我看-完整版教学设计

教学基本信息课题《我看》学科语文学段初中年级九教材部编版教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者薛青青垣曲初施者指导者课件制作者1.指导思想与理论依据能用普通话正确、流利、有感情的朗读欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，对文中感人的形象和情境，说出自己的体验——《语文课程标准》七至九年级阅读教学目标2.教学内容分析本单元是一个现代诗歌鉴赏单元，五篇课文异彩纷呈。前四首诗歌或寄托革命者的伟大抱负，或抒发对祖国的无限挚爱，或表现绵绵不尽的浓重乡愁，或悼念亡友颂一曲爱的悲歌，表现出一种深沉和凝重；而《我看》则奏响自然的乐章，挥斥着青春的张力和生命的勃发。该诗理解起来并不容易，应抓住诵读的环节，结合诗歌描绘的意象及作者情感的流动，层层展开，进而品读体会情感和诗的美。3.学生情况分析刚上初中，阅历尚浅，需要反复朗读才能品味作者渗透在字里行间的感情4.教学目标有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。本课结束时，学生能够：掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情5.教学重、难点重点 体会诗歌语言凝练、准确的特点。难点体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。6.教学流程图激趣导入—初读课文，品味音韵之美—品读课文，感受意境之美—研读课文，鉴赏情感之美—主题小结—拓展延伸7.第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图激趣导入教师介绍作者：他曾求学清华，毕业于西南联大；他投笔从戎，二十四岁参加过抗日远征军，是少数从野人山走出来的战士之一；他被喻为“中国现代诗歌的开拓者”；即使在抗日战场上，他诗篇依然有着强烈的抒情风格——他就是著名诗人穆旦。今天我们一起来学习青春的他的青春的诗篇——《我看》。学生联想、了解作者、学生批注相关知识课本初读课文，品味音韵之美指导学生朗读诗歌。教师展示朗读要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。2.品味诗歌的音韵之美（1）请同学们说一说朗诵这首诗时的感受是什么？（2）请结合诗句具体分析产生这种感受的原因。小组内成员展示：读出节奏，诵出真情。小组进行讨论探究，归纳总结上述问题的看法，并进行抢答展示。课本、音频朗读训练品读课文，感受意境之美1.诗歌前两个诗节，描写了哪些意象？这些意象构成了一个怎样的意境？2.请同学们思考：作者为什么要开篇描写这幅优美的画卷？学生讨论，用精炼的词语概括。黑板整体感知成果表述研读课文，鉴赏情感之美1.诗歌三四两节分别出现了“你”字，结合全诗，试分析这里的“你”字指代什么？2.诗句含义理解（1）试分析诗句“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！”的含义。(2)如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？3.研读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？4.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？勾画相关细节，做标注课堂展示交流课件细节赏析主题小结诗人以春日夕照图的描绘开篇，讴歌了充满了生机勃勃的大自然，继以歌颂大自然对自己和远古哲人情感的包容接纳，表达了自己和大自然融为一体，自由自在、热烈奔放的生活的愿望。课堂小结板书设计：我看意象穆旦其人其文意境之美修辞可读性、音乐性与自然融为一体音韵之美情感之美押韵反复自由奔放的生活8.学习效果评价设计学习效果评价表(课后)项目朗读细节赏析标准读