《项脊轩志》上课课件

有人说：生命是一个不断失去的过程。为了不让它在逝去时了无痕迹，文人墨客总是努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往……卷首寄语：有人说：生命是一个不断失去的过程。为了不让它在1归有光项脊轩志南漳县第一中学杨玲归有光项脊轩志南漳县第一中学杨玲2作者简介

归有光（1506—1571），字熙甫号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。作者简介归有光（1506—1571），字熙甫号震川3归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年幼的他们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢。母亲带着对娇女弱子的无以割舍的牵挂，永远的离开了人世。他自幼苦读，9岁能文，但仕途坎坷，35岁才中举人，以后连续8次进士不第，到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年4他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。姚鼐清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之5

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。理解题目“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体6轩漉葺垣迨爨妪妣闺扉呱阖笏扃牖

xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏu读准字音轩7第1段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(1)古今异义词，古义是一丈见方(2)雨水(3)名词作状语向下(4)书桌(5)环视(6)向北，朝着北(7)名词作状语，从上面(8)名词用作状语，在前面(9)名词用作动词，砌上垣墙(10)才明亮的样子(11)静默的样子独自(12)美好的样子【三层】读书轩中【一层】小轩旧貌

【二层】小轩新颜第1段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈可8第2段

然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答…”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。【一层】诸父分家【二层】悼念亡母【三层】怀念祖母(1)从前(2)等到(3)到处、处处(4对着西面(5)赴宴，吃饭(6)总共变了两次(7)用乳汁喂养(8)对待(9)通“尔”，你(10这里(11)看望(12)整天(13)像(14)等到(15)关闭(16)取得功名第2段然予居于此，多可喜，亦多9

第3段

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牗而居，久之，能以足音辨人。

轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

……

【一层】作者闭门苦读【二层】轩多次遭火未焚明确：

(1)原来(2)曾经(3)关闭窗户(4)凭借(5)总共(6)能够(7)大概

第3段轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牗而居，久之104-5段余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

(1)已经(2)女子出嫁(3)靠着(4)书桌(5)出嫁的女子回娘家省亲(6)那么(7)形式规制(8)名词用作状语，亲手(9)直立的样子(10)伞【一层】恩爱情深【二层】爱妻去世【三层】借树忆妻4-5段余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从11请用三个四字短语概括文章写了哪些内容？合作探究一……二……三……请用三个四字短语概括文章写了哪些内容？合作探究一……12两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣先大母亡妻一二三两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣一二三13一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，14尘泥渗漉，雨泽下注。破漏

又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比明亮总：珊珊可爱稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂明月半墙桂影斑驳，风影移动幽雅万籁有声，庭阶寂寂小鸟啄食宁静室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴15

△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，表明作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。

“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于16两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼、暗线）两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。17“喜”在何处呢？修缮前修缮后狭小破漏阴暗不漏明亮幽雅修缮鲜明对比多可喜“喜”在何处呢？修缮前修缮后狭小不漏修18喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高雅，怡然自得喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗19“悲”在那些事情上呢？“悲”一：大家庭的衰败离析

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

“悲”在那些事情上呢？“悲”一：大家庭的衰败离析20“悲”二：亲人阴阳两隔

在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其可悲啊。“悲”二：亲人阴阳两隔在这样的一间书房21思考：阴阳两隔的亲人主要指哪些人呢？

思考：阴阳两隔的亲人22三个女人“儿寒乎？欲食乎？”（母亲）“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”（祖母）“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”（妻子）三个女人“儿寒乎？欲食乎？”（母亲）23先妣（母亲）

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。

——扣扉问食母亲——温柔慈爱先妣（母亲）妪，先大母婢也，乳二世，先妣24先妣（母亲）清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神……先妣（母亲）清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐25余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!祖母——至轩过余——怜爱期望

先大母（祖母）余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："26

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——语气亲切而风趣，又疼爱又夸赞。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——真诚嘱咐，激励孙子发奋向上。语言描写、动作描写刻画”祖母”的方法：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类27

后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。生前—凭几学书归宁妹语—恩爱情深补记：怀念亡妻后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学28庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期妻死后：庭有枇杷树，师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看29——扣扉问食母亲——温柔慈爱

祖母——至轩过余——怜爱期望

亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱情深怀念往日思念亲人总结人物与情感：——扣扉问食母亲——温柔慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻30思考:作者是怎样表现内心“喜”“悲”情感的?

思考:作者是怎样表现内心“喜”“悲”情感的?

31先妣尝一至。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱

一、选取生活中的小事先妣尝一至。母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，32祖母:比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

人物二、细节描写：环境万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。幽静期望祖母:比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”人物33三、语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（物在人亡）不言情而情无限言有尽而意无穷三、语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖34

1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

2、善于利用细节描写。写作特色1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深35写作启示不必写惊天动地的大事，日常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。

——平平淡淡总是真写作启示36巩固练习巩固练习37他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚当已过于应当挡住已经后来偏过看望经过在和与一词多义先先前去世的他日汝当用之日过午已昏日过午已昏杂植兰桂竹木于庭先是，庭中通38某所，而母立于兹吾妻死之年所手植也一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性短语，亲手种植的（树）。得不能得日得不焚获得能够顾顾视无可置者瞻顾遗迹回头看某所，而母立于兹一词多义所地方“所”与“手植”组成名词性短语391、项脊轩，旧南阁子也。2、使不上漏3、庭中始为篱，已为墙4、又北向5、余自束发读书轩中6、吾妻死之年所手植也7、其制稍异于前8、妪，先大母婢也判断文言句式判断句省略句判断句宾语前置省略句判断句状语后置判断句1、项脊轩，旧南阁子也。判断文言句式判断句省略句判断句宾语前409、又杂植兰桂竹木于庭10、令人长号不自禁11、然余居于此12、轩凡四遭火，得不焚13、室西连于中闺14、轩东故尝为厨介词结构后置句宾语前置介词结构后置句被动句介词结构后置句判断句判断文言句式9、又杂植兰桂竹木于庭介词结构后置句宾语前置介词结构后置句被41一、找出词语解释全对的一组：（

）

A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类

B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住

C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石

D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀坐：端正的坐着C太像回娘家这以前请完成下面选择题：一、找出词语解释全对的一组：（）C太像回娘家这42二、对加颜色的词解释不正确的一项是（）A、前辟四窗，垣墙周庭周：围绕B、旧时栏楯，亦遂增胜

胜：美丽C、吾家读书久不效效：效果D、比去，以手阖门比：比较D三、下列加颜色的词，词性不同的一项是（）

A、某所，而母立于兹B、吾儿，久不见若影C、从余问古事，或凭几学书D、妪每谓余曰C及，等到通“尔”，你。人称代词。你。人称代词。我。人称代词。有时。副词。二、对加颜色的词解释不正确的一项是（）43

有人说：生命是一个不断失去的过程。为了不让它在逝去时了无痕迹，文人墨客总是努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往……卷首寄语：有人说：生命是一个不断失去的过程。为了不让它在44归有光项脊轩志南漳县第一中学杨玲归有光项脊轩志南漳县第一中学杨玲45作者简介

归有光（1506—1571），字熙甫号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。作者简介归有光（1506—1571），字熙甫号震川46归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年幼的他们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢。母亲带着对娇女弱子的无以割舍的牵挂，永远的离开了人世。他自幼苦读，9岁能文，但仕途坎坷，35岁才中举人，以后连续8次进士不第，到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光8岁时，年仅26岁的母亲就离开人世，姐姐也只有9岁，年47他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。姚鼐清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之48

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。理解题目“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体49轩漉葺垣迨爨妪妣闺扉呱阖笏扃牖

xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏu读准字音轩50第1段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(1)古今异义词，古义是一丈见方(2)雨水(3)名词作状语向下(4)书桌(5)环视(6)向北，朝着北(7)名词作状语，从上面(8)名词用作状语，在前面(9)名词用作动词，砌上垣墙(10)才明亮的样子(11)静默的样子独自(12)美好的样子【三层】读书轩中【一层】小轩旧貌

【二层】小轩新颜第1段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈可51第2段

然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答…”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。【一层】诸父分家【二层】悼念亡母【三层】怀念祖母(1)从前(2)等到(3)到处、处处(4对着西面(5)赴宴，吃饭(6)总共变了两次(7)用乳汁喂养(8)对待(9)通“尔”，你(10这里(11)看望(12)整天(13)像(14)等到(15)关闭(16)取得功名第2段然予居于此，多可喜，亦多52

第3段

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牗而居，久之，能以足音辨人。

轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

……

【一层】作者闭门苦读【二层】轩多次遭火未焚明确：

(1)原来(2)曾经(3)关闭窗户(4)凭借(5)总共(6)能够(7)大概

第3段轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牗而居，久之534-5段余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

(1)已经(2)女子出嫁(3)靠着(4)书桌(5)出嫁的女子回娘家省亲(6)那么(7)形式规制(8)名词用作状语，亲手(9)直立的样子(10)伞【一层】恩爱情深【二层】爱妻去世【三层】借树忆妻4-5段余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从54请用三个四字短语概括文章写了哪些内容？合作探究一……二……三……请用三个四字短语概括文章写了哪些内容？合作探究一……55两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣先大母亡妻一二三两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣一二三56一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，57尘泥渗漉，雨泽下注。破漏

又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比明亮总：珊珊可爱稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂明月半墙桂影斑驳，风影移动幽雅万籁有声，庭阶寂寂小鸟啄食宁静室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴58

△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，表明作者品格高洁，志趣高雅。△“万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。

“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？△屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于59两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼、暗线）两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。60“喜”在何处呢？修缮前修缮后狭小破漏阴暗不漏明亮幽雅修缮鲜明对比多可喜“喜”在何处呢？修缮前修缮后狭小不漏修61喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高雅，怡然自得喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗62“悲”在那些事情上呢？“悲”一：大家庭的衰败离析

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

“悲”在那些事情上呢？“悲”一：大家庭的衰败离析63“悲”二：亲人阴阳两隔

在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其可悲啊。“悲”二：亲人阴阳两隔在这样的一间书房64思考：阴阳两隔的亲人主要指哪些人呢？

思考：阴阳两隔的亲人65三个女人“儿寒乎？欲食乎？”（母亲）“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”（祖母）“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”（妻子）三个女人“儿寒乎？欲食乎？”（母亲）66先妣（母亲）

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。

——扣扉问食母亲——温柔慈爱先妣（母亲）妪，先大母婢也，乳二世，先妣67先妣（母亲）清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神……先妣（母亲）清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐68余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!祖母——至轩过余——怜爱期望

先大母（祖母）余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："69

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——语气亲切而风趣，又疼爱又夸赞。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——真诚嘱咐，激励孙子发奋向上。语言描写、动作描写刻画”祖母”的方法：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类70

后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。生前—凭几学书归宁妹语—恩爱情深补记：怀念亡妻后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学71庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期妻死后：庭有枇杷树，师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看72——扣扉问食母亲——温柔慈爱

祖母——至轩过余——怜爱期望

亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱情深怀念往日思念亲人总结人物与情感：——扣扉问食母亲——温柔慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻73思考:作者是怎样表现内心“喜”“悲”情感的?

思考:作者是怎样表现内心“喜”“悲”情感的?

74先妣尝一至。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱

一、选取生活中的小事先妣尝一至。母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，75祖母:比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

人物二、细节描写：环境万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。幽静期望祖母:比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”人物76三、语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（物在人亡）不言情而情无限言有尽而意无穷三、语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖77

1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

2、善于利用细节描写。写作特色1、善于选取