《河中石兽》-2课件

河中石兽纪昀jǐyún（题解：倒塌在河中的石兽）1ppt课件河中石兽纪昀jǐyún（题解：倒塌在河中的石兽）1ppt课

纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》（文化史上的“万里长城”）。总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。2ppt课件纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库

纪昀jǐyún(1724年6月--1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。(聪敏好学可以写文章，让他处理政事没有做不好的。)3ppt课件纪昀jǐyún(1724年6月--181、读准字音河干（

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沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅

/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。

一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。

一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？5ppt课件沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽

并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

pĭzhàoyègānmùpá6ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石pĭzhàoy一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

fèiyān7ppt课件fèiyān7ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮

沙为坎穴

，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。nièkǎnxuézhì8ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，nièkǎnxuézhì如是再啮，石又再转，转转

不已，

遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

sùyúyìzhuǎn9ppt课件如是再啮，石又再转，转转不已，sùyúyìzhuǎn

翻译课文注意红色字的意思10ppt课件翻译课文10ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

靠近水边pĭ倒塌

一起经过年募集寻找终于，到底zhào船桨，这里指划（船）yè拖着

踪迹于此，在那里11ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石靠近水沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。沧州南边的一座寺庙靠近河岸，寺院的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入了水中。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。过了十多年，僧人募集资金重修（寺庙），并在河中寻找两个石兽，最终没能找到，（寺僧）就认为石兽顺流而下了。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里，无迹。（僧人们）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）找了十几里地，没找到石兽的踪迹。12ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。沧州南一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

讲学，教学听说这件事你们推究事物的道理、规律这木片怎么被带是坚硬沉重松散轻浮埋没大家信服地认为（这话）是精当确切的言论13ppt课件一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不讲学，教学听一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），一位学者在寺庙中讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，怎么能被洪水携带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松散轻浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河水寻找它们，不是疯了吗?”大家很信服，认为这是正确的言论。14ppt课件一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（f一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮

沙为

坎穴

，渐激渐深，至

石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话凡是应当大概因为代水的冲刷成为坑穴到15ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，讲学家的话凡是应当大概因如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

像这样不停地翻转于是逆流而上固然依照他的找到既然这样，那么只主观地判断吗16ppt课件如是再啮，石又再转，转转不已，像这样不停地翻转于是逆一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河防的老兵听说了讲学者的话，又笑着说：“凡是落入水中的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松散轻浮，（所以）河水不能冲走石头，水流的反冲力，一定在石头下面迎着水流的地方，冲走沙子形成洞穴。17ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。越冲刷坑越深，到石头底部一半时，石头一定会栽倒在洞穴中。像这样又一次冲刷，石头又会再次翻转。转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”

这样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就是癫狂的；在原地河底寻找，不更加癫狂吗？

18ppt课件渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲刷坑越深，到石头底部

如其言，果得于数里外。（人们）按照他的说法去找，果然在上游几里外找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，怎么可以根据自己所知道的道理凭主观猜测来断定呢？19ppt课件如其言，果得于数里外。（人们）按照他的说法去找，果然在上二、词类活用2.暴涨：动词用为名词，洪水

1.棹：

名词用为动词船桨，这里指划（船）

20ppt课件二、词类活用2.暴涨：动词用为名词，洪水1.棹：名词用为三、古今异义1.二石兽并沉焉古义：一起今义：并列2.阅十余岁古义：经过；过了今义：看（文字）；阅读3.尔辈不能究物理古义：事物的道理、规律今义：一门学科、物理学4.是非木杮古义：代词，这今义：表判断的动词：是5.渐沉渐深耳古义：语气词，罢了今义：耳朵6.盖石性坚重古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物7.求之下流，固颠古义：副词，本来今义：坚固21ppt课件三、古今异义1.二石兽并沉焉古义：一起今义：并列2.阅十余岁四、一词多义为岂能为暴涨携之去介词，被必于石下迎水处啮沙为坎穴动词，成为众服为确论动词，认为22ppt课件四、一词多义为岂能为暴涨携之去介词，被必于石下迎水处啮沙为坎一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石兽.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的23ppt课件一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词五、特殊句式1.被动句：岂能为暴涨携之去……为……表被动，可译为“被”2.倒装句：当求之于上流状语后置，状语“于上流”放在动词“求”前面，“当于上流求之”24ppt课件五、特殊句式1.被动句：岂能为暴涨携之去……为……表被动，可五、特殊句式（省略句）1.一讲学家设帐（于）寺中“账”后省略了介词“于”2.求之（于）地中“之”后面省略了介词“于”3.果得（之）于数里之外“得”后面省略了宾语“之”25ppt课件五、特殊句式（省略句）1.一讲学家设帐（于）寺中“账”后省略整体感知，比较探究26ppt课件整体感知，比较探究26ppt课件1、《阅微草堂笔记》是以笔记的形式来记录奇闻轶事，以达到说理的目的，本文讲述了一件什么“神异”的故事呢？请用简洁的语言概括。

寺庙中的石兽沉入河中，寺僧寻找未果，讲学家、老河兵献计，依照老河兵说法找到石兽的故事。

27ppt课件1、《阅微草堂笔记》是以笔记的形式来记录奇闻轶事，以

2、课文中描述了几种寻找石兽的方法？第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中竟不可得寻十余里无迹28ppt课件2、课文中描述了几种寻找石兽的方法？第一种僧第二种

3.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？29ppt课件3.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？29p比较以为被水冲走石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣水冲不动石兽30ppt课件比较以为被水冲走石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性水冲不动石兽以为被水冲走31ppt课件水冲不动石兽以为被水冲走31ppt课件寺僧1原地水中32ppt课件寺僧1原地水中32ppt课件下游寺僧2以为顺流下矣33ppt课件下游寺僧2以为顺流下矣33ppt课件讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳34ppt课件讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳34ppt课件上游下游老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣35ppt课件上游下游老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必上游下游36ppt课件上游下游36ppt课件上游下游37ppt课件上游下游37ppt课件上游下游38ppt课件上游下游38ppt课件上游下游39ppt课件上游下游39ppt课件上游下游40ppt课件上游下游40ppt课件上游下游41ppt课件上游下游41ppt课件上游下游42ppt课件上游下游42ppt课件上游下游43ppt课件上游下游43ppt课件上游下游44ppt课件上游下游44ppt课件上游下游45ppt课件上游下游45ppt课件上游下游46ppt课件上游下游46ppt课件上游下游47ppt课件上游下游47ppt课件

4、老河兵的判断为什么是正确的？

合作探究

常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。48ppt课件4、老河兵的判断为什么是正确的？合作探究常年在河边

5、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？49ppt课件5、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水4、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系50ppt课件1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没6、认识不同的原因寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。

讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。

老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，上游来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向上游倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。

51ppt课件6、认识不同的原因寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。其代表的是“据理臆断”的态度。老河兵：能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。合作探究52ppt课件7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而“阅十余岁，僧募金重修

”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人老河兵有实际经验，自信满满你猜我是什么人？53ppt课件“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“

8、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，嘲笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。54ppt课件8、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意

9、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!

这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。以议论的方式，点明主题55ppt课件9、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实践出真知，实践是检验真理的标准。合作探究56ppt课件10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示课堂小结本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。

57ppt课件课堂小结本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情写法探究1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）老河兵的“笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）58ppt课件写法探究1、层层铺垫58ppt课件水中石兽真会向上游（节选）吴德锋寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。59ppt课件水中石兽真会向上游（节选）59ppt课件十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处60ppt课件十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。61ppt课件留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？62ppt课件你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《盲人摸象》说的就是“但知其一，不知其二”拓展延伸63ppt课件《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《盲人摸象》说的就是“但知其一巩固提高64ppt课件巩固提高64ppt课件3.古今异义(1)尔辈不能究物理古义：

今义：物理学(2)是非木杮古义：

今义：对；正确(3)阅十余岁古义：

今义：看(文字)答案：(1)客观事物的道理，规律(2)此，这(3)经历﹒﹒﹒﹒65ppt课件3.古今异义﹒﹒﹒﹒65ppt课件(4)盖石性坚重古义：

今义：器物上部有遮蔽作用的东西(5)但知其一古义：

今义：但是答案：(4)发语词，放在句首承接上文，表原因(5)只，仅仅﹒﹒66ppt课件(4)盖石性坚重﹒﹒66ppt课件5.文言句式(1)岂能为暴涨携之去？(被动句，“为”表被动)译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________(2)以为顺流下矣。(省略句，省略了主语“僧”和宾语“石兽”)译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________67ppt课件5.文言句式67ppt课件6.走进文本(1)《河中石兽》讲了一件什么事？答案：讲了庙门口的两个石兽，倒塌到河里，十几年后，人们寻找石兽的事。68ppt课件6.走进文本68ppt课件对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是()①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎③一老河兵闻之④果得之于数里外A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同C69ppt课件对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是(讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、转转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。CB70ppt课件讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河下列叙述不符合原文意思的一项是（）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。D71ppt课件下列叙述不符合原文意思的一项是（）D71ppt课件下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中题解：但：古义：只；今义：但是，表转折；是：古义：代词，此，这，今义：判断词去：古义：离开；今义：到某个地方。

D72ppt课件下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）题解：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。

73ppt课件许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知河中石兽纪昀jǐyún（题解：倒塌在河中的石兽）74ppt课件河中石兽纪昀jǐyún（题解：倒塌在河中的石兽）1ppt课

纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》（文化史上的“万里长城”）。总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。75ppt课件纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库

纪昀jǐyún(1724年6月--1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。(聪敏好学可以写文章，让他处理政事没有做不好的。)76ppt课件纪昀jǐyún(1724年6月--181、读准字音河干（

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沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅

/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。

一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。

一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？78ppt课件沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽

并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

pĭzhàoyègānmùpá79ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石pĭzhàoy一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

fèiyān80ppt课件fèiyān7ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮

沙为坎穴

，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。nièkǎnxuézhì81ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，nièkǎnxuézhì如是再啮，石又再转，转转

不已，

遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

sùyúyìzhuǎn82ppt课件如是再啮，石又再转，转转不已，sùyúyìzhuǎn

翻译课文注意红色字的意思83ppt课件翻译课文10ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

靠近水边pĭ倒塌

一起经过年募集寻找终于，到底zhào船桨，这里指划（船）yè拖着

踪迹于此，在那里84ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石靠近水沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。沧州南边的一座寺庙靠近河岸，寺院的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入了水中。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。过了十多年，僧人募集资金重修（寺庙），并在河中寻找两个石兽，最终没能找到，（寺僧）就认为石兽顺流而下了。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里，无迹。（僧人们）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）找了十几里地，没找到石兽的踪迹。85ppt课件沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。沧州南一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

讲学，教学听说这件事你们推究事物的道理、规律这木片怎么被带是坚硬沉重松散轻浮埋没大家信服地认为（这话）是精当确切的言论86ppt课件一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不讲学，教学听一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），一位学者在寺庙中讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，怎么能被洪水携带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松散轻浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河水寻找它们，不是疯了吗?”大家很信服，认为这是正确的言论。87ppt课件一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（f一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮

沙为

坎穴

，渐激渐深，至

石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话凡是应当大概因为代水的冲刷成为坑穴到88ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，讲学家的话凡是应当大概因如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

像这样不停地翻转于是逆流而上固然依照他的找到既然这样，那么只主观地判断吗89ppt课件如是再啮，石又再转，转转不已，像这样不停地翻转于是逆一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河防的老兵听说了讲学者的话，又笑着说：“凡是落入水中的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松散轻浮，（所以）河水不能冲走石头，水流的反冲力，一定在石头下面迎着水流的地方，冲走沙子形成洞穴。90ppt课件一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。越冲刷坑越深，到石头底部一半时，石头一定会栽倒在洞穴中。像这样又一次冲刷，石头又会再次翻转。转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”

这样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就是癫狂的；在原地河底寻找，不更加癫狂吗？

91ppt课件渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲刷坑越深，到石头底部

如其言，果得于数里外。（人们）按照他的说法去找，果然在上游几里外找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，怎么可以根据自己所知道的道理凭主观猜测来断定呢？92ppt课件如其言，果得于数里外。（人们）按照他的说法去找，果然在上二、词类活用2.暴涨：动词用为名词，洪水

1.棹：

名词用为动词船桨，这里指划（船）

93ppt课件二、词类活用2.暴涨：动词用为名词，洪水1.棹：名词用为三、古今异义1.二石兽并沉焉古义：一起今义：并列2.阅十余岁古义：经过；过了今义：看（文字）；阅读3.尔辈不能究物理古义：事物的道理、规律今义：一门学科、物理学4.是非木杮古义：代词，这今义：表判断的动词：是5.渐沉渐深耳古义：语气词，罢了今义：耳朵6.盖石性坚重古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物7.求之下流，固颠古义：副词，本来今义：坚固94ppt课件三、古今异义1.二石兽并沉焉古义：一起今义：并列2.阅十余岁四、一词多义为岂能为暴涨携之去介词，被必于石下迎水处啮沙为坎穴动词，成为众服为确论动词，认为95ppt课件四、一词多义为岂能为暴涨携之去介词，被必于石下迎水处啮沙为坎一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石兽.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的96ppt课件一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词五、特殊句式1.被动句：岂能为暴涨携之去……为……表被动，可译为“被”2.倒装句：当求之于上流状语后置，状语“于上流”放在动词“求”前面，“当于上流求之”97ppt课件五、特殊句式1.被动句：岂能为暴涨携之去……为……表被动，可五、特殊句式（省略句）1.一讲学家设帐（于）寺中“账”后省略了介词“于”2.求之（于）地中“之”后面省略了介词“于”3.果得（之）于数里之外“得”后面省略了宾语“之”98ppt课件五、特殊句式（省略句）1.一讲学家设帐（于）寺中“账”后省略整体感知，比较探究99ppt课件整体感知，比较探究26ppt课件1、《阅微草堂笔记》是以笔记的形式来记录奇闻轶事，以达到说理的目的，本文讲述了一件什么“神异”的故事呢？请用简洁的语言概括。

寺庙中的石兽沉入河中，寺僧寻找未果，讲学家、老河兵献计，依照老河兵说法找到石兽的故事。

100ppt课件1、《阅微草堂笔记》是以笔记的形式来记录奇闻轶事，以

2、课文中描述了几种寻找石兽的方法？第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中竟不可得寻十余里无迹101ppt课件2、课文中描述了几种寻找石兽的方法？第一种僧第二种

3.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？102ppt课件3.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？29p比较以为被水冲走石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣水冲不动石兽103ppt课件比较以为被水冲走石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性水冲不动石兽以为被水冲走104ppt课件水冲不动石兽以为被水冲走31ppt课件寺僧1原地水中105ppt课件寺僧1原地水中32ppt课件下游寺僧2以为顺流下矣106ppt课件下游寺僧2以为顺流下矣33ppt课件讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳107ppt课件讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳34ppt课件上游下游老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣108ppt课件上游下游老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必上游下游109ppt课件上游下游36ppt课件上游下游110ppt课件上游下游37ppt课件上游下游111ppt课件上游下游38ppt课件上游下游112ppt课件上游下游39ppt课件上游下游113ppt课件上游下游40ppt课件上游下游114ppt课件上游下游41ppt课件上游下游115ppt课件上游下游42ppt课件上游下游116ppt课件上游下游43ppt课件上游下游117ppt课件上游下游44ppt课件上游下游118ppt课件上游下游45ppt课件上游下游119ppt课件上游下游46ppt课件上游下游120ppt课件上游下游47ppt课件

4、老河兵的判断为什么是正确的？

合作探究

常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。121ppt课件4、老河兵的判断为什么是正确的？合作探究常年在河边

5、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？122ppt课件5、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水4、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系123ppt课件1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没6、认识不同的原因寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。

讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。

老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，上游来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向上游倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。

124ppt课件6、认识不同的原因寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。其代表的是“据理臆断”的态度。老河兵：能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。合作探究125ppt课件7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而“阅十余岁，僧募金重修

”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人老河兵有实际经验，自信满满你猜我是什么人？126ppt课件“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“

8、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，嘲笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。127ppt课件8、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意

9、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!

这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。以议论的方式，点明主题128ppt课件9、作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实践出真知，实践是检验真理的标准。合作探究129ppt课件10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示课堂小结本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。

130ppt课件课堂小结本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情写法探究1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）老河兵的“笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）131ppt课件写法探究1、层层铺垫58ppt课件水中石兽真会向上游（节选）吴德锋寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。132ppt课件水中石兽真会向上游（节选）59ppt课件十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向