七年级下学期语文期末考试质量分析

七年级语文期末考试质量剖析胡营中学李芳芳本次七年级语文期末试卷为南漳县一致考试一试题，满分为100分，时间100分钟。现就本次语文试卷的特色、学生的成绩统计、存在的问题以及我们此后的整顿举措做以下剖析和总结。一、学生成绩反应：本次考试共有218名学生参加，最高分为92分，最低分为22分，现将年级成绩剖析以下：参照优异优异率及格及格率低分低分率综合人数人数人数人数指数2186318000二、命题质量剖析此次语文期末测试，整体来说是比较成功的。能以《语文课程标准》为指针，着重学科基础知识与基本技术的考察，着重人文精神和新课改理念的浸透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所拥有的语文能力，重视语文基础知识的考察，突出对学生语文修养的考察。对此后的教课拥有较强的指导性。试卷整体难度不大，切合对全体同学的考察。三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说仍是比较好的，可是也存在一些问题：1）某些最基础的字词掌握得不扎实，如第一小题改错别字“人材倍出”的“倍”，有快要1/3的同学找不出，改不对。第二小题的加点字注音“嗔视”的“嗔”写成了chēng；第4小题病句选择题丢分的学生也比许多；第7小题古诗文默写题仍旧有许多同学写错字而丢分。2）读题不仔细，思虑不深入，第9小题为综合性学习试题，要求读资料谈谈对这两则资猜中的“黄河”的理解，有的学生答非所问，致使平分。3）丢题落题；答题找禁止切入点，没有掌握答题技巧等等。2、学生综合阅读剖析能力较差。学生缺乏对文本正确理解，准确表达的能力。绝大多半学生在阅读上丢分许多。课外记述文阅读《我的暖，一寸长》共10分，有三分之一的学生得分甚微。3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，切近学生生活，学生应当感觉有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，中心不明确，所选内容低幼化偏向严重，无新奇感。作文缺乏对事件过程的详细描绘。事件、人物常常是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优异作文寥寥可数，寥寥可数。4、书写这一块，大多半学生书写粗心大意，笔迹潦草。经过此次考试，我们更为明确地看到学生在语文学习修养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整顿举措和打算：1、指引学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包含汉字书写、字词累积运用、古诗文累积、名著阅读等方面内容。2、指引学生增强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意3、阅读和写作原来就是语文教课难以打破的瓶颈和顽石。阅读教课要充分利用好教材这个“例子”，从而向课外阅读延长，尽量训练到位。教课中要夯实基础与培育能力并重，重申学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌注多点拨，少解说多训练，少责怪多激励。4、要增强作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要实时批阅实时讲评反应。要从最基本的规范语言写起，经过练笔或单项训练，训练学生能运用不一样的表达方式和正确、生动、得体的语言记述所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记述文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描绘、细节描绘。生活是写作的源泉，要指引学生不时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生发掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感觉和真实体验。我们相信，在全体初一语文教师的共同努力下，我们会做得更好！5、以讲堂为主阵地，抓好讲堂教课，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。语文学科是长线学科，语文学习显然见收效需