21桃花源记-省优获奖教学课件

桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明第一课时第一课时

陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。1.作者链接。资料助读陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋2.知识卡片《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。2.知识卡片《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃桃花源诗

嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊3.背景介绍本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。3.背景介绍本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。（1）正音。豁（）然开朗俨（）然诣（）太守垂髫（）刘子骥（）阡（）陌交通便要（）还家huòyǎnyìtiáojìqiānyāo自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。huòyǎn（2）通假字。便要还家（）“要”通“邀”，邀请（2）通假字。“要”通“邀”，邀请①鲜美：古义，味好，香浓色彩鲜艳美丽；今义，古义，今义，②交通：为交错相通；往来通达或各种运输的总称。古义，专指男子的配偶。③妻子：指妻子和儿女；今义，今义，古义，④绝境:与世隔绝的地方；毫无出路的境地。（3）古今异义①鲜美：古义，味好，香浓色彩鲜艳美丽；今义，古义，②交通：为

此处为“不用说”“更不用说”之意；是表条件关系的关联词⑤无论：古义，今义，⑥不足：不值得；不满不充分古义，今义，⑦开朗：古义，今义，开阔明朗；性格乐观此处为“不用说”“更不用说”之意；是表条件关系的关联词⑤无（4）一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)乃大惊(于是、就)乃不知有汉(竟）

乃悟前狼假寐(才)①乃②舍（4）一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房处处志之(作标记，动词)

寻向所志

(标记、记号，名词）

寻向所志(寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)③寻④志⑤遂

遂与外人间隔遂迷(于是、就)(最终、终于)处处志之(作标记，动词)寻向所志(标记、记号，名词）2.结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。2.结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端）二（2、3段）渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）

四（第5段）桃花源无人问津。

（尾声）合作探究1.初步感知课文以渔人进出桃花源为线索，三（第4段）太守派人寻找桃花源未果。（结局）一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端）四（第5段）桃花源无美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。2.语文积累美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、2

找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。世外桃源豁然开朗原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。世形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。缤纷，繁多而纷乱的样子。形容高兴而满足的样子。怡然,喜悦的样子。没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。落英缤纷怡然自乐无人问津形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。缤纷，繁多而第二课时第二课时合作探究让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！合作探究让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？奇丽美景渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1.作者缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入2.渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。好奇心缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入2.渔人怎么发现桃花源的？缘溪3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。平静的社会生活和勤劳和平的人们3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表现？桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系便要还家，设酒杀鸡作食，4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”的原因是什么？不希望这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗疑难解答1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。疑难解答1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？（1）这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？（1）这是作者虚（2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。（2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有总结归纳本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源，再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照。它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。总结归纳本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为发现桃花林：走进桃花源：离开桃花源：似有若无，如真似幻中无杂树芳草鲜美落英缤纷再寻桃花源：景色绚丽，为发现桃花源设伏环境优美土地平旷屋舍俨然风俗淳朴阡陌交通鸡犬相闻安居乐业黄发垂髫怡然自乐理想社会便扶向路处处志之寻向所志不复得路欣然规往，未果为再寻桃花源设伏发现桃花林：走进桃花源：离开桃花源：似有若无，如真似幻中无杂拓展延伸

请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下面的句式来回答：

“桃花源是一个

的世界，那是因为

！”美环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁乐平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴奇景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特拓展延伸请大家用三个词语概括文中的桃花源，可长河落日长河落日《乐游原》李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。《乐游原》落日的幻觉黄天祥落日的幻觉黄天祥资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。光的散射资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方光的折射光的折射自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。收敛（）宽恕（）绮丽（）殷红（）蔚蓝（）旭日（）尘埃（）气息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。liǎnshùq2.理解课文中的重点词语。变化多端：日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好，只是近黄昏：绮丽：形容变化极多。也指变化很大。

语出晋李密《陈情表》。日暮西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽，多用来形容风景。2.理解课文中的重点词语。变化多端：形容变化极多。也指变化很合作探究1.初步感知课文（1）快速默读课文，试用一句话概括本文内容。文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。合作探究1.初步感知课文文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?集中在第2小节，具体见下表。（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这颜色是那样

；深黄、殷红颜色是那样；深你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色

，暗弧外面还镶有明显的

。暗弧

亮弧你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现

，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身

。变扁它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身。变扁

太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之

，大太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出现迷人的紫光接近地平线时太阳变扁了太阳变大了光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲，地球影子，大气层密度不同，光线散射眼睛的叠合效应光线折射的原理未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑顺序（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流连观赏日落？主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要写日落时壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。总分（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象地说明了落日的变化。（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？大篇幅描写日落时的景象一是给读者具体直观的印象，因为并不是每一位读者都见到了文章所描写的种种景象，或者有的读者熟视无睹。二是引出本文的说明对象，为下文的说明作铺垫，对落日的描写，也让文章更加生动。大篇幅描写日落时的景象2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的大小的变化落日形状的变化落日时天空光彩的变化描写落日情景说明落日科学原理落日颜色变化的原因落日时天空光彩的变化太阳形状及大小的变化这样安排可以更好地说明人们不太熟悉的科学原理，而人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写。2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮弧——地面及大气层的弯曲紫光——人眼的叠合效应形状：变扁——大气折射大小：变大——大小一样落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交代清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。拓展延伸

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄秋耘《黄山秋行》拓展延伸我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看21桃花源记-省优获奖教学课件阿长与《山海经》鲁迅阿长与《山海经》鲁迅第一课时第一课时1.作者链接。资料助读

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。1.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人2.《山海经》

我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等。2.《山海经》朗读课文朗读课文自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自读课文，圈点课文中的生字词。烦琐（）孤孀（）絮说（）震悚（）霹雳（）憎恶（）惧惮（）渴慕（）疮疤（）骇（）粗拙（）诘问（）掳（）灸（）jiǔ自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解课文中的重点词语。辟头：震悚：烦琐：絮说：疮疤：诘问：渴慕：疏懒：孤孀：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤动。繁杂琐碎。絮絮叨叨地说。疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。追问，责问。非常思慕。懒散而不习惯于受约束。寡妇。2.理解课文中的重点词语。辟头：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?

称呼的由来

喜欢切切察察摆成“大”字的睡相

懂得许多规矩

讲长毛的故事给“我”买《山海经》重点初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?称2.这篇文章是按什么线索来安排材料的?其变化过程是怎样的?

这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的。变化过程不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意怀念祝福2.这篇文章是按什么线索来安排材料的?其变化过程第二课时第二课时合作探究1.探究人物形象（1）默读课文，用“阿长是一个

的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情，为“我”着想的人；……合作探究1.探究人物形象阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人（2）揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体会到了什么?我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。（2）揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体

她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，长妈妈还是个爱饶舌多事的人。作者真实再现了这个形象。②喜欢切切察察”的阿长是个怎样的人?她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中长妈妈的睡相可以反映她怎样的性格特征?

长妈妈的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点，也看出她是一个比较粗俗的人。③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的④

“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”此处运用了哪些描写方法?有什么作用?④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，

运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜⑤“她穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山海经》时，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息?⑤“她穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经”是取的谐音，可以看出阿长确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。语言描写在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女（3）通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。

饶舌多事、粗俗、不拘小节，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有善良真诚、仁慈的美德。（3）通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。重点研讨研读19～29段，思考并讨论下列问题：（1）当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

（2）当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应?表现出“我”怎样的心情?（3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?（4）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？重点研讨研读19～29段，思考并讨论下列问题：当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说.可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已.她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包.”说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动。让“我”产生过感激和“新的敬意”。“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”的心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画儿的《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事，况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事“别人3.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?3.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中被刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。(1)细节描写，生动传神。如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，通过“伸出”“按住”“摇”“笑”“塞”等动作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”这些充满欢欣和热情的语言写出了她真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了“我”的另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后，“我疑难解答为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件和《山海经》无直接联系的事？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。疑难解答为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件和总结归纳1.主题聚焦本文通过回忆“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，表现了旧中国一位不幸、粗俗、不拘小节但却真诚、善良、渴望幸福并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。总结归纳1.主题聚焦2.写作借鉴

（1）详略得当、欲扬先抑的写法。文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成‘大’字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“‘长毛’的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买《山海经》，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。2.写作借鉴（1）详略得当、欲扬先抑的写法。2.写作借鉴（2）选取典型事例表现人物主要性格的写法。用“喜欢切切察察”“对我管束很严”“摆成‘大’字的睡相”写她“饶舌多事、不拘小节”的性格特点；用“元旦早晨塞福橘”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”写她“淳朴善良、迷信、关心孩子”的性格特点；她为“我”买回《山海经》表现她的真诚热情、乐于助人，这些事情有详有略，但都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.写作借鉴（2）选取典型事例表现人物主要性格的写法。

阿长与《山海经》略写无名无姓，切切察察→饶舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节元旦塞橘，规矩烦琐→关爱孩子长毛故事，伟大神力→淳朴善良先抑详写：为“我”买《山海经》→真诚热情后扬感激怀念敬佩阿长与略写无名无姓，切切察察→饶舌多事先抑详写：为拓展延伸(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。）我们假设阿长现在还健在，她知道了鲁迅写的这篇文章，会对鲁迅说什么?拓展延伸(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀拓展延伸哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！拓展延伸哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，长河落日长河落日《乐游原》李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。《乐游原》落日的幻觉黄天祥落日的幻觉黄天祥资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。光的散射资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方光的折射光的折射自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。收敛（）宽恕（）绮丽（）殷红（）蔚蓝（）旭日（）尘埃（）气息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。liǎnshùq2.理解课文中的重点词语。变化多端：日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好，只是近黄昏：绮丽：形容变化极多。也指变化很大。

语出晋李密《陈情表》。日暮西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽，多用来形容风景。2.理解课文中的重点词语。变化多端：形容变化极多。也指变化很合作探究1.初步感知课文（1）快速默读课文，试用一句话概括本文内容。文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。合作探究1.初步感知课文文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?集中在第2小节，具体见下表。（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这颜色是那样

；深黄、殷红颜色是那样；深你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色

，暗弧外面还镶有明显的

。暗弧

亮弧你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现

，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身

。变扁它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身。变扁

太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之

，大太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出现迷人的紫光接近地平线时太阳变扁了太阳变大了光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲，地球影子，大气层密度不同，光线散射眼睛的叠合效应光线折射的原理未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑顺序（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流连观赏日落？主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要写日落时壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。总分（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象地说明了落日的变化。（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？大篇幅描写日落时的景象一是给读者具体直观的印象，因为并不是每一位读者都见到了文章所描写的种种景象，或者有的读者熟视无睹。二是引出本文的说明对象，为下文的说明作铺垫，对落日的描写，也让文章更加生动。大篇幅描写日落时的景象2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的大小的变化落日形状的变化落日时天空光彩的变化描写落日情景说明落日科学原理落日颜色变化的原因落日时天空光彩的变化太阳形状及大小的变化这样安排可以更好地说明人们不太熟悉的科学原理，而人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写。2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮弧——地面及大气层的弯曲紫光——人眼的叠合效应形状：变扁——大气折射大小：变大——大小一样落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交代清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。拓展延伸

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄秋耘《黄山秋行》拓展延伸我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明第一课时第一课时

陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。1.作者链接。资料助读陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋2.知识卡片《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。2.知识卡片《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃桃花源诗

嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊3.背景介绍本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。3.背景介绍本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。（1）正音。豁（）然开朗俨（）然诣（）太守垂髫（）刘子骥（）阡（）陌交通便要（）还家huòyǎnyìtiáojìqiānyāo自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。huòyǎn（2）通假字。便要还家（）“要”通“邀”，邀请（2）通假字。“要”通“邀”，邀请①鲜美：古义，味好，香浓色彩鲜艳美丽；今义，古义，今义，②交通：为交错相通；往来通达或各种运输的总称。古义，专指男子的配偶。③妻子：指妻子和儿女；今义，今义，古义，④绝境:与世隔绝的地方；毫无出路的境地。（3）古今异义①鲜美：古义，味好，香浓色彩鲜艳美丽；今义，古义，②交通：为

此处为“不用说”“更不用说”之意；是表条件关系的关联词⑤无论：古义，今义，⑥不足：不值得；不满不充分古义，今义，⑦开朗：古义，今义，开阔明朗；性格乐观此处为“不用说”“更不用说”之意；是表条件关系的关联词⑤无（4）一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)乃大惊(于是、就)乃不知有汉(竟）

乃悟前狼假寐(才)①乃②舍（4）一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房处处志之(作标记，动词)

寻向所志

(标记、记号，名词）

寻向所志(寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)③寻④志⑤遂

遂与外人间隔遂迷(于是、就)(最终、终于)处处志之(作标记，动词)寻向所志(标记、记号，名词）2.结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。2.结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端）二（2、3段）渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）

四（第5段）桃花源无人问津。

（尾声）合作探究1.初步感知课文以渔人进出桃花源为线索，三（第4段）太守派人寻找桃花源未果。（结局）一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端）四（第5段）桃花源无美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。2.语文积累美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、2

找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。世外桃源豁然开朗原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。世形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。缤纷，繁多而纷乱的样子。形容高兴而满足的样子。怡然,喜悦的样子。没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。落英缤纷怡然自乐无人问津形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。缤纷，繁多而第二课时第二课时合作探究让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！合作探究让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？奇丽美景渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1.作者缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入2.渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。好奇心缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入2.渔人怎么发现桃花源的？缘溪3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。平静的社会生活和勤劳和平的人们3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表现？桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系便要还家，设酒杀鸡作食，4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”的原因是什么？不希望这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗疑难解答1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。疑难解答1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？（1）这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？（1）这是作者虚（2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。（2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有总结归纳本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源，再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照。它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。总结归纳本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为发现桃花林：走进桃花源：离开桃花源：似有若无，如真似幻中无杂树芳草鲜美落英缤纷再寻桃花源：景色绚丽，为发现桃花源设伏环境优美土地平旷屋舍俨然风俗淳朴阡陌交通鸡犬相闻安居乐业黄发垂髫怡然自乐理想社会便扶向路处处志之寻向所志不复得路欣然规往，未果为再寻桃花源设伏发现桃花林：走进桃花源：离开桃花源：似有若无，如真似幻中无杂拓展延伸

请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下面的句式来回答：

“桃花源是一个

的世界，那是因为

！”美环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁乐平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴奇景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特拓展延伸请大家用三个词语概括文中的桃花源，可长河落日长河落日《乐游原》李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。《乐游原》落日的幻觉黄天祥落日的幻觉黄天祥资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。光的散射资料助读散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。资料助读折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方光的折射光的折射自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。收敛（）宽恕（）绮丽（）殷红（）蔚蓝（）旭日（）尘埃（）气息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。liǎnshùq2.理解课文中的重点词语。变化多端：日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好，只是近黄昏：绮丽：形容变化极多。也指变化很大。

语出晋李密《陈情表》。日暮西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽，多用来形容风景。2.理解课文中的重点词语。变化多端：形容变化极多。也指变化很合作探究1.初步感知课文（1）快速默读课文，试用一句话概括本文内容。文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。合作探究1.初步感知课文文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?集中在第2小节，具体见下表。（2）落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?产生这颜色是那样

；深黄、殷红颜色是那样；深你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色

，暗弧外面还镶有明显的

。暗弧

亮弧你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现

，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同时，西方的天空还会出现它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身

。变扁它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身。变扁

太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之

，大太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出现迷人的紫光接近地平线时太阳变扁了太阳变大了光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲，地球影子，大气层密度不同，光线散射眼睛的叠合效应光线折射的原理未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑顺序（3）从表格来看，文章的说明顺序是什么？由现象到本质的逻辑2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流连观赏日落？主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2.整体把握课文（1）为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要写日落时壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。总分（2）课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。前三段主要（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。（3）读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？本文是一篇科普文章（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象地说明了落日的变化。（4）从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？疑难解答1.本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？大篇幅描写日落时的景象一是给读者具体直观的印象，因为并不是每一位读者都见到了文章所描写的种种景象，或者有的读者熟视无睹。二是引出本文的说明对象，为下文的说明作铺垫，对落日的描写，也让文章更加生动。大篇幅描写日落时的景象2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的大小的变化落日形状的变化落日时天空光彩的变化描写落日情景说明落日科学原理落日颜色变化的原因落日时天空光彩的变化太阳形状及大小的变化这样安排可以更好地说明人们不太熟悉的科学原理，而人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写。2.文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮弧——地面及大气层的弯曲紫光——人眼的叠合效应形状：变扁——大气折射大小：变大——大小一样落日的幻觉颜色：深黄，殷红——红、黄光穿透力强光彩暗弧，亮拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交代清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。拓展延伸观察日出或日落，然后写一段描写文字。拓展延伸

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄秋耘《黄山秋行》拓展延伸我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看21桃花源记-省优获奖教学课件阿长与《山海经》鲁迅阿长与《山海经》鲁迅第一课时第一课时1.作者链接。资料助读

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。1.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人2.《山海经》

我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等。2.《山海经》朗读课文朗读课文自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自读课文，圈点课文中的生字词。烦琐（）孤孀（）絮说（）震悚（）霹雳（）憎恶（）惧惮（）渴慕（）疮疤（）骇（）粗拙（）诘问（）掳（）灸（）jiǔ自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解课文中的重点词语。辟头：震悚：烦琐：絮说：疮疤：诘问：渴慕：疏懒：孤孀：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤动。繁杂琐碎。絮絮叨叨地说。疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。追问，责问。非常思慕。懒散而不习惯于受约束。寡妇。2.理解课文中的重点词语。辟头：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?

称呼的由来

喜欢切切察察摆成“大”字的睡相

懂得许多规矩

讲长毛的故事给“我”买《山海经》重点初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么?称2.这篇文章是按什么线索来安排材料的?其变化过程是怎样的?

这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的。变化过程不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意怀念祝福2.这篇文章是按什么线索来安排材料的?其变化过程第二课时第二课时合作探究1.探究人物形象（1）默读课文，用“阿长是一个

的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情，为“我”着想的人；……合作探究1.探究人物形象阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人（2）揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体会到了什么?我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。（2）揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体

她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，长妈妈还是个爱饶舌多事的人。作者真实再现了这个形象。②喜欢切切察察”的阿长是个怎样的人?她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中长妈妈的睡相可以反映她怎样的性格特征?

长妈妈的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点，也看出她是一个比较粗俗的人。③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的④

“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”此处运用了哪些描写方法?有什么作用?④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，

运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜⑤“她穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山海经》时，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息?⑤“她穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经”是取的谐音，可以看出阿长确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。语言描写在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女（