教资国考《幼儿保教知识和能力》重要考点归纳：学前儿童发展(二)

教资国考《幼儿保教知识与能力》重要考点归纳：学前儿童发展(二)【考点七】幼儿心理发展的年龄特征【考点模拟题】()岁的幼儿的个性初具雏形。A.1-3B.3-404-5D.5-6答案：D【考点归纳】幼儿阶段心理发展特征如L初期①情绪性影响行为，容易冲动②思维表现出直觉行就思维③爱摸彷，依新性大幼儿阶段心理发展特征幼儿中期①活泼好动②思维的具体形象性③逐海具有一定的规则性④独立组织游戏活动幼1骐期①学习的兴拄开始提高，强烈的求知欲、好奇好问是明显特征②抽象思维开始萌芽③个性初具雏形，初步形成比较楹定的心理特征【考点八】幼儿的身体发育【考点模拟题】简答题：简述幼儿身体发育的特点。【考点归纳】幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过幼儿身体发育的特点有：Q)运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。(2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。(3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。(4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。【考点九】幼儿动作与运动能力发展的规律【考点归纳】儿童对手臂和躯干的控制()于大腿。A.同时B.有个体差异C.早D.晚答案：A【考点归纳】.从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。.由近而远发展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。.由粗到细大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。.由头至尾对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。.由整体到局部儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。【考点十】遗传决定论与环境决定论【考点模拟题】霍尔提出：”一两的遗传胜过一吨的教育，这种观点属于()。A.遗传决定论.环境决定论C.相互作用论D.独立作用论答案：A【考点归纳】.遗传决定论代表人物：高尔顿、霍尔主要观点幼JIX、理发展是受先天不变的遗传所决定的，强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用..环境决定论代表人物：华生、斯金纳、班杜拉主要观点：幼心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。这种观点否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定的作用。【考点十一】佛洛依德的人格动力系统【考点模拟题】弗洛伊德认为，自我的追求原则是()。A.快乐原则.现实原则C.完美原则D.理想原则答案：B【考点归纳】弗洛伊德是奥地利精神病医生和心理学家，是精神分析学派的创始人.层级追求原则表现本我最低层快乐原则本我的需求产生时，个体要求立即涓足，而不会顾及现实的限制。构成本我的成分是人类腱本需求自我中间层现实原则自我顺应现实，并学习到如何在现实中获得满足超我最高层完美原则超我是个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐海形成的弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。人格结构中的三个层次相互交织，从而构成一个完整的人格。如果三者失调乃至破坏,就会产生神经病，危及人格的发展。【考点十二】埃里克森的人格发展阶段理论【考点模拟题】4〜5岁幼儿的发展任务是培养()。A.信任感B启主感C.主动感D.勤奋感分室•c【考点归纳】新精神分析派的心理学家埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段，每一阶段都有一个发展危机，这些危机是每一个发展阶段随着个体生理的成熟和社会任务的改变而相继出现的，是每一个发展阶段的标志。其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

人格发展阶段年龄段发展任务正向影响负向影响信任感对不僖任感0〜15岁培养信任感父母给予要适当的、桎定的与不间断的关切、照顾、哺盲与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感父母对娶儿的照顾不周敏经常忽略要儿的慝受，物国t会产生不安全感自主感对羞时慝、怀疑感2〜3岁培养自主感父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的愿望，幼儿就会养成自动、自主的个性父母过分溺爱和保护或过分批评指责，可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制靛力，产生羞耻感主动感对4〜5岁培养主动感父母或教师对儿童遇到的问题耐心听取、细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，不仅发展儿童的主动性，还能培养其蟒是非的道德感父母对儿童的问题感到不耐烦或哪笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感勤奋感对自卑感〜1岁培养勤奋感儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将养成乐观、进取和勤奋的人格由于教学不当，或努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童就容易形成自卑感自强同一性对角色混乱12〜18岁培养自找同T青少年能够将自己的生活、学习、理、想、现实等各方面整