平行线分线段成比例导学案

平行线分线段成比例主备人：审核人：学习目标1.理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论，并会灵活应用.2.通过运用，能灵活应用性质及推论。学习策略1.在授课过程中要根据学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，在教学中结合课本“想一想”、“议一议”、“做一做”等教学环节调动学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。2.把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索、归纳的机会，使学生最大限度的动手、动口、动脑、同伴互助，让学生通过实际感悟平行线分线段成比例定理及其推论的区别与联系。学习过程 一.复习回顾：（1）什么叫比例线段？答：四条线段a、b、c、d中，如果a：b=c：d，那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例的线段，简称比例线段.（2）比例的基本性质？答：如果a：b=c：d，那么ad=bc.如果ad=bc，那么a：b=c：d.如果a：b=c：d，那么(a-b)：b=(c-d)：d;(a+b)：b=(c+d)：d.二.新课学习：导读：内容：如图（1）小方格的边长都是1，直线a∥b∥c,分别交直线m,n于A1，A2，A3，B1，B2，B3。计算的比值，你有什么发现？将ｂ向下平移到如下图2的位置，直线ｍ，ｎ与直线ｂ的交点分别为A2，B2。你在问题（１）中发现的结论还成立吗？如果将ｂ平移到其他位置呢？（3）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？归纳：平行线分线段成比例定理：__________________________________________________.结合上图思考:1如何理解“对应线段”？_______________________________________________.2.平行线分线段成比例定理用符号语言表示为：________________________平行线分线段定理推论：导读：内容：如下图，直线a∥b∥c，分别交直线m,n于A1，A2，A3，B1，B2，B3。过点A1作直线n的平行线，分别交直线b，c于点C2，C3。（如图4），图4中有哪些成比例线段？（图3）(图4）推论：_____________________________________.例1如图，在△ABC中，E，F分别是AB和AC上的点，且EF∥BC。（1）如果AE=7，EB=5，FC=4.那么AF的长是多少？（2）如果AB=10，AE=6，AF=5.那么FC的长是多少？三.尝试应用：1、如图，已知l1ABCDEF（1）AABCDEF（1）ABCDEF（2）ABCDE（2）.如果AB=5cm,AD=ABCDEAABCDE四.自主总结：1平行线分线段成比例定理：(1)两直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例（关键要能熟练地找出对应线段）(2)平行于三角形一边的直线与其他两边(或两边的延长线)相交，截得的对应线段成比例.五.达标测试一、选择题1．如图，在△ABC中，DE∥BC，若=，则=（）A． B． C． D．2．如图，在△ABC中，DE∥BC交AB于点D，交AC于点E．若AB=4，AC=3，AD=3，则AE的长为（）A． B． C． D．二、填空题：3如图，直线l1∥l2∥l3，直线AC分别交l1、l2、l3于点A、B、C，直线DF分别交l1、l2、l3于点D、E、F，AC与DF相交于点H，且AH=1，HB=2，BC=5，则=．4．如图，顽皮的小聪在小芳的作业本上用红笔画了个“×”（作业本中的横格线都平行，且相邻两条横格线间的距离都相等），A、B、C、D、O都在横格线上，且AD、BC为线段．若线段BO=4cm，则线段BC=cm．5.如图，已知AD、BC相交于点O，AB∥CD∥EF，如果CE=2，EB=4，FD=，那么AD=．6.如图，AD为△ABC的中线，AE=AD，BE交AC于点F，DH∥BF，则=．三、解答题：7.