《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下

捉不住的蝉声捉不住的蝉声谜语唱歌不用嘴，声音真清脆。嘴巴像根锥，专吸树枝水。（打一动物）蝉谜语蝉《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下

简媜，台湾人。其作品风格多变，被评为“当代台湾散文名家”以及“散文十二大家”之一，被誉为台湾散文第三大传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。作者简介简媜，台湾人。其作品风格多变，被评为“当代台湾散文名窃（qiè）窃私语天方夜谭（tán）

瞬（shùn）间炫（xuàn）耀收敛（liǎn

）

颇（pō

）为瞄（miáo）几眼词语积累窃（qiè）窃私语天方夜谭（tán）词语积累窃窃私语：悄悄、小声地说话。四面楚歌：比喻四面受敌，孤立无援的处境。本文指被蝉声包围。鸣金击鼓：敲锣打鼓。本文指蝉声很大。人迹罕至：指荒凉偏僻，少有人到的地方。呼朋引伴：招呼、邀引朋友聚在一起。词语解释窃窃私语：悄悄、小声地说话。词语解释第一部分（1-3）写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。第二部分（4-9）回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的乐趣。第三部分（10）对捉蝉听蝉独特的理解和感受。课文梳理第一部分（1-3）写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。课文1.作者写久违的蝉声，为什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑的窃窃私语声”？

世俗的声音与蝉声形成对比，反衬出蝉声在作者心目中的重要性。同时，罗列、排比不同情景里的不同声音，内容丰富，描述语势顺畅，节奏感强。课文理解1.作者写久违的蝉声，为什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑2.品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？

把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓”，比作“磁铁”，新颖而亲切的比喻写出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。“吓一跳”、“屏气凝神”等词形象生动地表现“我”的欣喜之情。2.品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？把蝉声比3.第三自然段是个什么样的句式？在这里有什么作用呢？

“夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道！”（是倒装句，有强调、突出等作用）3.第三自然段是个什么样的句式？“夏天什么时候跨进门槛，4.课文4—9自然段中哪些句子描述了捉蝉的乐趣？把这些句子找出来读一读。4.课文4—9自然段中哪些句子描述了捉蝉的乐趣？把这些句子找5.最后一段为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？

这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。5.最后一段为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？这蝉声里有“我们”的童年，蝉声里有“我们”的乐趣，“捉蝉、蝉鸣”伴随“我们”童年的成长，童年的生活是一首欢快的诗，蝉声如人生。课文小结蝉声里有“我们”的童年，蝉声里有“我们”的乐趣，“捉生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的。同学们要竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听。要热爱生活，热爱大自然。拓展延伸生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的。同学们再见！再见！捉不住的蝉声捉不住的蝉声谜语唱歌不用嘴，声音真清脆。嘴巴像根锥，专吸树枝水。（打一动物）蝉谜语蝉《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下《捉不住的蝉声》课件1-优质公开课-湘教五下

简媜，台湾人。其作品风格多变，被评为“当代台湾散文名家”以及“散文十二大家”之一，被誉为台湾散文第三大传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。作者简介简媜，台湾人。其作品风格多变，被评为“当代台湾散文名窃（qiè）窃私语天方夜谭（tán）

瞬（shùn）间炫（xuàn）耀收敛（liǎn

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颇（pō

）为瞄（miáo）几眼词语积累窃（qiè）窃私语天方夜谭（tán）词语积累窃窃私语：悄悄、小声地说话。四面楚歌：比喻四面受敌，孤立无援的处境。本文指被蝉声包围。鸣金击鼓：敲锣打鼓。本文指蝉声很大。人迹罕至：指荒凉偏僻，少有人到的地方。呼朋引伴：招呼、邀引朋友聚在一起。词语解释窃窃私语：悄悄、小声地说话。词语解释第一部分（1-3）写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。第二部分（4-9）回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的乐趣。第三部分（10）对捉蝉听蝉独特的理解和感受。课文梳理第一部分（1-3）写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。课文1.作者写久违的蝉声，为什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑的窃窃私语声”？

世俗的声音与蝉声形成对比，反衬出蝉声在作者心目中的重要性。同时，罗列、排比不同情景里的不同声音，内容丰富，描述语势顺畅，节奏感强。课文理解1.作者写久违的蝉声，为什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑2.品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？

把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓”，比作“磁铁”，新颖而亲切的比喻写出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。“吓一跳”、“屏气凝神”等词形象生动地表现“我”的欣喜之情。2.品味第二自然段，看看其中包含着什么感情？把蝉声比3.第三自然段是个什么样的句式？在这里有什么作用呢？

“夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道！”（是倒装句，有强调、突出等作用）3.第三自然段是个什么样的句式？“夏天什么时候跨进门槛，4.课文4—9自然段中哪些句子描述了捉蝉的乐趣？把这些句子找出来读一读。4.课文4—9自然段中哪些句子描述了捉蝉的乐趣？把这些句子找5.最后一段为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？

这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。5.最后一段为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？这蝉声里有“我们”的童年，蝉声里有“我们”的乐趣，“捉蝉、蝉鸣”伴随“我们”童年的成长，童年的生活是一首欢快的诗，蝉声如人生。课文小结蝉声里有“