小蚂蚁蜜蜂蝴蝶牵牛花的文章三年级作文-三年级语文

三年级上册第一组习作学习旅程（学生版）3▼^学习旅程第一站一“作文列车”对对碰本次习作写什么呢？本次习作写什么呢？蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。写好后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是一写一写课余生活）本次习作的要求:本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然我们写出来的习作会出现跑题的后果，也就是“文不对题”，我们的努力岂不是白白浪费了？那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求:

1.主要是写好一件事，范围是“课余”2.“课余”的事情的范围也可以是多方面的：可以是活动，可以是有趣的、高兴的，或自己认为值得写的。你明白了吗？！9确定自己要写的内容:9确定自己要写的内容:蒋老师：亲爱的小朋友们，我们的课余活动非常多，我们从哪里卜笔呢？这个非常重要，不能写写这个，再写写那个，这样没有重点地去写可能不会留给大家任何的印象哦。那到底该怎样写呢，不用着急，跟我起慢慢来吧。课余生活一-般指的是课堂以外的生活，如果我们再细细地分的话，也许可以分成下面的几类：体育活动：游泳、卜围棋、打排球、打篮球文娱活动：跳舞、唱歌、弹手风琴、滑旱冰科技活动：科技航模、电脑绘画、车模比赛闲暇活动：游山玩水、养鱼种花、访亲探友公益活动：环保志愿者、学‘雷锋做好事、“啄木鸟”纠错字行动交流反馈交流反馈小朋友们，边看边想想，在上面的这些类别中，你都发生过什么事呢，有哪些让你印象深刻地事呢，不妨把记忆深刻地几件事，放在一起，比较一下，然后确认自己会写哪一件。如果你拿不定主意，也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一卜一，快来吧！（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）学习旅程第二站一“作文列车”呜呜响【留心事物，重过程】【留心事物，重过程】小朋友：老师，我的课余生活确实有许多，我也知道把事情的经过写下来,可写出来之后，爸爸妈妈总说我写的不详细、不清楚，这究竟是怎么一回事呢?蒋老师：这种现象在许多小朋友的身上都有过。我们要把一件事写清楚，明明白白地告诉别人，要注意六个方面：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。只有把这些方面写清楚了，别人才能明白你写了一件什么事。小朋友：是不是这六个方面一定都要写呢？蒋老师：不一定！时间、地点也并不是非得要说出来，仃时候可以通过其他方面的描写来表示。比如“公鸡喔喔叫”就表明天快要亮了；“星星从云里探出了小脑袋”指的是到了夜晚等。在写事时，事情的起因、经过和结果是很重要的。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是事情的经过更要细致地去写，这样才能给人留下完整、深刻的印象。小朋友：哦，我明白了！这两个方面中事情的“过程”最主要，是吗？蒋老师：是的！任何一件事都会有事情发生的起因、经过和结果。要想让看的人“清楚、明白”，我们在动笔之前，必须要好好地想一想，先写什么，再写什么，然后写什么，把整个事情的轮廓在头脑中整理出来。安排好顺序后，就能从容地去写作了。小朋友：老师，你前面说课余生活中的时间、地点可以简单地介绍，那么这个起因、过程、结果是不是非得写详细呢？蒋老师：课余生活事情的起因和结果我们可以简单地去写，因为这是不是重点的，课余生活事情的发展过程要详细地去写。在写课余生活的经过时，我们要注意两个方面：第一，要把课余生活中事情发展变化的过程，按先后的顺序写清楚。第二，选择最能表现“为什么”写的具体事例，做详细地描写。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。【学习课文，重积累】小朋友：老师，你说过，在习作时我们要运用自己平时积累的语言材料，特别是仃新鲜感的词句，怎么运用呢？我有时怎么感觉自己没有积累呢？蒋老师：你们不是没有积累，而是不善于积累。你们看，我们刚刚学的第一单元的几篇课文中就有许多好的方法。比如《金色的草地》讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏（类似于我们的课余生活•）就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。为了表现这种游戏给他们俩带来了快乐，作者在描写的时候抓住了这样的一些词句来写的：“我装着一本正经的样子”、“他回过头来”、“我就使劲一吹”、“弟弟也假装打哈欠”、“朝我脸上吹”。小朋友：哦！明白了！这里主要是抓住他们两个人的动作来写的，对吗？蒋老师：对！抓住了人物的动作写，使兄弟两个的快乐清清楚楚地在我们面前表现了出来，我们读了后也感到童真童趣，这就是抓人物动作带来的好处。我们还可以再看看《爬天都峰》中对人物动作的描写:“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”从这里的“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，我们可以体会到小作者与老爷爷他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。小朋友：我知道了，在写课余生活时，我们要抓住活动时人物的动作来写就可以了。蒋老师：可以，但如果只这样写的话就显得单调了。课余生活中的活动是丰富多彩的，为了体现出有趣、高兴，我们还要注意人物的其他方面的表现，比如人物的外貌、人物的心理想法都可以描写出来。比如：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面呢！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”（《爬天都峰》）这段描写表面上是写天都峰的险峻峭拔，难以攀登，其实是通过描写天都峰的险峻，表现出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。再如:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”（《槐乡的孩子》）通过对辫子、头等外貌的描写，配以形象的比喻，我们可以看出孩子们采摘槐米是欢快、轻松、活泼的，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。所以说，描写课余生活中人物的所作所为的方法很多，我们应要灵活、综合在一起进行运用，才能使得课余生活的乐趣展现在读者的面前。小朋友：谢谢老师，我对这次作文基本上有点感觉啦!交流反馈交流反馈小朋友，经过这一站的学习，感觉如何，跟我们说说你的感受吧。.如果你觉得还不错，把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。.如果你觉得不太好，还是有一些问题不是很清楚，请提出来。（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）^^学习旅程第三站——“作文列车”克隆间小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！克隆体一:我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少的快乐。（《金色的草地》）论坛克隆:我和o有一次，就这样， 给我们带来了克隆体二:我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀怕，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（《爬天都峰》）论坛克隆:我奋力―一会儿_ _，•会儿一，. _，我和，还仃，或于0克隆体三:男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（《槐乡的孩子》）论坛克隆:男孩常常是0女孩有的，像；锄，像—当 ,孩子们0学习旅程第四站一“作文列车”电影院小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委，给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想，这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。习作一:吃瓜趣孟霞与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？"'好！”同学们都很兴奋，号P回于地答道。（直接进入主题,开门见山的手法运用娴熟）“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都®不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。“贪嘴王”吃得可•点也不过瘾，于是便干起了“你承模御”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把•小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼伞暗”。追下得?，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点,生动形象，趣味无穷！）别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。看，让人馋罐欲净的西瓜已经切好/放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边,刚说声“开始”，男同学们就蜂州加上。待到散开时，讲台上已•片狼籍，可他们片中却捧着西瓜，津津仃味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一卜一的欲望）习作二:我成功我自豪王成每当我想起那件事，心里总是甜懑懑，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：手.擎耍的一fl耍［I多不懂英语的爸爸就像•根木头似的，呆呆地站着，仃点丈：和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家“。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我呆机二甲J,（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，•桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了介同。外国朋友•边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用绡缜炉基的中文对我说：“中国……女孩……好……样……的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲T.我觉得自己比平凡人高了一档。我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十差的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的•条光明之路，只仃从失败中吸取教训，方能成功！（点明了主题,深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）习作三:探究磁悬浮列车晓风前些天，我和爸爸在家里看电视，看到电视里介绍一种高科技列车一一磁悬浮列车。磁悬浮列车的车头像子弹头，它没有车轮，但跑起来却叫义电掣，快得不得了！（寥寥数语就把磁悬浮列车的样子、特性介绍清楚了）我边看边厚厚着，它为什么跑得那么快？它为什么能浮在半空中而不掉下来？为了解开疑团，（产生了疑问，就敢于寻找答案。并把问题的答案清晰、明确地表达出来了，虽然有些难懂，但给人一种好奇而又神秘的感觉）我开始不停地问爸爸。爸爸耐心地给我解释：磁悬浮列车用的是特制的轨道，它是超导电磁制成的。整个车体与铁轨相接触的部位也是电磁铁。根据磁性同极相斥原理，当接通电源,电磁铁产生磁性后，在轨道与列车之间就会产生一种互相的排斥力，它使列车磁浮在离轨道12亳米高的地方。因为列车是悬浮的，它跑起来时的阻力就非常小,所以磁悬浮列车能跑得非常快！磁悬浮列车除了应用磁悬浮技术外，还集计算机应用、微电子感测、自动控制等高科技技术与一体、而且它还具有无污染、低噪音、乘坐平稳舒适等优点。听了爸爸的讲解，我想以后仃机会一定要去坐一坐磁悬浮列车体会一下“悬浮”的感觉。几天后我又到了图书馆查阅了有关这方面的资料，还用我们平时玩的磁铁做了个小实验，将两块磁铁相同的磁铁靠在一起它们就会相互排斥，因而中间留有空隙。磁悬浮列（就是根据这个原理设计而成的，简也太奇妙广！（亲自用实验来剖析其设计原理，真不简单）磁悬浮列车是高科技新技术的产物，是人类聪明的结晶。我们这一代现在要认真学好科学文化知识，将来去设计和建造跑得更快的列车。学习旅程第五站一小作家工作室克隆过了，欣赏过了，评委也做了，不过，最最重要的事可还没做呢，是什么呢？那还用说，当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦，快拿出来吧。等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，宜到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。交流反馈交流反馈小朋友上传自己的习作（可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画，有条件的尽可能照一些图片传上来）（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。请其他小评委打分让你的大朋友蒋老师评评看学生习作修改稿（根据大家的建议进行修改）说说在本次习作中仃什么收获，对本次的习作结果还满意吗？评价标准

.文通字顺，景物特点清楚。★.能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★.能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。★★★★.能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。★★★★★三年级上册第二组习作学习旅程（学生版）学习旅程第一站一“作文列车”广播室本次习作写什么呢？学习旅程第一站一“作文列车”广播室本次习作写什么呢？蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是一写熟悉的人的一件事）■本次习作的要求:■本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。第一次的作文有的小朋友就出现了跑题、错题的现象，结果弄得“主次不分”，所有的努力都是白费了。这次，大家可要把握住要求。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求:第•，要求写自己熟悉的人。第二，要写清楚自己所熟悉的人的一件事。第三，耍写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。你明白了吗？！确定自己要写的内容:确定自己要写的内容:蒋老师：亲爱的小朋友们，我们熟悉的人很多，我们该写哪一个呢？这个非常重要，千万不能想一想这个人也写一点，那个人也想写一点，结果没有哪个人给读者留下深刻的印象，而且还会被别人说成是“亳无重点”。当然，也不能写哪些从别人口中了解到的人和事，因为那些都是“道听途说”来的，不是我们亲眼所见的人和事，写出会不真实。怎么办呢？不用着急，跟我一起慢慢想。所谓“熟悉的人”就是平时与自己经常打交道的人，比如:在学校里，和同学们在一起学习、玩耍，和老师朝夕相处。那么“熟悉的人”有小伙伴、老师等；在家里，和爸爸妈妈或姐姐妹妹、哥哥弟弟生活在一起。那么“熟悉的人”有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等；在其他场合，我们还会和亲戚、邻居打交道。那么“熟悉的人”也可以是姑父、姑妈、舅舅、舅妈、邻居等。你准备选择哪一个来写呢？交流反馈交流反馈小朋友们，边看边想想，如果你拿不定主意，也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下，快来吧！（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）▼^学习旅程第二站一“作文列车”讨论厅【打开思路，选择事件】【打开思路，选择事件】小朋友：老师，我与熟悉的人之间的事情太多了，怎样去写呢？蒋老师：我们这次的作文关于写的事情有一个很重要的要求，也就是这件事必须是“值得写”。小朋友们，你们知道什么叫“值得写”吗？小朋友：“值得写”是不是这件事情仃趣、生动、有意义呢？蒋老师：是的！“值得写”的事就是自己熟悉的事情。所谓熟悉的事，就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、有感受的事情。简单地说，这次作文是写一件难忘的事情。就是给人留下深刻印象的事，使人难以忘怀的事情，而且还要注意是写“一件事”，不是两件、三件。小朋友：哦，我明白了！写“熟悉的人的事”就是写“熟悉的人”的“熟悉的事”。蒋老师：是的！小朋友们都有这样的体会：当你与小伙伴在一起说自己熟悉的事情时，总是讲个没完没了，为什么？因为“熟悉”。加入让你说一说你不熟悉，而是陌生的事情时，恐怕小朋友们就会支支吾吾地说不上几句话了。小朋友：哦！老师，我知道了“熟悉的事”是怎么一回事了。比如有一年的冬天我生病在家特别孤单。这时，小朋友们都陆续地来看我了，今天这个小伙伴带着水果来看我，明天那个小伙伴带着图书来看我，还有的小伙伴带着玩具来看我……我们家在我生病期间成了欢乐的地方，这件事情让我一辈子都难以忘记，而且我也不会忘记小伙伴们对我的关心，这样的事情就是“熟悉的事”“难忘的事”，是吗？蒋老师：对！我们这次作文的要求就是写一件事，也就是我们平时所说的“一人一事”类的描写。小朋友：“一人一事”有什么具体的要求呢？蒋老师：我们写事的目的就是为了体现出所写的人的性格、品质。我们在写作文的时候要求将“事”和“人物的品质”相互一致，不形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手，从事情中去找人物的品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。也就是说，叙述要完整。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这就是在记事中写人。为了使大家对人物有总的印象，有某方面的突出印象，可以在文章的开头简单介绍•下对某人的总的印象和与事情有关的情况，也可以倒叙开头，对某人事情进行回忆。

小朋友：老师，你刚才说要写好事情的发展变化，怎样才能做到这点呢？蒋老师：任何人做的事情都不是一成不变的，小朋友们要把一件事写具体，就必须抓住事情的变化来描写。首先，小朋友们写事时就应该想一想，不同的时间有哪些不同的情况，不要只盯住某时某刻的情形，而不去注意事件随时间变化的发展。一件事发展的过程，就时间而言，可能几分钟，几小时很短暂，也可能几天，几个星期，比较长。其次，任何一件事同样伴随着地点的更替而变化。因此，小朋友们在叙述一件事时，也要认真考虑一下，不同的地点，事情有哪些变化。这样去认真想了，再动手去写，事情的经过自然就写具体了。小朋友们在记叙熟悉的人的一件事情时.，应抓住事情的矛盾变化把情节展开，文章内容才会使人感到生动、难忘。例如，写“拖地”，就要写遇到了哪些困难？自己是怎么解决的？把解决这些困难的经过写清楚，这件事就很具体了。【学习课文,这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。【学习课文,借鉴方法】小朋友：老师，你说过，什么样的人说什么话，什么样的人做什么样的事，这些都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。如果将人物的行为、语言夸大、缩水，会缺乏真实性，会失掉人物特点，让人感到虚假。那具体怎样才能做到描写得当呢？蒋老师：为了表现出人物的特点，我们常用的方法就是在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、行动、心理活动的描述。比如《灰雀》中当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。列宁问：“会飞回来？”文章的最后，当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。小朋友：哦！明白了！作文中，我们剋通过语言来表现人物的内心世界，是吗？蒋老师：对！我们在通过对话以及对话细节的描写达到体会人物的心理活动,使得人物的品质表现得更加突出，比如《小摄影师》中类似的对话细节描写也有许多：孩子往地上•坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来”呢？它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。文章最后，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护卜一代的崇高品质。小朋友：我知道了，在写人物对话时，我们还可以抓住对话过程中的细节来描写，比如神态、动作等方面，是吗？蒋老师：对！这样写，就会使得人物的形象更加得鲜明，人物的品质特点更加得明显。比如《我不能失信》就是透过对话和动作来领会人物的内心世界和人物性格特点的：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。所以说，描写一件事中人物的所作所为一定要抓住人物的特点，就是说，让读者觉得这个人是与别人不同的，是真实存在的，这样才能给人以鲜明的印象。否则，“千人一面”，读者看过就会忘记了。什么样的人说什么话，什么样的思想做出什么行动，什么样的动机有什么心理活动，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？写熟悉的人的一件事（提纲）开头：介绍熟悉的人的大致状况（可以通过外貌的描写也做一个交代）中间：重点是典型的一件事.起因（熟悉的人做一件事的原因）.过程（抓人物的语言、神情、动作……）结尾：总结熟悉的人的性格品质。小朋友：哈哈！真开心。我学会了一个好方法。交流反馈交流反馈小朋友，经过这一站的学习，感觉如何，跟我们说说你的感受吧。.如果你觉得还不错，把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。.如果你觉得不太好，还是有一些问题不是很清楚，请提出来。（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）o学习旅程第三站一“作文列车”克隆间小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！克隆体一:克隆体一:男孩说：“没……我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（《灰雀》）论坛克隆：说："说：”那个本来想。地说:问:“。”地说。“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉来下的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。（《奇怪的大石头》）论坛克隆:“？，，，，，，o也说不清楚。克隆体三：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”“我明白了，我们庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜地笑了。（《我不能失信》）论坛克隆:“不行！不行！！”边说边。“那……，好吗？”妈妈说。“不，妈妈。如果；可是！”“我明白了，。"妈妈说，“！”点点头，甜甜地笑了。学习旅程第四站一“作文列车”展示会小朋友们，读书破万卷，卜一笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委，给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想，这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。习作一:帮爷爷戒烟章跖爷爷为我戒烟至今正好一个星期，我真高兴。说起爷爷，我双手竖大拇指。可他就是有一个“缺点”——爱吸烟。他吸起烟来，那可真是云雾缭绕，使人避而远之。一个星期前，我从杂志上看到：一支香烟有尼古丁等几十种致癌物，吸一支烟缩短寿命5秒钟。于是我决定劝爷爷戒烟。经过我和奶奶苦口婆心地劝说，最后，爷爷终于从嘴里吐出五个字：“听你们的吧！“一个星期过去了，我没有见过爷爷吸烟。为了看看爷爷是否真的戒烟。我在桌子上放了一包烟，并躲在门后“侦察”。爷爷回来了，他看到桌子上的烟立刻捏起来，闻了闻，并叼在嘴上。我生气了！刚想发作。突然，我发现爷爷仿佛想到了什么，毅然把烟吐出来，撅成两半。看到爷爷的行动我如释重负，长吁一口气。我为爷爷感到自豪！今天，我真高兴。【一句说】“为爷爷或爸爸戒烟”是个老题材，小作者写来简朴而别致，颇有悬念。开头结尾简明扼要，相互照应，真情流露。☆☆☆☆☆习作二：找白发安琪今天，婆婆正戴着老花镜，悠闲地看着报纸，我走到她跟前，问道：“外婆,有什么事要我帮忙？”婆婆突然笑了起来说：“我哪敢让曹大小姐帮忙，快去写作业吧！”我面红耳赤，我知道了，自己长这么大都没有为外婆做过什么事，所以外婆才会这样说。我嘟着嘴生气了，说：“我不管，你就要给件事给我做！这是语文老师布置的一项作业。”婆婆乐开了花，想了一会儿，对我说：“那好，你帮我拔白头发吧。”虽然我心中有疑问，但还是一口答应了。过了一会儿，我终于忍不住了，便问道：“婆婆，你为什么让我拔白头发。"婆婆望着我，用半开玩笑半认真的语气对我说：“哟，许年轻人打扮，就不许我们老太太爱美啦，岂有此理？”我被外婆的话给逗乐了。婆婆前几天还是满头白发，而现在怎么这么黑？婆婆似乎看了出来，她为我解答了：“看，我昨天去理发店把头发染了一卜。"我惊奇地瞪着婆婆，她也好像有些不自然，问道：“干嘛？”我“扑”地一声笑了。开始为外婆找白头发了，我以为会找不到几根，可是越到深处，就发现婆婆的发根全是白色，我拔开，只见一根银丝出现在我眼前，我本想拔，但又怕别人说得拔一根长十根的道理，所以就没告诉婆婆，也没拔。我看着看着，心不由得疼起来，婆婆头上其实已是白发苍苍了，但她用一种方法掩盖住了。我没有将我看到的告诉外婆，我怕她伤心，因为她的付出的结果竟是一根根白发 【一句话】替外婆找白发，结果发现的是一头发根全白的“景象”，作者用“老道”的笔触写下了这份复杂的感受，令人回味。☆☆☆☆☆习作三：修鞋人蓉蓉一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？"我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧……不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！"我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！"我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好……这个修鞋的叔叔在我的脑海里留卜一了很深的印象【一句话】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手艺高超，另一方面是由于修鞋人高贵的品质。☆☆☆☆☆▼^学习旅程第五站一小作家工作室克隆过了，欣赏过了，评委也做了，不过，最最重要的事可还没做呢，至少我们还没看到呢？是什么呢，那还用说，当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦，快拿出来吧。等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检杳哦。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。小朋友上传自己的习作（可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画，有条件的尽可能照一些图片传上来）自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说仃哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。请其他小评委打分让你的大朋友蒋老师评评看学生习作修改稿（根据大家的建议进行修改）说说在本次习作中有什么收获，对本次的习作结果还满意吗？评价标准

.文通字顺，景物特点清楚。★.能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★.能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。★★★★.能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。★★★★★三年级上册第三组习作学习旅程（学生版）学习旅程第一站一“作文列车”公告室本次习作写什么呢？学习旅程第一站一“作文列车”公告室本次习作写什么呢？蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？让我们来到“作文列车”复印室将复印出来的内容浏览一遍吧！这个在我们的课本里也写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是一看图作文：秋景）本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小朋友们，通过前面两次的习作练习，我们知道了解习作的具体要求的重要性。否则，我们写出来的作文不符合要求，那真是功亏一簧哦，我们的所有努力都会白白浪费的了。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有以下几点要求:.选择一幅画或者绘画一幅，注意季节是秋季;.根据自己选择的或绘的图画进行写作;.写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。你明白了吗？！确定自己要写的内容:蒋老师：小朋友们，这次作文的要求比较明显，是看图写一幅秋天的图画，说简单些就是看图作文，那么图是怎么选择的呢？我们从本次习作的题目要求上分析可以得知：这幅画可以是仃关秋天的图片，也可以是自己观察到的秋天景色之后画的图画。小朋友们一定要注意所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。你准备选择哪一个内容来表达呢？交流反馈交流反馈小朋友们，边看边想想，如果你拿不定主意，也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下，快来吧！（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）学习旅程第二站一“作文列车”绘画室【留心画面，重观察】小朋友：老师，我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅的，遇到这样的情况怎么办呢？蒋老师：这种情况在我们平时的看图中是常见的事。如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的观察顺序，是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从卜到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细细地分析图中的其他内容。如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图中的内容。小朋友：如果是一幅图中有许多内容，我们是不是要将图中的所有内容都看仔细，写出来呢？蒋老师：不一定！仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的人,重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。写好图中物，可以丰富文章的内容，达到“画龙点睛”的作用，所以也不能忽视。小朋友：哦，我明白了！观察图画其实就是抓住主要的内容来看，来写。蒋老师：是的！我们在观察图画时还要注意一点，图画中的内容是静止不动,如同照相机照相一样，画面定格为一幅图，怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来。小朋友：“合理的想象”都有哪些办法呢？

蒋老师：要让图画中的内容“活”起来，小朋友们就要注意“两变”了：一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写，而实际生活中的事物活动变化则为动态。看图时，我们要化“静”为“动”，合理地加入自己的想象，进行“静”“动”相衬的描写。二变图外生活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充，也就是补充画面以外的内容。小朋友：哦，我知道了，看图时要做到“三看”“两变”，对吗？蒋老师：是的！在观察之前，我们还应该有一点特别要注意：看图作文，无论是多幅图，还是单幅图，都必须明确图的意思，确定它的主题。比如，我们这次的习作练习就是要求我们写秋景，你可以规定一下主题：可以赞美秋景的美丽，可以表达秋景中人们丰收的喜悦……当然，这次我们习作还有另外的几点要求：“说一说图画的内容”，根据别人的意见“认真改一改”。这些大家也不要忽视。小朋友：老师，这两点又该怎么去•做呢？蒋老师：说和写是表达思想的两种形式。说是写的基础，说既能培养大家的观察能力和想象能力，又可以发展我们的语言表达能力。说时要注意以下几点：能有条理、有中心、有重点地说明自己的意思；能语言通顺，内容正确。改自己写好的作文是作文练习中的一个重要组成部分，多改一次就提高一次，利于自身的习作水平的提高。改的方法大致概括为“换、删、调、补”，改的一般步骤为：通读原文，找出毛病；认真思考，分析病因；对症下药，仔细改正。大家在实际的写作过程中不断地去练习，会逐步提高自己这些方面能力的。看图的方法都想清楚了，那我们就可以动笔去描写秋天的景色了。【学习课文，重模仿】【学习课文，重模仿】小朋友：老师，单元提示中说了这样的一些提示：“现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。”秋天的形、色、声我也都有过感受，但是究竟怎样把这些通过文字记录下来呢？有没有一些特别的方法吗？蒋老师：你已经注意到了秋天景色的形、色、声，很了不起，这说明前面两讲中的一些写作方法你掌握得不错！本单元的《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，看上去是写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天小朋友：是的！我读着这篇文章，体会到秋天的美好，特别是课文中的语言非常美。但是究竟美在哪里？好在哪里？我一直也不是很清楚。蒋老师：哦！你有没有注意到这篇课文的整体上的一个特点：前四个自然段分述秋雨，每一段的第一句话又是这一段的总启，如：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。全文的最后一个自然段概括总结了秋雨的特点:秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。全文“先分后总”的方法结构非常整齐，有力地表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。小朋友：我知道了！老师上课的时候说过，描写景色时，我们按照“总分”的方法进行。蒋老师：对！“总分”方法有三种基本的形式：“总——分”、“分——总”、“总——分——总”。我们在描写景色的时候，不但要学习这样的构段的方法，还要注意语言文字的运用，比如《秋天的雨》中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，这样让人读起来能设身处境地感受到秋天的美丽，如：秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。类似于“五彩缤纷”这样的词语，让我们的眼前浮现出了黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花等。将秋景拟人化的还有《听听，秋的声音》这首诗歌中体现得也较为多：诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，比如一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是心领神会而不可闻的无声的声音，其实就是秋天景色给人的感受，比如诗歌的最后两节中写的秋天的声音。小朋友：老师，我们在写这篇作文时，是否单单就是将自己看到的、描绘下来的秋景写出来呢？蒋老师：秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。所以，我们还可以写一写在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；记叙孩子们在秋天里活动的欢乐等等。比如《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，从而表现了秋天里的快乐。为了突出这点，作者进行了细致的人物心理描写，当然这些放风筝的孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。比如：做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。这些就是我们所要学习的写作方法。拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？秋景（提纲）开头（总）：介绍时间、地点、人物已经大致的秋景中间（分）：抓住秋天景色几个方面特征来进行结尾（总）：总结自己对秋景的切身感受。小朋友：哈哈！真开心。我学会了一个好方法。交流反馈交流反馈小朋友，经过这一站的学习，感觉如何，跟我们说说你的感受吧。.如果你觉得还不错，把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。.如果你觉得不太好，还是有一些问题不是很清楚，请提出来。（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）学习旅程第三站一“作文列车”克隆间小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！克隆体一:秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（《秋天的雨》）论坛克隆:秋天的，。你看，它把给了，像。它把给了，像。是给，看，像。给……美丽的。克隆体二：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。（《听听，秋的声音》）论坛克隆:看看，秋的，“，，是。秋的，在里，在上，在里,在里。克隆体三:我们去放风筝,一个人手托着，另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。。（《风筝》）论坛克隆:我们去，一个人着，另一个人，。人飞快地。越越，在着，我们快活地看,在。3学习旅程第四站——“作文列车”电影院小朋友们，读书破万卷，卜笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委，给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想，这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。习作一:中秋节中秋节,天，蓝蓝的，风，轻轻的，月亮，明明的，月饼，圆圆的。孩子的脸，花儿似的。孩子的心，甜甜的。【感受】因为有了丰收，秋天就成了一个美好的季节。而这美好的季节中，又多了一个美好的节日——中秋节，于是，秋天就又成了一个喜庆的季节。好朋友评价☆☆☆☆☆父母的评我自己评习作二：秋天到了秋天到了，天气凉了。蓝蓝的天空中，一群大雁正排着“人”字形的队伍往南飞去。秋天到了，庄稼成熟了。田地里，高粱红了，稻子黄了，棉花白了，农民伯伯的脸上露出了开心的笑容。秋天到了，果园里的水果熟了。枝头的苹果红了，梨子黄了，桔子黄了。秋天五颜六色，美得无法想象。（供稿：卞露云）【感受】当秋天到来的时候，小朋友观察得多么细致呀！她先感觉到'‘天气凉了”，看到天空中有大雁向南飞去、“庄稼成熟了"、“果园里的水果熟了”。除了这些之外，小朋友还看到了“五颜六色”：红、黄、白……所有•这一切真是“美得无法想象”。好朋友评父母的评价☆☆☆☆☆我自己评价☆☆☆☆☆习作三：秋景那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵的翠绿的树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，这景象告诉我们秋天已来临了。每当秋天匆匆地走来，那河边、路旁到处落满树叶，天空中，那一队的候鸟和群飞的燕子正飞向暖和的南方。一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦地收割那黄金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。【感受】秋天到了，知了就消失了；秋天到了，树木就换上了金黄色的睡衣；秋天到了，呼呼的西风就赶到了；秋天到了，侯鸟和燕子就飞向了南方；秋天到了，农夫就丰收了。想一想，这些事物之间竟然存在着必然的联系，这是多么有趣的事啊！好朋友评价☆☆☆☆☆父母的评价☆☆☆☆☆我自己评价☆☆☆☆☆习作四:秋天的主角“呼”秋风瑟瑟，她打着转儿吹过来，秋天摇摆不定，她是在留恋枝头？还是将被吹下来？终于，这落叶还是选择了后者，飘飘悠悠在风里打着转儿，盘旋地落下来了，像跳着芭蕾的蝴蝶，轻轻飘飘地落到地上，与地面的“金地毯”融为一体。秋天的童话，最有主见的主角是天空。秋的天空是那么高，显得澄清、透明,犹如一块空灵的水晶，那一丝丝，一缕缕的白云，则是水晶上微妙的图案。秋天的童话，最成熟的主角是田野。那鼓鼓囊囊的稻谷籽儿、沉甸甸的小麦、笑弯了腰的高梁，被秋风吹起，稻海里那金色的波浪此起彼伏。秋天的童话，热情奔放的主角是枫叶。成片的枫叶都变得火一样红，正如杜牧所写：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”那样。秋天的童话，没有春天生机盎然的景色，没有夏天壮观的电闪雷鸣没有冬天洁白的雪花，有趣的打雪仗……而她却有另番意味。【感受】小作者通过自己细致的观察，写出了秋天给她的整体感受，同时她将秋天的所有景致归到“秋天的童话”之中：最有主见的主角是天空、最成熟的主角是田野、热情奔放的主角是枫叶，所有的一切都是另一番意味。好朋友评价☆仝翁翁翁父母的评我自己评价☆☆☆☆☆学习旅程第五站一小作家工作室克隆过了，欣赏过了，评委也做了，不过，最最重要的事可还没做呢，至少我们还没看到呢？是什么呢，那还用说，当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦，快拿出来吧。等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。小朋友上传自己的习作（可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画，有条件的尽可能照一些图片传上来）自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。注意：要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。请其他小评委打分让你的大朋友蒋老师评评看学生习作修改稿（根据大家的建议进行修改）说说在本次习作中有什么收获，对本次的习作结果还满意吗？评价标准.文通字顺，景物特点清楚。★.能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★

.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★.能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。★★★★.能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热

爱之情。★★三年级上册第四组习作学习旅程（学生版）学习旅程第一站——“作文列车”动动脑本次习作写什么呢?学习旅程第一站——“作文列车”动动脑本次习作写什么呢?蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学们听，看谁在观察中有新的发现。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——观察日记）本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，卜.一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然我们写出来的习作会出现主次不分的后果，也就是“详略不得当"，那么我们的习作质量会大大得降低。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求:.这次的习作主要表现形式是日记。.习作的内容方面侧重讲观察，写出观察中的新发现。.互相读一读、评一评，改一改。确定自己要写的内容:小朋友：老师，这次的习作与前面的内容有一些是相同的，都是要注意观察,对吗？蒋老师：是的！这次有一个重点就是观察。大千世界，我们观察到许多的人、事、物、景，怎么来写呢？首先我们在生活中要去做一个善于观察的“有心人”，比如写一个熟悉的人就要观察这个人的外貌、衣着、动作、话语，甚至于这个人的心里会想些什么等，我们都要去观察、思考。当然，除了这些之外，我们还要运用我们身体的各种感觉器官去观察，提高观察质量。如观察菊花，除了看到的之外，我们还应该通过嗅觉，闻到它的花香，通过手的触摸，感觉到菊花的真实样子等。只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。你在平时的生活中观察了哪些事、物、景、人呢？你准备选择哪一个来写呢？交流反馈交流反馈小朋友们，边看边想想，如果你拿不定主意，也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下，快来吧！（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）学习旅程第二站——“作文列车”动动嘴【把握格式，巧分类】小朋友：一、二年级时，老师就已经让我们学写过日记了，而且还告诉我们:“日记日记，天天要记”。那个时候老师也只是简单地说一说日记的简单格式和要求，没仃详细地去说，你能告诉我们具体的格式和要求吗？蒋老师：好的！日记，大家早就接触了，而且许多小朋友写的日记也是不错的。刚才小朋友已经说到了格式，格式的具体要求是：先要写明记日记的时间，比如“X年义月义日”，同时最好还要注明“星期X”、“天气情况”（如晴、阴、雪、雨等）。通常“日期”和“天气情况”这两个部分占一行，然后再另起一行写具体内容，必要时可以根据内容为自己日记加上标题。小朋友：那日记的内容是不是高兴写什么就写什么呢？蒋老师：是！日记想怎么写就怎么写，可以记一件事，写一个人，也可以记几件事，写几个人，而且这几件事、几个人之间，有没有内在联系都无多大关系，只要是发生在同一天的的人和事就行。日记的篇幅可长可短，不受字数限制，完全根据自己日记要写的内容来决定。小朋友：那有些内容也可以虚构了？蒋老师：严格的说，日记的内容是极其丰富的，可以是长篇大论，可以是寥寥数语，我们一般可以从以下几点入手：每天生活、学习、劳动及课外活动中有趣、有感触的各种事情；看到或听到的各类人物以及他们说的话，做的事；自己看电影、电视、文艺演出、体育竞赛以及读书、看报后的心情、体会和感想；日常学习、生活、活动中，对看到、听到、遇到的一些事情产生的看法和想法以及联想和想象；自己观察到自然界的种种变化；自己喜爱的小动物、植物的外形特征、生长情况及生活习性……日记主要是通过笔谈跟自己说“悄悄话”，倾诉日常生活中的喜怒哀乐，透露对某人某事的真实印象或想法的。日记需要的是对于生活的真实感受和体会，在内容方面可以进行虚构。小朋友：老师，日记是不是没有什么类型之分，很单调呢？蒋老师：不！它也有好几种：1.观察日记：对周围的人、事、物、景等方面进行细致的观察后，以日记的形式来记录的；2.叙事日记：内容实在，叙事完整，有一定的实际意义；3.旅游日记：通常以时间为线索，采用变换观察点的方法记录整个的旅游过程，把几篇日记串联起来，就使人对旅游的全过程有了一个清晰的印象。我们了解了日记的形式，今天就来写一写观察日记。【模仿课文，重【模仿课文，重内容】小朋友：老师，你说过：观察要全面、细致，选择自己最感兴趣的、最想写的内容观察，写出观察中的新发现，但究竟怎样才能写出“新发现”呢？蒋老师：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊！我们这一组的课文讲的就是这些内容。有的讲对植物仃趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。小朋友：哦！明白了！就是把自己在观察中看到的点点滴滴写卜.来，是吗？蒋老师：也不全对！假如我们看到了许多盛开的花朵的样子，用同一种方法描写就会显得单调，应该运用多样的句式表达，比如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（《花钟》）如果把这个句子中的花朵的开放情形全换成“午时花开花了”、“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同？小朋友：单调、干巴、无趣!蒋老师：是的！正如你所说的，这样写的话就显得单调了。我们的观察除了要有不同的表达方式外，还要边看边想，特别是人物的内心活动也要表现出来。比如：《蜜蜂》的作者不光是认真观察，而且用心思考。我们可以从“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语十分准确地了解到作者的心理，同时还能看出作者善于思索的品质。再如《玩出了名堂》中正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：-边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接卜.去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。所以说，我们观察时要注意分析、了解事物之间的发展变化的联系，掌握它们的规律，对所观察的事、物要多想想：这件事的真正起因是什么？真正的结果是什么？起因和结果是不是有联系？鲁迅先生曾说过：“如果要创造，第一须观察。”许多生活的琐碎只要我们在观察时注意仔细地看，仔细地听，隔很长时间都不会忘。拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？观察日记（提纲）第一行：年月日星期天气第二行：标题（也可省略）正文：可以记一件事，写一个人，也可以记几件事，写几个人，可以写景、写物或者自己感兴趣的内容……小朋友：哈哈！真开心。我学会了一个好方法。交流反馈交流反馈小朋友，经过这一站的学习，感觉如何，跟我们说说你的感受吧。.如果你觉得还不错，把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。.如果你觉得不太好，还是有一些问题不是很清楚，请提出来。（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）3▼^学习旅程第三站——“作文列车”克隆间小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读•读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！克隆体一:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（《花钟》）论坛克隆:春天，花；夏天，花；秋天，花；冬天，花公园里，花；小池边，花；花II里，花；森林里，花克隆体二:这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。（《玩出了名堂》）论坛克隆:他，就一边，一边。他把，用来，或者。他越越，就，这样就。他，看见；观察，看见。克隆体三:我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（《找骆驼》）论坛克隆:我看见，，，就知道。我又看见，，我想。我还看见，所以知道。3学习旅程第四站——“作文列车”电影院小朋友们，读书破万卷，卜笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委，给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想，这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。习作一:2008年11月2日星期日天气：晴秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区。啊！多么好看的草坪呀！它像•床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀。不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了。（章睿）☆☆☆☆☆习作二:2008年11月16日星期日天气：晴朗这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游一次。公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，用翅膀为他们保暖，以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸一下都不行，真替鸡宝宝感谢鸡妈妈的伟大！（张鹏）☆☆☆☆☆习作三:梧桐树的日记11月10日雨今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地翩翩起舞。大地上一片清凉，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一个懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可真好，前几天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈——摇摆起身上的枝条，颗颗露水从树叶上洒落下来。11月11日阴今天，大雨虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不忍离去。早晨8点多钟，车辆陆陆续续地行动了，大量的汽车快速地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开了一些，但是我却成为一名“受害者”，白白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。我被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢慢地降落在地上。唉！老天爷什么时候还我宝贵的绿叶。11月18日晴我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就迷迷糊糊睡着了。忽然，我听到一声巨响，感到天旋地转，睁开双眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾小汽车。后来，我明白了一切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗轿车被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我身上了。“我怎么这么倒霉啊！"我向天空咆哮着。（供稿：南京市长江路小学杨忱）

学习旅程第五站一小作家工作室克隆过了，欣赏过了，评委也做了，不过，最最重要的事可还没做呢，是什么呢？那还用说，当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦，快拿出来吧。等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。交流反馈交流反馈小朋友上传自己的习作（可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画，有条件的尽可能照一些图片传上来）（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。请其他小评委打分让你的大朋友蒋老师评评看学生习作修改稿（根据大家的建议进行修改）说说在本次习作中仃什么收获，对本次的习作结果还满意吗？评价标准.文通字顺，景物特点清楚。★.能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★.能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。★★★★.能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。★★★★★三年级上册第五组习作学习旅程（学生版）学习旅程第一站——“作文列车”公告厅本次习作写什么呢?本次习作写什么呢?蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成--篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——生活中的传统文化）效本次习作的要求:效本次习作的要求:蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然我们写出来的习作会出现“文不对题”，我们的努力就是“瞎子电灯——白费蜡”。本次习作究竟有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求：.将在综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一卜。.做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写卜来。.按照定的顺序写作，将习作进行相互交流。.交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；也可以编成“生活中的传统文化”手抄报。小朋友们，大家都明白了吗？。确定自己要写的内容:。确定自己要写的内容:蒋老师：亲爱的小朋友们，我们在学习本组课文的时候，从多个方面了解了我们中华传统文化的博大精深，进一步加深了我们热爱祖国文化的情感和增强了我们民族自豪感。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺；我们有古老的民族艺术；我们有独特的风俗习惯……在学习完《孔子拜师》后我们做了一次综合性学习研究，学习《盘古开天地》后，我们又去搜集了有关的神话故事，学习《赵州桥》后，我们对中华古代建筑也做了一个相关的资料搜集……所有这一切内容的搜集，既有叙事性的，又有说明性的。根据这样的实际情况，我们可以这样思考：.可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。.可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。你准备选择哪一个来写呢？交流反馈交流反馈小朋友们，边看边想想，在上面的这些类别中，你都发生过

什么事呢，有哪些让你印象深刻地事呢，不妨把记忆深刻地几件

事，放在一起，比较一下，然后确认自己会写哪一件。如果你拿

不定生意，也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下，快来吧!（注：进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流）▼^学习旅程第二站——“作文列车”学习室【搜集素材，重内容】【搜集素材，重内容】小朋友：老师，这个单元我们虽然进行了几次综合性学习，但似乎都是“蜻蜓点水”，都没有详细地去讲解“生活中的传统文化”。我们有时也不明白生活中究竟有哪些方面属于“传统文化”？蒋老师：“传统文化”是指文明史上和历史上存在过的、发生过的一些现象。中国的传统文化包括古文、诗、词、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。还有一些传统的节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。小朋友：哦！我知道了，《孔子拜师》的文后列举了许多：比如剪纸、陶瓷、戏剧、国画、端午节赛龙舟、元宵节闹花灯……蒋老师：对！这些都是我们平常生活中与大家生活息息相关的一些“传统文化”，还有一些流传于老百姓口头上的历史人物故事、神话故事等；古代建筑的相关来源、介绍，古代绘画艺术的描述等方面也属于“传统文化”。

小朋友：哦，我知道什么是“传统文化”了。老师，这些资料搜集来了之后,把它们相关的资料相互衔接起来就可以了吗？蒋老师：这样做太过于简单了，不能很好地展示“传统文化”的真正内容。我们要把搜集到的资料或看到、听到的内容整理一下。我们在整理的过程中要注意以下的一些方面：哪些能对我们生活有启发，哪些对我们知识的进一步了解，哪些能真正与生活相互有关联……只有留心了这些资料的实质的内容，我们才能将资料写成作文，这也是对资料再•次学习的一种方式。小朋友：老师，我们是不是将主要的资料搜集下来后，怎样把它们记录下来呢？蒋老师：这里要注意两个方面:.我们做好资料的选择和整理工作后，一定是要把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。而不是什么都写，这里既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。.