五年级教学工作计划

Word———五年级教学工作计划教学工作方案

一、教材分析

五班级是学校阶段的最高班级，在连续培育同学听说读写力量的同时。重难点是要培育他们从内容中体会思想和概括课文中心思想的力量，在理解课文的基础上体会的写作方法和写作情感，留意培育语文基本功的综合训练。

本册一共有8个，单元所讲的内容也不相同。

第一单元的课文，要尽可能让同学自立阅读思索把自己的理解与感受和同学沟通，逐步提高同学的自立自学力量。

其次单元共有四篇课文和一个读写例话，学习本单元课文要留意收集有关资料，培育同学的阅读习惯，使同学从中收益。

第三单元有五篇课文，仔细阅读不仅能从故事里详细的人和事中得到相益的启示，还能体会到我们祖国的历史悠久，文化绚烂。第四单元也有四篇课文和一篇读写例话。要引导同学从阅读的内容绽开联想，借以活跃思想，激发同学的制造力。

第五单元共有四篇课文，学习时，仍旧要运用先读进去，再想开去的方法进一步培育同学的阅读思索力量。

第六单元有四篇课文，学习时，要自立阅读思索，并与同时学一起探讨。

第七单元四篇课文其中两篇课文是自我阅读课文要求同学们自

己阅读并能从中体会出所要表达的思想感情。并且在阅读中能够做到有感情的朗读。

第八单元是五篇课文要求同学们自我阅读。

二、同学状况分析

五班级共有同学42名女21名，平均年龄13岁，学习成果参差不齐，优秀生比较少，中等生较多，学困生也比较多，同学共性特点差异大，学习上大部分同学是被动的，本学期对于学困生的转化及良好学习习惯的培育是教学工作中的重中之重，为了提高教学质量，将从教法和同学的学法方面加强培育，逐步从传统的学法向新的教法转变。

三、三维目标的总体要求

让同学能精确，娴熟地评读音节。会辨认大小写字母。把握本学期的100多个生字、认准音、形、了解字学过的词要能读、写、积累词汇。能利用字典关心学习。熟悉一些常用的句式、积累句子、能仿写美丽的句子，理解问文中重点句子的含义。能运用所学的阅读学问读懂适合少年儿童阅读的短文，从中受到思想教育。

四、开展的活动几单元测试支配

依据教学进度，对每一个单元的内容进行了解、分析、概括，然后老师仔细拟订测试试题，让全体同学测试竞赛，以及相互促进、共同进步。

开展口语交际竞赛活动，提高同学的说话力量。

开展作文竞赛活动，让每位同学都参与，争创“小”称号。

五、为了提高教学质量实行的措施和培优扶困的方法

全面分析班级同学状况、弄清同学的共性差异，因材使教，以课改方案，转变教学理念、调动同学学习的乐观性，培育同学学习的深厚爱好，以鼓舞为主，确定成果，弥补不足，按课时编排写出教案、精兴设计系统地进行学法指导，让全体同学乐观主动地学习学问，、养成良好的学习习惯。树立远大的抱负、努力提高学习成果。

六、教材重难点分析

本学期语文教学的重难点是训练同学从内容中体会思想，概括中心的力量。在理解课文的基础上、体会的写作方法和所要表达的思想感情。

五班级教学工

作方案

老师：白宏彪20xx年9月

其次篇：人教版五班级语文上册教学工作方案3300字

2022——2022学年上学期五班级语文教学方案

一、学情分析：

本学期我担当五班级班的语文教学工作。本班共有同学人其中女生人男生人，我们班的语文平均分排名位列全班级中上水平，因此我深知肩上的重担。依据我班的实际状况我将制定行之有效的教学方案，特殊是每一课的教学设计。

语文力量比较突出的同学有：喊信、喊良、美静等。大部分同学需连续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解力量。同时由于同学阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、教材分析：

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或“阅读链接”，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

口语交际·习作自立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。

回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求熟悉200个字，会写150个字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以

方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的字，200个；生字表

（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。三、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的自立识字力量。本册教材没有支配识字，要求会写120个字。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

(二)阅读：

1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

3.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。

2.交际中留意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简洁的活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动方案和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重难点：

（一）、重点：

1.养成较强的自立识字力量和良好的写字习惯。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）、难点：

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平常练笔的指导。

5、让同学学写活动总结。

五、教学措施：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽同学的视野，丰富同学的学问。

4、加强信息反馈，留意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥同学的乐观性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

7、乐观开展各项活动，让同学多一些体验教

六、学困生的辅导：1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。

4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有顽强的意志。

6、老师的辅导要准时。

7、详细方法：

①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔

记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只