《桥之思》教学设计

《桥之思》教学设计【教学要求】

1、学习本课生字新词，理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、普遍、和谐”等词语意思。

2、通过学习、理解课文内容，了解课文三局部的联系。

3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥”的含义，结合个人经受沟通自己的看法。

【重难点、关键】

1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来美的享受。

2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。

【课时划分】

两课时

【教学设计】

第一课时

〖教学目标〗

1、初读课文，感悟大意。

2、学习第一局部。

3、学习生字，理解字词含义。

〖教具预备〗小黑板、教学挂图

〖教学过程〗

一、出示挂图，激趣导入

1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解

2、板书课题：桥之思

3、生齐读课题后体会“思”的意思。

4、设疑导入：由桥想到什么？

二、初读课文，扫清字词障碍

1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音：x

2、自由读、画出不理解字词

3、字词质疑，全班争论解疑

幽静：幽雅安静

波光粼粼：碧绿色的水波显得很明净的样子

魅力：吸引人的力气

交x：相互穿过、交叉

雄伟：形容高大的样子

构筑：建筑、修建

和谐：协作得适当均匀

延长：延长、伸展

4、指名课文（分节）

三、学习第一局部

1、默读第一局部，思索：这局部写什么？

2、思索汇报，你从第一局部了解到什么？

（1）我了解到桥是路的连续和延长

师导：为什么说桥是路的连续和延长？用文中的话说。

（桥也是路，是没有路的地方的路）

（2）我了解到桥有各种各样，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥

师导：这是从什么地方来形容桥？（材料：木、石、铁、水泥）]

（3）桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。

师范导：生结合图片上台介绍某一种桥。

（4）我了解到桥的根本功能是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。

师导：谁能举例说说桥的沟通与沟通作用？（连接两岸、便利生活……）

师导：谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。（港仔渡桥、美林大桥）

师导：第一局部的前后两句有什么关系？（相照顾）

3、指导朗读

四、指导书写生字

1、你觉得哪些字的书写要特殊留意

2、师强调生字书写

幽：中竖稍长。“山”中间不是“纟”

魅：不能少了“厶”

巍：是上下构造不能写成左右构造

谐：右下方是“白”，不是“日”

3、区分形近字

鳞（）俄（）沟（）

粼（）峨（）构（）

五、作业

1、写生字

2、朗读课文

〖板书设计〗

功能：沟通、沟通

桥——路桥材料：木、石、铁、水泥

样式：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥

其次课时

〖教学目标〗

1、学习课文第2、3局部，了解桥在给人便利的同时，也给人以美的享受。体会心灵的桥促进世界的和谐和美妙。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的句段背诵。

〖教具预备〗九曲桥与立交桥的挂图

〖教学过程〗

一、听与词语导入新课

幽静、波光粼粼、魅力、交x、雄伟、构筑、和谐、延长

二、讲读其次局部

1、指名读其次局部，其它人思索：文中着重介绍了几种桥。

2、课堂沟通（九曲桥、立交桥）

3、出示挂图，引发争论：九曲桥的魅力何在：立交桥气概何在？（鼓舞用自己的美丽的语言加以描述）

4、教师点拨：难怪说各种造型美丽的桥，给人便利的同时也_______________？（装饰着乡村和城市，给人以美的享受）

5、齐读其次局部。

三、学习第三局部

1、自由读本局部。

2、小组合作学习：你读懂了什么，还有哪些不理解？

3、小组代表在全班沟通。

4、师相机点拨。

（1）“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间相互敬重、谅解、相互关注、相互信任。

（2）“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美妙。”

a这句中“这样的桥”指心灵之桥，彼此间相互敬重、谅解、相互关注、相互信任。

b心灵之桥存在于何处。（人与人、民族与民族、国与国之间）

c句意为：世界上人与人，心与心之间多一份沟通沟通，那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会美妙。

d齐读第三局部

6、升华情感：你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？（真诚、信任、敬重、和善…………）

7、从三节中选出自己喜爱的一节背诵。（同桌互背、指名背、全班分节背）

四、小结全文，布置作业

1、串讲板书，小结课文。

2、作业

（1）选择自己喜爱的句段背诵]

（2）预习下一课

〖板书设计〗

给人便利

路桥装饰美的享受

桥之思

心桥：用敬重、谅解、关注和信任构筑

课外作业设计

1、积存你所喜爱的词语

2、默写你所喜爱的句子

3、填空

路桥的根本功能是________________________________

心桥能让世界变得更____________，更__________________。

《桥之思》教学设计2

教材简析：

《桥之思》是九年义务教育小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的熟悉和心智上的联想，图文对比，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了的美妙愿望。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，担忧桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

设计理念：

学生是学习的主体。教学中应充分表达“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围围着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的仆人。因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从观赏美到制造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参加、全程参加，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟得意，感受的精神境地。

教学目标

1、学会本课10个生字，正确读写以下词语：延长、幽静、碧波粼粼、魅力、雄伟、造型美丽、构筑、和谐。

2、通过学习阅读有关桥的信息，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。

3、理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说说课文三个局部的内容。

4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

教学重点难点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（特殊是第三小节）。

教学预备：

1、让学生搜集有关桥的资料。

2、录音机、多媒体课件。

教学方法：

以学定教、自主探究。

教学时间：

2课时

教学过程：

（第一课时）

一、创设情境、展现资料。

1、同学们，今日我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告知教师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）

你对桥有哪些了解？

学生沟通（分组活动）

2、课前教师让大家搜集了有关桥的资料，谁情愿展现给大家？

3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今日我们就来学习一篇和桥有关的课文。板书课题：《桥之思》。在生活中桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看吧！

（课件播放各种桥的图片，师讲解其中的几种）

二、初读课文、整体感知。

1、自由读书：

用自己喜爱的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？

2、检查自学状况：

a、课件出示生词（见教学目标1）。

指名读、接读、齐读。

b、检查朗读（同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读）。

三、自读自悟、合作探究

1、再次读课文，要求用自己喜爱的符号划出由桥引发了哪些思索？

2、小组争论、沟通。教师巡回指导，并参加到学生中参加争论。

3、全班沟通、精读深究。

a、课件出示第一种思索：

（1）的这次思索，你从中懂得了什么？

（2）指导读（提示学生，这是桥的根本功能）。

（3）齐读。

过渡：由桥产生了最初的思索，对桥还有哪些思索？

b、课件出示其次种思索：

（1）指名读。（思索的几句话）

（2）你从中读懂了什么？（师结：桥不但给人带来了便利，而且自己也成为了一道亮丽的风景）

（3）齐读。

c、课件出示第三种思索：

（刚刚是对于无形桥的思索，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些思索呢？）

（1）指名读。

（2）从这一小节中你读懂了什么？（多找学生谈）（我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）

（3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥？（欢乐园）四人一小组，自由沟通一下2分钟（父母之间亲情之桥）。

（4）是啊，在现实生活中有许多这种无形的桥。（出示课件）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥）

（5）你看到了什么？想到了什么？然后进展课堂练习，照样子填空。（相互帮忙构筑了友情之桥）

a、（）构筑了友情之桥。b、（）构筑了（）之桥。

看谁写出更多。

（6）教师知道，你现在还有很多话要说，有很多感情表达，让我们把这种感情融入到课文的朗读中吧！（指名读）

（7）现在，大家与我之间架起一座合作的桥，合作来把这一小节读读，好吗？我来读，你来接。

（8）我们这座互助桥架的多好啊。看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通沟通的桥梁才会胜利。你觉得人类更需要什么样的桥？

信任，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。现在让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。

（9）这一局部读了这么多遍，能背下来吗？

（10）依据教师的提示来练习一下。

（11）指名背。

（12）齐背。（能背下来的闭上眼睛背）

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

（让学生充分发表自己的见解）

同学们，中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加结实、更加美妙！课后，给你觉得需要沟通沟通的人写一封信，让你们之间架起一座理解信任的桥。

《桥之思》教学设计3

教学目标：

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。

教学策略：

初读—美读—观赏—感悟

课前预备教学媒体

教学过程：

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名作家樊发稼在桥上的思索。

出示课题：桥之思

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：小组合作学习现在开头。

学生合作完成在预习时遇到的问题。

导语：你们刚刚通过合作学习都有哪些收获？

小组沟通学习成果。

教师在适当的时候做点拨。

导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来承受考验？

请学生朗读课文。

师生共同评价，主要是订正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满足的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么？

学生自由沟通。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

你是从那里读到的？

学生沟通。

你还知道有哪些样式的桥？

学生沟通。

导语：我们的生活中正是由于有了各式各样的桥，生活就更加的便利、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获？

学生自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的其次小节。

评价朗读状况。

说一说其次小节为我们介绍了什么？

学生自由沟通。

在这一小节中有没有不理解的地方？

学生自由发言。依据学情进展教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索？

学生自由沟通。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

小组合作学习。

全班沟通。

四、总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。

布置作业：

把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课沟通。

（重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

（理解“幽静”“碧波粼粼”“盘旋别致”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

其次课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。

二、全班沟通收集的材料。

教师赐予准时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提示同学们留意？

学生们自由沟通。

指导书写。

三、你是一位设计师，你会建筑一座什么样的桥？请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。

四、全班沟通

比一比谁建筑的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

课后小结

《桥之思》教学设计4

课文分析

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。图文对比，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了的美妙愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简洁的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最终一句与最前一句相照顾，点出桥的功能。语言朴实、无华。其次节描述造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既有用又极具欣赏性的小桥，它九曲盘旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连来回。二是城市里的立交桥，雄伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气概。第三节写以敬重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

要点提示

1.通过学习，阅读有关桥的信息，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。

2.理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说一说课文三个局部的内容。

3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进展综合语文实践活动

学情分析：

1、四年级学生朗读与理解力量有肯定根底，在学习过程中，应当注意引导学生通过“初读-自读-精读-美读-观赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。

2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思索题：“桥引发了你哪些思索?”组织学生合作、探究，并结合个人经受、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。

教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。

教学策略

初读—美读—观赏—感悟

课前预备教学媒体

教学过程

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种)

师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感兴趣，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课文吧。

一、出示课题：桥之思(齐读)

二、初读课文。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么?

学生自由沟通。(写了桥的功能及桥的材料和样式)

你是从那里读到的?

学生沟通。

你还知道有哪些样式的桥?

学生沟通。

《桥之思》教学设计5

学生们自由沟通。

指导书写。

三、你是一位设计师，你会建筑一座什么样的桥?请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。

四、全班沟通

比一比谁建筑的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

修改小习作。

板书设计

桥之思

路桥：功能、材料、形式、便利------路桥不行少

心桥：敬重、谅解、关注、信任------心桥更珍贵

课后小结教学反思：

1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化沟通平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。

2.课文其次小节的描写比拟抽象，理解有肯定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人便利的同时，装饰着乡村和城市”这层意思;绽开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或沟通家乡桥的历史和故事，帮忙学生理解这一小节。鼓舞学生选择自己喜爱的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，留意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思索题“桥引发了你哪些思索”组织学生沟通。可采纳合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读沟通之中感悟到这样的桥古今中外到处存在。

4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课也不失朗读的风采，采纳多种读法：自读-朗读-品读-感情读。

《桥之思》教学设计6

一、教学目标

学问与力量目标

1.学会8个生字，会写10个生字。

2.正确流利地朗读诗歌。

3.理解课文内容。

过程与方法目标

1.创设情景给学生供应共性化的学习空间。

2.通过独立、合作、探究的学习方式理解课文内容。

3.广泛查阅资料，拓展学问。

4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。

情感态度价值观目标

1.熟悉桥，体会桥的奇妙、漂亮。激发制造美的.意识。

2.感受课文美丽的语言，体会祖国语言文字的美。

二、教学重、难点

1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。

2.其次小节描写比拟抽象，理解有肯定难度。

三、教学突破

1.结合学生生活实践阅历，利用收集的各种资料感受桥的奇妙、漂亮。

2.利用课件帮忙理解课文内容。

3.加强朗读，绽开想像，加深对课文的了解。

四、教学预备

1.生字词卡。

2.多媒体课件。

3.关于桥的图片、资料。

五、教学课时

3课时

六、教学过程

第一课时

(一)创设情景，激趣引入

1.同学们喜爱旅游吗？教师现在就带大家去游一游。（多媒体课件播放一组图片）

2.同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）今日我们就学习一首关于桥的诗歌。

3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题：

（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？

(二)初读课文，整体感知

1.默读诗歌，理解主要内容。

2.自由朗读，留意读准字音。

3.小组合作读文：

（1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。

（2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。

（3）小组齐读诗歌。

4.检查反应学生自学状况：

（1）教师出示词语卡，学生认读并理解局部词义。

（2）从词语中抽出本课生字，强调局部生字的读音。

5.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。

(三)精读课文，感受品悟

1.读一读：出示刚刚归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。

2.填一填：

各种各样材料的桥桥的样式桥的功能

学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对比，更直观）

3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）

（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？

学生读：有横在溪水上的独木桥……石拱桥……浮桥……斜拉桥……九曲桥……立交桥（指导读好相关句子）

（3）这些桥有着什么样的功能呢？

学生读：“桥是路的连接和延长。”

“它们的根本功能都是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。”

“各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。”

4.观察那么多漂亮的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。

5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（敬重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。

6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间……

7.分小组争论沟通对“这样的