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李佩

《圆明园的破坏》是部编语文五年级上册第四单元的教学内容。它运用反衬手法，通过过去圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，加强读者的历史使命感。教学时，笔者以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆圆明园曾经的辉煌，通过形象感悟、情境比较引发学生心灵的震撼。

整体感知，把握内容。新课伊始，笔者通过谈话引入课题并提问：“文章的题目是《圆明园的破坏》，课文的哪部分写的是这个内容（第5自然段），其他几个自然段又写了什么呢？请你默读课文，尝试给课文分段并概括段意。〞学生初读课文，整体把握文章内容。学生默读后发现，文章可分为以下几部分：“概括指出圆明园破坏的损失无法估量〞“介绍过去圆明园的景物和珍藏的历史文物〞“陈述英法侵略者破坏圆明园的强盗行为〞。接着，笔者出示课文第1自然段文字，并引导“在开篇就对圆明园的破坏表达了自己的感受，请你们读一读，你读出了什么？〞学生指出，从“不可估量〞可以看出对圆明园被毁的深切惋惜。有的学生发现，圆明园的破坏不仅是中国文化史，更是世界文化史的损失。以上教学，笔者引导学生整体感知课文内容，初步感知文章第一自然段文字表达的作用，为后文的教学做铺垫。

感悟语言，追忆辉煌。教学中，笔者让学生自主阅读课文，找一找在文中是怎样评价这座皇家园林的。学生找出了以下内容：“圆明园是一座举世有名的皇家园林〞“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆〞“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华〞。笔者确定了学生的回复，并让学生试着体会这三句话分别表达了怎样的情感及的评价依据。学生默读第2、3、4自然段，结合查阅资料，展开想象并说出自己的感受。有的学生指出上文提到对圆明园的评价的三句话分别表达了对圆明园的骄傲、称赞和欣赏，并结合文章内容和查阅资料说明白的评价依据。为加深学生的印象，笔者将文章、视频、图片、音频与VR技术相结合，还原圆明园的建筑布局和文物陈设，让学生走进圆明园，了解圆明园“宏伟与精致并存，喧嚷与恬静同在，现实与空想和谐交融，集东西方建筑特色于一体〞的特点，欣赏过去圆明园的辉煌。学生身临其境，诚恳地感受到圆明园的建筑风格多样，包罗万象。以上教学通过文字想象和情境再现让学生在阅读文字和沉浸体验中受到感染。

再現破坏，不忘国耻。教学中，教师可以通过图片再现、视频播放、实物演示、音乐渲染等方式，营造生动、直观的教学情境，创造生动鲜活的形象，并借此抒发真挚的情感，感染和熏陶学生。在讲授《圆明园的破坏》时，笔者借助视频和图片，再现圆明园变成废墟的画面，让学生直观感受;抓住“掠、搬、毁、烧〞等动词以及时间线索，引导学生感受英法联军的罪孽行径，体会圆明园的破坏给国人带来的伤痛。同时，采用音乐渲染的方式，创设意境，一段悲凉的音乐，加上笔者感情充足的示范朗读，自然而然地营造“国破家何在〞的气氛，使每一名学生的心灵都受到猛烈的冲击和震撼。圆明园过去的辉煌是无法对比的，破坏的损失

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