《桥边的老人》优质课课件

以《挽救大兵瑞恩》片段导入渴望在人类历史长河中，战斗始终集中不断，并构成人类历史的一个独特的篇章。据统计，从地球上消失文明以来的5000多年中，人类先后发生了15000屡次战斗，有几十亿人在战斗中丧生，在这5000多年中，人类共有300年是生活在和平环境中。即，每100年中，人类最少有90年是生活在战斗状态中。一部漫长的人类社会进展史，就是一部血淋淋的人类战斗史。而战斗的根源，说究竟，就是人类中极度自私、贪欲、残暴之本性所铸成，所以战斗是应当诅咒的，而更应当诅咒的则是人性中的顽皮与丑恶。因而，人类对于战斗的书写，不能总是去歌颂战斗的雄壮及其最终的成功者，更不能总是流于战斗外表的生死搏杀的历史记录，而更需要通过战斗的残暴、战斗的无情以及战斗中人们关系的极端简单性，来烛照人性中常常隐蔽着的那些正面与负面。桥边的老人〔美〕海明威学习目标

1.进一步了解海明威的人生及其创作风格。2.敏捷运用小说的表达视角和表达人称。3.品尝语言，分析人物的心灵独白，明确人物的形象，把握课文的主旨。关于小说四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。三要素：人物、情节、环境分类：〔1〕按篇幅：长、中、短、微〔2〕按创作原则：现实主义浪漫主义〔3〕按时代：古代小说、现代小说、当代小说〔4〕按国家：中国小说、外国小说〔5〕按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实……〔6〕表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流人物描写手法：按内容:语言动作肖像神态心理细节环境〔景物〕按技巧:工笔白描侧面正面环境：自然与人文〔社会〕情节模式：完整模式：序幕开端进展高潮结局尾声一般模式：开端进展高潮结局海明威〔l899～1961〕，美国小说家。1954年因中篇小说《老人与海》获诺贝尔文学奖，美国“迷惘的一代”的代表作家。代表作品有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》〔“迷惘的一代”的代表作〕;长篇小说《丧钟为谁而鸣》;中篇小说《老人与海》〔塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”〕文学常识——迷惘的一代第一次世界大战后消失在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年月初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经受相像，思想感情相近，文艺创作倾向也约略一样。他们带着玫瑰色的梦想参与了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐惧的死亡。他们的梦想破灭，身心受到严峻的摧残；他们憎恨战斗，但不知如何才能消灭战斗，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动乱担忧和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会抱负，只能消极躲避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友情、寻欢作乐来解除精神的苦痛，想在富有刺激性的活动中使自己兴奋起来。文题解读小说取材于20世纪30年月西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军开放激战。海明威不但与很多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的保卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战斗的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战斗中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战斗来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战斗成了作者的责怪对象，对生命价值的珍视更令小说布满了悲悯的力气。蹒跚轮辐撇下嘎嘎脚踝踯躅踟蹰踌躇pánshānlúnfúzhízhú~~街头piē

xiàgāgāhuáichíchú~~不前chóuchú~~不决

~~满志积存字词整体感知首段进展_______描写，介绍故事发生的_____。主体局部由________构成情节。最终一段交待______，既是对背景的再次点明，又有肯定的反讽意义。场面环境对话结局自学问题相互展现1.读第一段，感受大战马上降临时的场面，大战之前是什么场面？用一个简洁的词语概括。明确：作品开篇通过“戴钢丝边眼睛”、“尘土”、“浮桥”、已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作以简洁的白描手法为我们勾画出一幅战斗降临前忙乱的极富写实效果的画面。“我”是谁？

课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推动到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”2、表达视角推想：“我”或许是名战地记者，或许是名抗击法西斯的战士。表达视角①这篇小说是由“我”来表达的。讲了一个怎样的故事呢？请用第一人称来概括故事情节。〔留意情节走向：故事发生的时间、地点、过程、结局。〕②请用第三人称来表达故事，说说两种人称表达的优劣。〔以老人的视角来表达故事。〕表达视角第一人称的优点：首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。

其次，承受第一人称，可以避开作者的介入，更多的是显示故事而不是表达故事，显得比较客观。最终，由“我”来表达故事，故事的每一情节都是“现在进展时”，使读者对下一个情节有所期盼，能紧紧抓住读者的心。争论总结第一人称的缺点：“我”作为故事的表达者表达的仅仅是‘我’的所见所闻，对其他人物的感受只能推想，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，体会故事的内涵。由“我”来表达故事，“我”所知道的内容是有限的，比方这个老人的身份、他的经受和将来，很难把故事的全部内容呈现出来。这种由故事中的一个人物来表达故事的视角便是有限视角，表达者只了解故事的局部情节，最常用第一人称。表达视角小说还有一种视角就是全知视角〔第三人称〕请看莫泊桑《项链》中的一个片段：她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的过失，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的风光人生疏她，了解她，爱她，娶她；最终只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究装扮，只好穿着朴朴实素，但是她觉得很不幸，似乎这降低了她的身分似的。由于在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，美丽的资质，温顺的性情，就是她们唯一的资格。争论后总结

全知视角的表达者是全知全能的，了解小说全部的细节和全部人物的心理和命运，甚至在表达过程中参加评论，对人物心理的描写。第三人称的优点〔全知视角〕：第三人称的缺点〔全知视角〕：内容更多的是表达故事而不是显示故事，不能引发读者思考，故事的真实性不够。有限视角与全知视角的区分是什么？全知视角的的表达者是全知全能的，了解小说全部的细节和全部人物的心理和命运，甚至在表达过程中参加评论及对人物心理的描写；有限视角的表达者则只介绍故事的局部情节，把其他局部内容隐蔽起来。细读小说的主体局部〔对话局部〕，看看作者隐蔽了什么？〔一〕“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的家乡，提到它，老人便快乐起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最终一个离开圣卡洛斯的。”“微笑”——作者隐蔽的是：老人临时淡忘身处困难凶险而微笑，是由于谈起了家乡，由于宠爱家乡，由于家乡有他暖和的回忆，包括对这些动物的回忆。〔二〕“你没家？”我问，边凝视着浮桥的另一头，那儿最终几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“最终几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。安静而简洁的表达中隐蔽的是“我”对老人命运的深深担忧。与老人命运相关的句子还有哪些？

“感谢你，”他说着撑起来，摇摆了几步，向后一仰，最终又在路旁的尘土中坐了下去。“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的将来。争论：明知此处马上成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？〔1〕“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”老人由于体力不支，疲乏不堪。〔2〕“那边我没有熟人”。老人还有对故园的留恋，有对将来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。〔三〕“没家，”老人说，“只有刚刚讲过的那些动物。猫，固然不要紧。猫会照看自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”……他疲乏不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担忧。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”由于在这简洁的疑问背后深深隐蔽着老人对动物的怜悯、担忧。老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战斗来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。争论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样珍贵的，老人博大的爱心，闪烁着人性的光芒。与残害生命的战斗形成了鲜亮的比照。生命何其珍贵，战斗多么残酷！〔四〕“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”争论：这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？“只是”意味深长。这里交错着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐蔽着的是对战斗的控诉。“冰山理论”〔表达用“减法”，即表达简洁〕海明威认为冰山在海里移动很庄重宏伟，这是由于它只有八分之一露出水面上。所谓“冰山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜亮的形象，把作者自身的感受和思想心情最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充分却含而不露、思想浅薄却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性奇妙地结合起来，让读者通过对鲜亮形象的感受去开掘作品的思想意义。因此，“冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是表达者的不动声色，即“静”。3、分角色朗读，从“你从哪儿来?”到”我只是在照看动物。”思考：老人唠叨最多的是那些话，请画下来，试用第一人称或第三人称描写老人的内心世界,体会老人的形象。分角色朗读，思考问题。(课后练习一〕老人形象：文中刻画了一个年老孤苦的西班牙老人形象。他宠爱自己的家乡，一谈到自己的家乡，老人就快乐地笑了，对家乡的宠爱之情溢于言表。他心地和蔼，布满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但始终牵挂他养的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，始终放