形式:近三年全国卷对论述类文本的考查在题型、题量、分值、考点等方面都较稳定,主要设置3道单选题,赋9分。2.考查内容:三道试题主要考查筛选并整合文中的信息,分析论点、论据和论证方法,以及归纳内容要点,概括中心意思等考点。题干有的要求选“不正确”的一项,有的要求选“正确”的一项。选项设错类型大多是以偏概全、无中生有、颠倒因果、偷换概念、断章取义、张冠李戴、混淆范围等。3.考查趋势:命题侧重“素养导向”,聚焦“关键能力”。命题者主要关注文本的核心概念、关键语句、论点、论据和论证方法等。由分析论述类文本的基本特征到根据文章的内容合理推断,题目的设置由浅入深,体现了语文学科核心素养。命题分析预测1.考查形式:近三年全国卷对论述类文本的考查在题型、题量、分164.选材特点:选材较广泛。全国卷的试题材料多为政论文、学术论文、时评、书评等,内容涉及文学、政治、社会、历史等方面。选材方面有两个趋势,一是强调中国古代文化在当代的新发展,二是关注我国社会发展的核心问题和世界发展的前沿问题等。5.对接核心素养:本部分主要涉及“思维发展与提升”“文化传承与理解”等语文学科核心素养。论述类文本具有思辨性,论证逻辑严密,考生在阅读和做题的过程中能够拓展思维能力和提升思维品质。学术论文常涉及对古代文化等的论述,政论文、时评等会涉及对当代文化等的论述,考生在阅读中,能够学习中华优秀传统文化,拓宽文化视野,增强文化自觉。命题分析预测4.选材特点:选材较广泛。全国卷的试题材料多为政论文、学术论17A.考点帮·知识全通关考点1理解文中重要概念的含义考点2理解文中重要句子的含意考点3筛选并整合文中的信息考点4分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中的观点态度A.考点帮·知识全通关考点1理解文中重要概念的含义18考点总述：

在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的具体内容,非指代性词语在文中所表达的特定的意义。具体来说,“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层意义的词语;(3)体现作者观点态度的词语;(4)对文章结构起连接呼应作用的词语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的词语。该考点多以选择题的形式进行考查,要求考生选出对文中概念的理解与分析正确或不正确的选项,题目难度不大。考点1理解文中重要概念的含义考点总述：考点1理解文中重要概念的含义19典例1：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),1,3分]阅读下面的文字,完成后面的题目。

诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。【1】

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例1：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),1,3分]阅读下面的文20总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。【2】

与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的21诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。【3】“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。【3】“照22阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。【4】(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地23文脉梳理【1】引入话题,解释什么是诸子之学:①狭义上的范围;②广义上的范围。【2】论述新时代的诸子之学的品格,提出从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解“新子学”,并阐释“照着讲”的意义和作用。【3】从“接着讲”的角度继续论证“新子学”。结合中西之学交融的大背景,指出“新子学”对思想系统的创造性贡献。【4】论述“照着讲”与“接着讲”的辩证关系——二者无法分离:逻辑上,“照着讲”是“接着讲”的出发点,“接着讲”是对“照着讲”的继承与发展;现实中,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入。结论:“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读文脉梳理语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅24结构图示语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读结构图示语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅25下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(

)A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()语文第26解析：本题考查考生理解文中重要概念的能力。对文中重要概念的理解,有的要关注所在语段,有的要纵览全篇。A项,根据原文第一段“诸子之学则不限于先秦……至今仍没有终结”可知,选项表述正确。B项,根据原文第二段“‘照着讲’主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究……涉及对以往思想的回顾、反思……具有创造性和生命力的内容”可知,选项表述正确。C项,根据原文第三段“‘接着讲’接近诸子之学……意味着延续诸子注重思想创造的传统”“这一意义上的‘新子学’,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”,以及第四段“‘接着讲’的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果”可知,选项表述正确。D项,根据原文第三段“以近代以来中西思想的互动为背景,‘接着讲’……关系”“同语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读解析：本题考查考生理解文中重要概念的能力。对文中重要概念的理27时展开为中西之学的交融”,再根据第四段尾句“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”,可知“受西方思想影响”的表述是正确的。但是,根据第四段“任何新思想的形成……它总是基于既有的思想演进过程”和第一段“这一过程至今仍没有终结”可知,“脱离了既有思想演进的过程”的表述是错误的。语文第一部分：现代文阅读答案：D语文专题一：论述类文本阅读时展开为中西之学的交融”,再根据第四段尾句“‘新子学’应追求28方法总结：理解文中重要概念的含义的方法技巧1.看清题干要求。要审清题干要求,看清是选正确的一项,还是选不正确的一项。无论是主观题还是客观题,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。2.明确概念外延。理解概念时还要抓住概念含义的外延,不能过于宽泛,也不能过于狭窄。3.准确锁定信息。对概念的理解要以准确判断出其本质属性为基础,这就需要找到各选项所涉及的内容在原文所处的位置。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读方法总结：语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本294.认真分析概念。结合概念的具体语言环境,灵活思考、分析、推断。如分析有一定指代意义的词语的含义,应先对其指代的内容进行筛选和整合,然后将指代的内容放到具体的语言环境中看其是否符合句意、段意和文意。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读4.认真分析概念。结合概念的具体语言环境,灵活思考、分析、推30【设问方式】①关于“×××”的理解,下列表述不正确的一项是(单个概念)②下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(多个概念)【命题分析】此类考题考查考生理解文中重要概念的能力。学术性较强的论述类文本,会经常涉及一些重要的概念,而理解这些重要的概念是读懂文本的基础,所以命题者多会在此设题。或单独理解某个概念,或理解多个概念;或就某一概念的内涵、外延等组成四个选项单独设题,或就多个概念与筛选并整合文中重要的信息组合成四个选项进行设题。语文第一部分：现代文阅读考点1考向1文本内理解概念【设问方式】语文第一部分：现代文阅读考点1考向1文31①寻找文中的有效区间文中出现的一些陌生的概念和术语,在文段之中一定有对应的诠释和解读。找到这些有效的阅读区间,是考生理解这些概念和术语的基础。②理解有效区间对概念的界定从历年高考的考查情况看,理解文中“重要的概念”,主要是理解“重要概念”的属性、内涵和外延。属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系;内涵是指概念所包含甚至所涉及的各个方面;外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。【解题思路】语文专题一：论述类文本阅读①寻找文中的有效区间文中出现的一些陌生的概念和术语,在文段之32③判断关键节点选项的内容,是对文本相关内容的理解和转述,其中有概括式的转述、叙述性的转述、摘录式的转述等。在转述的过程中,命题者往往采取换、漏、添、调等多种手段,使选项表述的内容与原文不同,考生要能够对照原文,判断错误所在。[续表]语文专题一：论述类文本阅读③判断关键节点选项的内容,是对文本相关内容的理解和转述,其中33语文第一部分：现代文阅读考点1考向2文本外拓展延伸【设问方式】①阅读下列材料,选项中不属于文本所论述的“×××”的一项是②下列材料的表述中,不属于“×××”的一项是【命题分析】此类考题考查考生理解文中重要概念的能力。选项中的内容或是文本之外的具体事例,或是文本之外的诗词,或是文本之外的名人名言,总之选项中的内容一定是文本中所没有的,但对选项判断的依据却来自文本内对某一重要概念的内涵或外延的界定。语文第一部分：现代文阅读考点1考向2文本外拓展延伸34①定义判断法关注被定义项,先看题干,确定考查的概念,如果是自己所熟知并理解的概念,根据概念定义直接结合选项确定正确答案。②列举排除法适用于概念较长且题干已经把概念的外延(范围)用例子的形式列举出来,并且选项会根据所列举的情形而设置的题型。考生只需要把题干与选项所列举的情形一一匹配进行取舍即可。③选项归类法本方法适用于时间紧迫且概念较难理解的情况,分析选项内容,对意思相同的选项进行归纳,找到与众不同的一项,将选项归纳为2-1-1或者3-1的形式,要特别关注“1”型的选项,因为答案极有可能就是它。解题思路语文专题一：论述类文本阅读①定义判断法关注被定义项,先看题干,确定考查的概念,如果是自35考点总述：

“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其中,“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括某一局部内容要点的句子,也可能是结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。从历年高考的考查情况看,“理解文中重要句子的含意”类试题所考查的方向包括:(1)分析句子的表层意思和深层含意,理解句子的表达内容;(2)分析句子使用的句式、修辞手法及其表达效果;(3)分析句子的表达意图,对抽象的句子进行阐释使之具体化。考点2理解文中重要句子的含意考点总述：考点2理解文中重要句子的含意36典例2：阅读下面的文字,完成后面的题目。

①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念,像在数学中就是那样。我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是,一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征:它们是“真的或者假的”(适当的或者不适当的)。粗略地说来,我们对它们的反应是“是”或者是“否”。

②科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家,只有“存在”,而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶;也没有什么目标。只要我们逗留在科学语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例2：阅读下面的文字,完成后面的题目。语文第一部分：现代37本身的领域里,我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束:他不能任性或感情用事。附带地说,这个特点是慢慢发展起来的,而且是现代西方思想所特有的。(原文有删改)文脉梳理①论述科学思维方式的一个特征:科学研究的对象是客观存在的事物关系,只有真或假。(阐释法、类比法)②论述科学思维方式的另一个特征:为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念不表达什么感情。(阐释法、类比法)语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读本身的领域里,我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子38联系上下文,对第②段画线句理解正确的一项是 (

)A.在科学本身的领域里,科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。B.在科学本身的领域里,科学家只关注、研究客观存在,决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。C.在科学本身的领域里,科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。D.在科学本身的领域里,科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念,是现代西方思想所特有的。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读联系上下文,对第②段画线句理解正确的一项是 ()语文第39解析：本题从或然与必然、言此与言彼的角度设误,考查理解文中重要句子的含意。解答时,考生需要根据具体语境理解句子的含意。画横线的句子是对本段观点句“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”的进一步阐释。A项，“不充分表达”表述错误。从第②段第2句话来看,应该是“不表达什么感情”,而不是“不充分表达”。C项，“像清教徒一样追求真理”表述错误。第②段第5句是说“追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束”,而不是“像清教徒一样追求真理”。D项，第②段中为“现代西方思想所特有”的“特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”,而不是指“概念”。语文第一部分：现代文阅读答案：B语文专题一：论述类文本阅读解析：本题从或然与必然、言此与言彼的角度设误,考查理解文中重40方法总结：五个方面正确理解句子的含意1.抓住关键词语。首先,找到句子中的关键词,将对句子的理解缩小到对词语的理解;其次,弄清词语与词语之间的关系;最后,根据关键词来理解句子。2.抓住句子位置。有些句子所处的位置很独特,或在文章开头,起引领下文的作用;或在文章中间,起承上启下的过渡作用;或在文章末尾,起概括总结全文和揭示某种意义的作用。对于这样的句子,一定要根据其位置来分析,准确把握其含意。3.抓住语言形式。对于长句,可以根据它的成分构成、分句间的关系来理解句子含意;对于使用了修辞手法的句子,要结合修辞手法的作用来理解和分析句子的含意。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读方法总结：五个方面正确理解句子的含意语文414.抓住句子语境。在一定的语言环境中,句子才能产生一定的意义,要把句子放在具体的语言环境中去分析。5.抓住设错陷阱。命题人常常通过设置陷阱的方式对考生进行干扰,考生应了解命题人设置陷阱的方式,精准地排除干扰信息。命题人在设置选项时对原句进行改装、重组,即主要采取“删”(删除原句的状语、定语、补语等,改变原意)、“漏”(只强调问题的某个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、无中生有、随意组合信息)等方式设误。解题时,考生要认真比对原文,核查每个选项有没有或增加或删减或偷换词语的现象,然后判断选项是否与原文意思一致;核查是否犯了强加因果、以偏概全等错误。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读4.抓住句子语境。在一定的语言环境中,句子才能产生一定的意义42考点总述：筛选信息,就是根据一定的阅读目的,从材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”,指的是从纷繁的语言材料中找出信息,提取主要信息,筛掉次要信息。其实就是对词语、句子、段落、篇章的理解。所谓“整合”,是指根据试题的要求,对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合、粗略概括。筛选信息的过程既是提取有用信息的过程,也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。“筛选并整合文中的信息”包括两方面的内容:(1)能够对照材料,辨别试题中信息的正误;(2)能够从文中筛选出与题目有关的语句,并进行归纳整合。

该考点在近几年高考中的考查频率较高,一般以选择题的形式进行考查,也会以简答题的形式进行考查,题目难度不大。考点3筛选并整合文中的信息考点总述：筛选信息,就是根据一定的阅读目的,从材料中准确而迅43典例3：[2018全国卷甲卷(Ⅱ卷),1,3分]阅读下面的文字,完成后面的题目。所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。【1】语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例3：[2018全国卷甲卷(Ⅱ卷),1,3分]阅读下面的文44

首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。【2】其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不45让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。【3】最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅46大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。【4】(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,47文脉梳理【1】解释什么是“被遗忘权”,介绍这个概念出现的背景以及总的意义。【2】分论点一:“被遗忘权”是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。(对比论证)【3】分论点二:“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。(假设论证)【4】分论点三:适度的、合理的遗忘,是对数字化记忆霸权的抵抗。(因果论证)语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读文脉梳理语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅48结构图示语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读结构图示语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅49下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(

)A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()语文第一50解析：本题考查考生筛选并整合文中的信息,归纳内容要点,概括中心意思的能力。A项,根据原文第一段“在大数据时代”“记忆和遗忘的平衡反转……而记忆却成了常态”可知,选项表述正确。B项,原文第一段说的是“数字化记忆发展的四大驱动力”使得“数字化记忆”“比选择性删除所耗费的成本更低”,此外第四段也指出“大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’……以数据的形式被记忆”,由此可知选项表述错误。C项,原文没有信息涉及“隐私权”的提出目的,且第四段说的是“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”,而不是说“被遗忘权”的提出是“为了对抗大数据”,选项表述错误。D项,原文第四段指出,抵抗数字化记忆霸权,是避免“数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同”这一情况的发生,所以D项中“成为数据控制者并建构他人的数字化记忆”是错误的。语文第一部分：现代文阅读答案：A语文专题一：论述类文本阅读解析：本题考查考生筛选并整合文中的信息,归纳内容要点,概括中51方法总结：解答筛选并整合文中信息题的三个要点1.读。读文审题,明确信息筛选与整合的角度和区间。首先,通读全文,把握文章论述的主要问题,抓住作者的基本立场、观点、情感和态度,理清作者论证观点时所用的论据材料。其次,读文时应该运用圈点勾画的方法,边读边勾画下列重要词句:(1)体现文章论题与论点(含中心论点与分论点)的关键词句;(2)有助于理解文章内容、含有提示信息的词句(如重要的修饰性词语,含有时间、数据等信息的词语,重要的概括性词语,段首句,过渡句等);(3)有助于理清文章思路,点明逻辑关系的关联词等。最后,审清题干,明确要求。单选题型,务必看清题干要求选语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读方法总结：语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本52择的是“正确的”还是“不正确的”,是“符合的”还是“不符合的”,是“属于的”还是“不属于的”。简答题型,务必看清问题指向。2.找。紧扣问题,仔细查找信息,准确定位,谨慎筛选。根据选项表述的信息,回视原文,寻找相关信息区间;理清选项信息的层次要点,从原文中找全信息点以便精确比对。查找信息时,可以借助角度性标志词与结构性标志词,以便理清层次、辨明选项信息与原文信息的差别。角度性标志词是指文本论述的角度(如是什么、为什么、怎么样等),应注意文中的设问句及其之后的论述;结构性标志词是指表明论述层次、框架结构、过渡衔接等内容的词语(如“例如”“总之”“因此”“此外”“但是”“有语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读择的是“正确的”还是“不正确的”,是“符合的”还是“不符合的53的人认为”“与之相反”等)。3.比。文题比对,细心检验选项中的信息与原文之异同。将选项中的信息与原文中的相关信息仔细比对,判断两者是否相吻合。比对时,考生要注意以下几点:①文中是否有相对应的内容;②变化不大或没有变化的表述是否存在断章取义的问题;③变化较大的说法是否改变了原文的意思。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读的人认为”“与之相反”等)。语文第一部分：现代文阅读语文54考点总述：

“分析文章结构”就是根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的层次、过渡、照应等问题。具体来说,就是划分文章的结构层次,弄清各部分之间的逻辑关系。“归纳内容要点”就是在理解语句、把握文意的基础上对段落、层次的本质内容进行概括。就归纳的范围而言,可以是某一段落,可以是几个段落,也可以是整篇文章。

考点4分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思考点总述：考点4分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思55“概括中心意思”是针对文章整体而言的,它以文章层意为基础,侧重考查考生能否着眼文章整体,通过理清文章的内部关系来抓住文章最主要、最本质的东西,要求考生具有较高的分析概括能力和语言表达能力。该考点多采用选择题的形式进行考查。重点考查考生把握段落之间的相互联系,文段内部的层次,以及重要段落的内容和全文要点的能力。设题难度较大。语文专题一：论述类文本阅读“概括中心意思”是针对文章整体而言的,它以文章56典例4：[2018全国卷甲卷(Ⅱ卷),2,3分]阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读文本见【典例3】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(

)A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题作出了全新论证。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例4：[2018全国卷甲卷(Ⅱ卷),2,3分]阅读下面的文57解析：本题考查考生分析文章论证结构的能力。A项,对应原文第一段,是对“被遗忘权”提出背景的分析与概括,所以表述正确。B项,主要概括文章论述的几个方面,表述的内容与文章相符合。C项,是对文章论述的重心的分析,表述正确。D项,分析概括文章论述的重点。“可能”表述错误,混淆时态,文章分析的是已然发生的问题。另外,文章论证的对象并不是我们认同的问题,而是通过论述大数据对我们的认同造成的影响来阐述“被遗忘权”的意义。答案：D语文专题一：论述类文本阅读解析：本题考查考生分析文章论证结构的能力。A项,对应原文第一58方法总结：把握文章论证结构要做到“三看”1.看开头部分。①引入话题——作者是如何引入话题的;②提出中心论点——作者是否提出了中心论点,提出了什么中心论点;③提出分论点——作者在阐述中心论点时,是否提出了几个分论点,通过直接论证分论点,间接论证中心论点;④过渡——作者是否运用了过渡句,引出了论据。2.看主体部分。①选择论据——作者引用了什么内容,充当什么论据;②确定论证方法——作者运用了什么论证方法;③选择论证角度——作者是从哪个角度(正面还是反面)进行论证的;④深入剖析论据——作者举出事实论据后,是否对论据进行了剖析说理,增强了论证力度;⑤追加比喻论证——作者在语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读方法总结：语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本59举例论证和道理论证的基础上,是否又运用比喻论证对文章的论点进行了阐述;⑥追加推理论证——作者在举例论证和道理论证的基础上,是否通过推理对自己的论点再次进行了论证。3.看结尾部分。①消除误解——作者在归纳总结前,是否强调了什么,以避免读者误解论点,保证论证逻辑的严密;②总体归纳总结——作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结;③得出结论——作者在归纳总结时,是否得出了什么结论或者发出了什么倡议。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读举例论证和道理论证的基础上,是否又运用比喻论证对文章的论点进60方法总结：“归纳内容要点,概括中心意思”的三个突破1.从核心语句突破。文章中能领挈全文的某一词语或句子,往往是理解文章、概括文章具体内容的关键。这种词语或句子大多在篇首或篇末,也有些在文章中间或标题中。2.用层层概括突破。有些文章的主旨比较含蓄,难以把握,可以在理解和分析文章内容的基础上,对相关文字信息反复筛选、层层概括、综合归纳,然后运用恰当的语言表述出来。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读方法总结：语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本613.挖隐含信息突破。隐含信息有时体现在文章的关键语句中。文章的关键语句在特定的语言环境中,往往既有表层意义,又有深层意义,只有把语言的深层意义挖掘出来,才算真正理解阅读材料,吃透作品的含意,从而准确地归纳和概括文章内容要点和中心意思。隐含信息有时还体现在文章的注释、说明中。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读3.挖隐含信息突破。隐含信息有时体现在文章的关键语句中。文章62考点总述：“分析论点”一是要求考生从整体上感知作者所要阐明的见解或主张,也就是要把握文章的中心论点;二是要求考生感知每一段或每一层的观点和看法,也就是要把握文章的分论点。一篇简单的议论文或一段议论性的文字,一般只有一个论点。当议论文出现几个论点时,就一定有一个,且只能有一个起主宰作用的中心论点来统率全文。中心论点是一篇议论文要表明的主要见解和主张。其他的论点(一般称为分论点)是为它服务的。“分析论据”就是要求分析文章所用的事实论据和道理论据及其表达效果。事实论据包括事例、史实、统计数字等。概述的事实论据有时容易被忽略,考生要特别重视。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学原考点5分析论点、论据和论证方法考点总述：“分析论点”一是要求考生从整体上感知作者所要阐明的63原理、定律、公式等。此外,反映人类生活经验和自然规律的名人名言、谚语等,也属于道理论据。“分析论证方法”就是要求分析论据证明论点时所运用的方法。论证方法多种多样,常见的有举例论证、比喻论证、道理论证和对比论证。论证方式分为立论和驳论两种,驳论就是直接批驳对方的论点。

该考点是2017年《考试大纲》新增的一项,目的在于考查考生对论述类文本的文体特征、写作技法的把握和领悟能力。从全国卷论述类文本阅读多年的出题特点来看,该考点通常采用选择题的形式考查,难度不会很大。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读原理、定律、公式等。此外,反映人类生活经验和自然规律的名人名64典例5：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),2,3分]阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读文本见【典例1】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(

)A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例5：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),2,3分]阅读下面的文65解析：本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。A项,选项表述不正确。本文的论述中心是“新子学”,文本详细地阐述了新子学“照着讲”和“接着讲”两个方面的内涵及其辩证关系,中间虽然涉及“新子学”是对历史上诸子之学的内在继承与发展,但也只是笼统地提到历史上的诸子之学,并未对其特点加以详细阐述,也未将其与“新子学”加以对比,且文章的目的也并非突出两者的差异。语文第一部分：现代文阅读答案：A语文专题一：论述类文本阅读解析：本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。A项,选项66方法总结：分析论点、论据和论证方法的注意事项语文第一部分：现代文阅读1.寻找和归纳中心论点或分论点(1)明确论点的表述形式论点是一个明确的判断,有明显的情感倾向,是一个完整的句子。(2)了解常见的几种提出论点的方式①摆事实讲道理后提出论点。②引用名言,从而引出中心论点。③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归纳出中心论点。④叙述作者的一段经历,提出中心论点。(3)要弄清论点的位置①论点多出现在文章的开头、结尾处。②有些文章,标题就是中心论点。③通过论题找论点。论题就是作者议论的话题,是论点针对的对象。阅读议论文,弄清作者对论题持什么见解和主张,其实就找到了文章的论点。④通过语言标志找论点。有些论点是在层层论证的基础上归纳来的,这时通常有一些提示性的词语,如“我认为”“由此可见”“所以”等。语文专题一：论述类文本阅读方法总结：分析论点、论据和论证方法的注意事项语文第一部分：67通关方略：语文第一部分：现代文阅读2.分析论据(1)分清论据类型事实论据和道理论据。(2)分析论据作用论据在文中起着证明论点(如有分论点,则它证明分论点,否则证明中心论点)的作用。3.辨析常见论证方法(1)举例论证列举确凿的事例来证明论点,使论证更为具体,增强说服力。(2)道理论证用定律、公式、名言警句等来证明论点,使说理更深刻、透彻,增强论据的权威性。(3)对比论证用正反两方面的事实或道理进行对比,在对比中证明论点,形成了鲜明对照,给人以深刻的印象,增强了说理的透彻性。(4)比喻论证用人们比较熟悉的事物做比喻,来证明论点,使论证生动形象,易被人接受。(5)因果论证通过分析事理,揭示论点和论据间的因果关系来证明论点。[续表]语文专题一：论述类文本阅读通关方略：语文第一部分：现代文阅读2.分析论据(1)分清论68考点总述：“分析概括作者在文中的观点态度”在近几年的全国卷中经常以对文本内容进行合理推断的形式进行考查,主要包括:(1)对文章没有直接给出的结论进行推断;(2)根据作者在文章中对事件发展趋势所做的暗示进行推断、想象;(3)将作者对某些观点、现象的看法和对某些事物的评价、态度等进行分析、提炼、概括,进而做出推断。论述类文本常采用分析、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法进行论证,考生了解基本的逻辑知识,有利于提升逻辑推断能力。考点6分析概括作者在文中的观点态度考点总述：“分析概括作者在文中的观点态度”在近几年的全国卷中69典例6：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),3,3分]阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读文本见【典例1】根据原文内容,下列说法正确的一项是(

)A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读典例6：[2018全国卷乙卷(Ⅰ卷),3,3分]阅读下面的文70解析：本题重在考查考生综合文中信息进行合理推断的能力。A项,原文第二段段末指出,“这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思……从而为今天的思考提供重要的思想资源”,由此可见,选项中“互相隔膜”的推断是错误的。B项,原文第三段论述了“新子学”在中国和世界文化的建构方面的意义,选项表述正确。C项,原文第四段中“可能无助于思想的创新”表述的是“仅仅停留在‘照着讲’”的后果。而且第四段后文表示“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入,“照着讲”本身已包含了“对以往思想的逻辑重构”和“理论阐释”,已内含“接着讲”。由此可知,选项中“无助于促进新思想生成”的推断是错误的。D项,原文第四段讨论“照着讲”和“接着讲”的辩证关系,即“二者无法分离”。根据“从现实的过程看,‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入”“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”可知,选项中“有必要从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”的推断是错误的,两者不存在由此及彼的“过渡”关系。语文第一部分：现代文阅读答案：D语文专题一：论述类文本阅读解析：本题重在考查考生综合文中信息进行合理推断的能力。A项,71方法总结：解答推断题的四个要点语文第一部分：现代文阅读1.立足全局,整体解读虽然一些推断题中的观点无法直接从原文中找到,但是只要依据文本,在整体解读文本内容的基础上进行细致的分析,还是能够找到正确答案的。2.分析材料,把握观点论述类文本运用的材料包括征引的事实材料和文献资料。分析这些材料的含意和其在文中的作用,是推断作者观点的重要手段。3.梳理信息,准确判断梳理有关信息,如有些内容是文本有的,有些内容是文本没有、命题者强加的;有些内容是作者的观点,有些内容是别人的观点。4.识别陷阱,辨清关系分析选项中的条件和结论,注意各种逻辑关系方面的陷阱,如部分与整体、或然与必然、已然与未然、原因与结果、前期与后期等,着眼整体,从而做出准确合理的判断。语文专题一：论述类文本阅读方法总结：解答推断题的四个要点语文第一部分：现代文阅读1.72B.考法帮·题型全突破论述类文本阅读指导B.考法帮·题型全突破论述类文本阅读指导73论述类文本阅读指导阅读指导：

一、文脉整合习惯——理清思路,把握大意阅读文本,要从以下四个方面入手:1.抓文章标题,了解文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理的。

2.抓段落中心句,了解作者的基本立场、观点、情感和态度等。

3.抓文本思路及结构,了解文本是依照怎样的顺序谋篇布局、组织文章的,其段落之间的关系如何。

4.抓论据和论证方法,了解文本在行文中为突显立意主要运用了哪些材料和手段。论述类文本阅读指导阅读指导：74论述类文本阅读指导二、筛选勾画习惯——勾画关键词、关键句在阅读过程中,也要根据试题题干中的信息,养成“筛选勾画”的习惯,也就是在阅读文本时,边阅读边筛选勾画关键词句。

1.勾画关键词

(1)表时间的词语(多次出现的时间)、数词及表范围的副词(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等)。

(2)重要的修饰限制性词语(如基本、根本、重要、最、十分、非常等)。

(3)表已然、未然的词语(如迄今为止、到目前为止、现在所见到的等),表或然、必然的词语(如如果、可能、也许、一定、必然等)。论述类文本阅读指导二、筛选勾画习惯——勾画关键词、关键句75论述类文本阅读指导(4)有助于理清文章思路,避免犯逻辑错误的词语(如因为、因此、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又等)。

(5)表示举例子的词语(如例如、如等)。

(6)解说性的词语(如换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些等),表明前后意思相同。

(7)文章重点阐述的概念、术语、人名以及指代性词语等。

2.勾画关键句

(1)从内容上来看,体现作者观点、态度的句子。

(2)从表达上来看,议论抒情性的句子,如含可见、因此、所以、由此可见论述类文本阅读指导(4)有助于理清文章思路,76论述类文本阅读指导等标志性词语的语句。

(3)从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。勾画出的这些关键词句,能帮助我们迅速把握文意,题目中也可能会出现某个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应的情况,这时,勾画的信息可以加快我们判断该选项正误的速度三、注意“关系”的习惯——阅读时读出“四关系”

1.句与句之间的关系阅读文本时,要注意语句之间存在的因果、转折、条件、并列等各种关系。论述类文本阅读指导等标志性词语的语句。77论述类文本阅读指导有的句与句之间的关系根据勾画的关联词基本能判断出。但是有的句子之间没有关联词,要根据语意来分析判断句子之间的关系。需要特别注意的是因果关系,在论述类文本中,以果求因、以因推果是常见的思维模式,有很多含有因果关系的语句。

2.“概念”之间的关系要读出文本中一些概念之间的关系,注意分析其内涵以及其与其他概念之间的区别。当然,这里所说的“概念”比较宽泛,是指语境中的概念(也可称陈述对象)。论述类文本阅读指导有的句与句之间的关系根据勾画的关联词基本能78论述类文本阅读指导

3.扩展部分与被扩展部分之间的关系

论述类文本的前后句之间往往存在着扩展与被扩展的关系。扩展部分,既是对被扩展部分的例证,也是对被扩展部分语意的丰富。扩展部分的意义大于被扩展部分,有时在被扩展部分前,有时在其后。阅读时,我们要搞清它们之间的扩展与被扩展的关系。

4.指代部分与被指代部分之间的关系为了让语言简明连贯,论述类文本常常使用代词。而阅读时,就要明确代词所指代的具体内涵,读懂指代部分与被指代部分之间的关系。论述类文本阅读指导3.扩展部分与被扩展部分之间79论述类文本阅读指导

阅读文本时,先读出文本中的这几种关系,然后再看选项中表述的关系是否与文本中的这些关系相符,进而判断选项是否符合原文意思。在阅读过程中,这些习惯很多时候不是孤立存在的,而是你中有我、我中有你的。读懂它们之间的联系,能帮助考生快速把握文意,快速解题。论述类文本阅读指导阅读文本时,先读出文本中的80真题解读

[2018全国卷丙卷(Ⅲ卷),1—3,9分]阅读下面的文字,完成后面的题目。对城市而言,文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力,是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐。过于绵柔、松散,或者过于刚硬、密集,都是弹性不足或丧失的表现,是城市体出现危机的表征。当代城市社会,尤其需要关注以下文明弹性问题。【1】其一,空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读真题解读[2018全国卷丙卷(Ⅲ卷),1—3,9分]阅读下81的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使城市发展失去基础。目前,人们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。【2】其二,制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度,是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段,对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言,人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于,即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间82问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度,过于注重城市制度的某种目标,都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现,都会妨害城市发展。【3】其三,意义弹性。所谓城市的意义弹性,是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要,并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,不断形成具体的意义共同性。当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时,这个城市体可能繁荣一时,但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时,这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时,这个城市体往往不具有综合语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问83吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化,理性主义的片面化,世俗主义的片面化,神圣主义的片面化,都会导致城市意义弹性的减弱,都会从根基处危害城市的健康可持续发展。【4】综上所述,保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性,并以此为基础,把握城市的类型构成与历史,建构城市命运共同体,对于城市社会的健康发展而言,是意义重大的。【5】(摘编自陈忠《城市社会:文明多样性与命运共同体》)语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化,理性主义的片面化,世俗主84文脉梳理【1】解释什么是城市文明弹性,并提出论题:城市社会要关注文明弹性问题。【2】论述空间弹性。本段从良好空间弹性的重要表现以及当前存在的问题两个方面展开论述。【3】论述制度弹性。本段从新兴城市和已发展起来的城市两个方面论述秩序与活力、生存与发展的辩证关系,以此来论述制度弹性的必要性。【4】论述意义弹性。本段先阐释意义弹性的概念,然后从反面论述意义弹性的重要性。【5】总结上文,强调三种弹性对城市社会健康发展的意义。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读文脉梳理语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅85结构图示语文第一部分：现代文阅读

语文专题一：论述类文本阅读结构图示语文第一部分：现代文阅读

语文专题一：论述类文本861.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(

)A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一,这使得城市发展丧失了基础。B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题,也都需要有制度弹性。C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的,城市体需要一种抽象的意义共同性。D.在诸多原因中,空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。语文第一部分：现代文阅读语文专题一：论述类文本阅读1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()语文87语文第一部分：现代文阅读应考思路

(一)明确题干要求题干的语言指令通常分两个方面:一是对四个选项的内容的指向与界定,二是要求判断正误的界定。本题选项是对“原文内容的理解和分析”,要求选出“正确的一项”,考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力。(二)读懂选项内容四个选项都是对原文内容的理解和分析,考生要仔细阅读选项,弄明白每个选项是关于原文哪一个方面的,并思考选项之间的关联。考生应紧扣选项中的关键词,锁定选项所在的信息区间,找到原文中的对应语句。语文专题一：论述类文本阅读语文第一部分：现代文阅读应考思路语文专题一：论述类文本88语文第一部分：现代文阅读应考思路

(三)结合语境对比分析出题者在拟写四个选项时会根据前面题干的指令,设计一些错误的节点。因此考生要结合题干,将选项与原文相关内容进行比对,从而对选项作出正误判断。语文专题一：论述类文本阅读语文第一部分：现代文阅读应考思路语文专题一：论述类文本89语文第一部分：现代文阅读表述关键节点选项正误A项选项当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一,这使得城市发展丧失了基础。“核心的问题”“缺乏有机统一”错误原文空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一……片面地强调空间的公共性……都会使城市发展失去基础。(第二段)B项选项已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题,也都需要有制度弹性。“都面临着激活活力的问题,也都需要有制度弹性”正确原文对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问题。(第三段)语文专题一：论述类文本阅读语文第一部分：现代文阅读表述关键节点选项正误A项选项当前城90语文第一部分：现代文阅读

表述关键节点选项正误C项选项城市的意义对不同的人群来说是不一样的,城市体需要一种抽象的意义共同性。“需要一种抽象的意义共同性”错误原文所谓城市的意义弹性,是指城市能够同时满足多样人群的……不断形成具体的意义共同性。(第四段)D项选项在诸多原因中,空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。“是影响城市发展的根本原因”错误原文保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性……对于城市社会的健康发展而言,是意义重大的。(第五段)[续表]答案：B语文专题一：论述类文本阅读语文第一部分：现代文阅读

表述关键节点选项正误C项选项城市91语文第一部分：现代文阅读2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(

)A.文章在理论论证的过程中提及空间被