初中地理个人教学工作总结范文

—初中地理个人教学工作总结范文时间很快，一个学期就要结束了，回首这半个学期，收获颇多。又到了要做工作总结的时分了。下面就是给大家带来的初中地理个人教学工作总结范文，希望能帮忙到大家!初中地理个人教学工作总结范文一本学期我兼担任的是初一级5个班的地理教学工作，回忆本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、主要经验和收获1、课堂教学应以同学为主体在地理教学中要组织同学开展有效的学习活动，同学是学习的主人。只有同学处于主动主动状态，经过认真的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的力量。在本学期的教学中我注意培育了同学的学习爱好和愿望，激励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为同学的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发同学爱好。重视同学的心理特征研讨，了解他们的学问、力量基础，从实际动身进行教育。同时留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求，对学习困难的同学，针对他们的详细情况赐予了耐烦帮忙，激励他们通过一系列的探究活动去发现结论，如地理名称、概念、现实、原理等，使他们根本到达教学要求。对学有余力的同学，实行研讨性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。如触及同学解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和进展的过程等，收到了良好的教学效果。注意同学主体作用的发挥。主动创设同学的求知情境，要求全部的同学都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个同学都有时机取得胜利。同时，激励同学自由想象，提出各种假设和预见，充足尊重他们的思想观点，使同学敢想敢干，富有创新精神。初中地理教学要以读图、分析为基础。引导同学联系身边的实际进行分析，能够使同学对地理现实获得详细的、明确的认识。通过一学期教学，使同学的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索力量、识图力量、分析和解决问题的力量等方面提高快速。2、在学问爆炸的今天把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的，因此教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生爱好，防止靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括力量，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充足发挥他们在进展智力、培育力量方面的作用。但是，学问的理解、力量的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。3、重视地理学问的应用。教学中应留意与同学生活实际联系。帮忙同学通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让同学明白地理学问在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。4、应通过读图、同学训练和课堂商量等方式培育同学应用地理学问解决简洁问题的力量。在商量中，老师要做必要的讲解。做训练时，要求同学弄清地理现实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。5、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发同学的主动性、制造性。在重视考试的同时也要形成对同学多方面的评价而不是仅停留在成果上。6、恰当课后作业帮忙学问稳固。大多数同学能够按时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不按时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注意思想教育，强化辅导，端正部分同学的学习看法。二、存在问题及改进方法措施当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：1、以同学为主体，留意基础学问教学，调动同学的学习爱好。2、重视地理概念和规律的教学方法3、重视地理学问的应用4、在开展教学活动的过程中，注意对同学进行心理教育总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。初中地理个人教学工作总结范文二作为一名刚从事地理老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程中，我本着认真学习，热心教育，的想法来工作，七班级运用的是义务教育人教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的七班级地理教学工作谈谈自己的体会与思索。《地理课程标准》的根本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身进展有用的地理；转变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会：一、深挖教材内涵，敏捷运用教法教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的详细情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活泼的班级让同学自己看图填表，然后小组商量，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，实行了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组商量应当处于什么样的气候类型，为什么？地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育同学对地理的好奇心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，联系实际，引导同学从现实生活的阅历与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的最好方法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在小学没有接触过，加上同学的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网训练课，实行游戏和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小搭配作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学玩中练玩中学得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的爱好和主动性，还增加了同学的自信。大部分同学终于因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和制造力量。而培育同学的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，激励同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们活泼、活泼、自主的学习进展。二、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了完成评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对同学进行评价（以初一为例）：同学课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最根本常识）。学期末，老师依据上述四项为每个同学打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别同学赐予肯定的评语。评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的同学的情感看法的改变。评价的根本目标是促进同学的主动进展、全面进展和独特进展，因此地理课程标准中也提倡运用激励性的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失机遇地给不同层次的同学以充足的肯定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。假如老师给同学以富有鼓励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，鼓励、鞭策同学完成目标。使同学的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为活泼活泼的学习过程。如：《三大》一课，提前两周给同学设计一些有关的问题，让同学依据问题或问题以外的内容查找资料，学习研讨三大。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些建筑景点时，抢到此问的同学竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了同学主动参与的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。三、思索与困惑新课程改革的深化，在实施过程中也显现了一些应当引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学如今课堂活泼了，同学提问多了，有时老师怕同学问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把同学的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。应当尊重同学的个体，做到以人为本，还要培育同学有了疑问和好奇就追根究底的学习看法和锲而不舍的毅力。1、反思、思索跟不上，老师素养有待提高老师是课程改革实施的主体，也应当是课程开发的主体。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师应当感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，把握和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时期。2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度伴着老师教学观念的改变，老师的教学看法平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中同学的爱好不断的提升。有时就会难以掌握心情，造成课堂混乱；有时还会显现同学答复问题的主动性很高，但别人答复的问题他又答复了一遍；还有时同学为了抢先答复问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手表示每遇到这样的环节，老师真不愿消除同学的主动性，但课堂教学必需要收放有度。当同学过于兴奋进入误区时，老师要按时调控，按时订正，课堂教学不仅要提高同学的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。这几个月来的理论联系实际的教学实践，让我切实感到同学的成长和进展是教育的动身点和归宿。我们必需尊重和成认同学的独特，以同学的全面进展和主动进展为着眼点，努力弥补教学中的缺乏，完善教育思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。初中地理个人教学工作总结范文三时间匆忙而过，回忆一学期来的工作，除了认真备课、上课、听课、评课，按时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参与各种主题教育培训，各级教研活动和连续教育，闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科学问，而且认真研讨现阶段新课改教育思潮。下面简述一下本人一年来的详细工作：1、紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是提高教学质量的有效途径。为了上好课，我认真做好下面的一系列工作：⑴课前准备：综合考虑，认真备课。①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，经验，课件，试题和纯学问材料等等。②了解同学原有的学问基础，依据他们的爱好、需要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预想象顺应的教学过程，创设同学可能需要的商量活动，使同学能主动的，自主的参与到学习活动中来。另外还要估量到同学在学习新学问时可能会有遇到哪些困难，老师应及早的实行哪些相应的预防措施。③考虑教法，如何激发同学的学习主动性和热忱，怎样使同学理解和把握本学科学问。让全部的同学都动起来。并且把这种好的学习习惯延长到课外同学的学习生活中，这是我常常在备课中思索的问题。由于我很清晰，同学仅凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的一门学科，尤其有一些地理学问是伴着时期的改变而发生改变的，所以如何培育同学良好的地理学问阅读习惯，明显与老师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好老师才能培育起同学这种习惯。⑵课堂教学：见风使舵，激情演绎。老师一切的学习与准备都是为了课堂教学，课堂教学是师生最重要的对话平台，在课堂上老师要擅长关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，要激发同学的情感，使他们产生愉快的心境。制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练结合，布置好好玩的家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮他们整整衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深入的理解和尊重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏。初中地理个人教学工作总结范文四在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对同学学问的传授，更要重视对同学潜力的培育。老师教育观念的更新、同学学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的潜力、取得新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教育教学近12年，阅历了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进行反思。一、注意双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、经验和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，完成教学相长和共同进展。本人在地理课堂教学中，转变传统好处上的老师教和同学学，不断让位于师生互教互学，，彼此构成一个真正的学习共同体。老师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，同学在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参与，意味着公平对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。对同学而言，沟通意味着主体性的凸显、独特的表现、制造性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我完成的过程。老师由教学中的主角转向公平中的首席。二、重视课本地图的运用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、活泼搞笑的阅读材料、贴近同学生活的课堂活动，创设了充满时期气息的地理教学情境，用生活中详细搞笑的地图、图片、图表，给同学展现了活泼活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学潜能？需要地理老师冷静、专心地不断反思，才能顺应新课程下的地理教学。三、启发同学多问学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着同学的学习看法和学习成果。同学具有好奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物独特感爱好，并由爱好进展为热爱，由热爱进一步进展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应同学的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有幽默的讲解，并以丰富的感情颜色去组织同学的探究活动。切不行因同学提出的问题不贴合老师的意图或老师一时难以解答而置之度外，甚至加以压制。四、引导同学好动九年制义务教育教学大纲提出的变应试教育为素养教育，其实也就在于同学动手做科学，而不是让同学听科学。片面追求升学率，追求高分，把同学当成学问的容器，只能束缚同学的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和进展，这样的人才又能有多大的制造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把好动视为缺点，就把同学从静中解放出来，并热忱激励，耐烦引导他们动手，使他们在动中去增长学问，去构成潜力。作为一名地理老师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研讨同学心理动态的进展，是否想探究构建顺应新课程的地理教学方式和学习方式等。初中地理个人教学工作总结范文五本学期我带的是七、八班级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，同学们对地理学问有了初步的认识，并渐渐产生了爱好，他们开头了解到了地球和舆图学问、陆地和海洋学问、天气与天气学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。学高为师，身正为范，我以为，要想在同学心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和广阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材