爱校教育培训稿课件

爱校求知教育交流会

学校沿革江西水利电力学院江西省水利水电学校大专部江西工学院水利分院江西水利专科学校南昌水利水电专科学校南昌水利水电高等专科学校1958.6-1962.8南昌工程学院2004.4-至今1978.7-1980.81980.8-1983.111983.12-1987.101987.10-1992.91992.10-2004.4爱校求知教育交流会办学定位

办学类型：以工为主、教学型、应用型工程院校。办学层次：以本科教育为主，发展研究生教育，拓宽国际教育，兼顾其他教育。学科发展：大力发展应用性学科，努力形成以工为主，文、经、理、农、管、艺多学科协调发展的学科布局。培养目标：应用基础实、实践能力强、综合素质高的应用型人才。服务面向：立足江西，面向全国，服务地方经济和水利行业。发展目标：建设水利特色鲜明、省内有优势、国内有影响的高水平应用型工程大学。

爱校求知教育交流会办学特色

学校立足江西，依托水利行业，秉承办学传统，围绕“水”字做文章，在应用型上下功夫，着力培育办学特色。

1、围绕“水”字做文章，凸显水利办学优势。学校传承水利水电办学的优良传统，大力发展与之相关专业，初步构建了以大水利为特色的学科专业体系，水利水电工程、水文与水资源工程、土木工程、水土保持与荒漠化防治、热能与动力工程（水动方向）等专业成为学校的品牌专业。围绕大水利学科领域，主动投入鄱阳湖生态经济区建设，构建了服务地方经济社会和水利行业发展的机制，校级科研机构中的鄱阳湖研究院、水利工程研究中心、生态与环境科学研究所、岩土工程研究所和水文化研究中心都是围绕水利学科而建立。近年来，以水利工程和水文化为研究对象的科研项目与成果72项，项目经费700余万元，2008年学校获得的2项省科技进步奖均与水利有关。开设了“水文化概论”、“水利工程美学”等水文化通识教育课程，构建了“水文化节”、“水文化高层论坛”等水文化建设平台，初步形成了以水文化为特色的校园文化，《水文化建设》获全国高校校园文化建设优秀成果三等奖。爱校求知教育交流会办学特色

2、在应用型上下功夫，培养高素质应用人才。学校始终把培养“应用基础实、实践能力强、综合素质高”的应用型人才为己任，构建了“两平台+N模块+一拓展”（以下简称“2+N+1”）的应用型人才培养模式，充实和优化实践教学的内容，强化“课内三实验、课外三实践”，加强校内实验室和校外实践基地建设；加大“双师型”教师的培养力度，选派青年教师到国内科研院所、大型企业研修和工程实践；大力推进产学研合作，增强与经济社会和行业发展的融合度，与省内外科研院所和工程单位等签署产学研合作协议，互派人员挂职，共同承担教学科研工作，共享技术开发研究成果，提高了教师工程实践能力。爱校求知教育交流会人才培养思路

围绕“什么是应用型人才”、“培养什么样的应用型人才”，提出了既“成人”又“成才”、“夯实基础，强化能力，凸显特色”的人才培养理念，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；坚持全面发展，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。爱校求知教育交流会人才培养模式

构建了注重学生知识、能力、素质协调发展的“两平台+N模块+一拓展”（简称“2+N+1”）的应用型本科人才培养模式。“两平台”是指在课程体系中，设置通识教育课程和学科基础课程两个平台，其作用主要是对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养；“N模块”是指在课程体系或实践教学环节中，设置多个课程组合或实践教学环节组合，其作用是对学生进行专业知识教育、专业技能训练和应用能力培养，根据市场对人才的知识、能力、素质的不同要求和学生兴趣爱好，在同一专业中设置若干专业课程模块供学生选择。“一拓展”是指对学生进行素质教育的拓展计划，其作用是提高大学生实践能力和创新能力，要求学生积极参与科学研究、科技创新、学术讲座等活动，占10个学分。“两平台”是为了“夯实基础”、实现“应用基础实”，“N模块”是为了“凸现特色”，实现“实践能力强”，“一拓展”是为了“以人为本”、实现“综合素质高”。

爱校求知教育交流会教学中心地位

学校始终坚持将教学工作确立为中心地位主要体现在四个方面：领导重视教学；制度保障教学；投入优先教学；全员服务教学。爱校求知教育交流会专业设置

学校目前开设60个本、专科专业，其中本科专业37个，国家级特色专业1个，省级特色专业7个；23个专科专业。拥有全日制在校生18271人，其中全日制本科生11961人、专科生6310人。国家级特色专业(1个）水利水电工程省级特色专业(7个）水土保持与荒漠化防治土木工程电气工程及其自动化计算机科学与技术热能与动力工程市场营销英语爱校求知教育交流会师资队伍

全校现有教职工1100人，其中专任教师870人；国家有突出贡献的青年专家1名，全国优秀教师1名，享受国务院特殊津贴教师4人；“赣鄱英才555工程”首批人选2人，省级学科带头人12人，省级中青年骨干教师26名，省级教学名师8名，江西省“新世纪百千万人才工程”14人，省级教学团队5个。聘请中国科学院院士2人，中国工程院院士3人；思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会建立了由纵向管理（校、系、班）到横向服务（学生社区、楼栋、寝室）的学生教育和管理的新体制，纵横推进学风建设向前发展。一、加强制度建设，构建学风建设长效机制

1、抓好辅导员、班主任、心理健康教育教师队伍建设。制定实施了《南昌工程学院班主任管理条例》、《南昌工程学院辅导员队伍建设规定》《南昌工程学院关于加强大学生心理健康教育工作的实施办法》、《南昌工程学院大学生心理危机预警与干预实施办法》等文件；实行辅导员巡课巡考、入住学生公寓制度，班主任定期走访学生宿舍制度。学校现有109名学生工作人员，其中辅导员93人（具有硕士学位辅导员51人），辅导员与学生的比例达到1：191。学校设立了由学校大学生心理健康教育工作领导小组、学校心理健康教育与咨询中心、院（系）、社区心理健康教育办公室和班级、社区楼栋心理保健站组成的四级心理教育工作网络体系；建立了一支稳定兼职心理咨询教师队伍，其中专职教师5人，兼职教师6人，专职教师和学生比为1：3567。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会2、抓好学生党员和骨干队伍的建设。通过加强学生党支部、党员工作站建设，加强党员教育，充分发挥学生党员骨干在日常思想教育、行为管理和学风建设中的先锋带动作用，三年来，2551名学生光荣加入中国共产党。进一步规范各级各类学生组织建设，在学生组织中设立了校团委、学生会（下设学生事务管理委员会、学生创新创业管理中心、社区民主管理委员会、就业指导委员会等）、学生社团联合会，充分发挥学生在学风建设中的“三自”作用；

3、不断完善学风建设考核评价机制。将学风建设情况和工作成效纳入院（系）年度学生工作状态考核工作体系，作为考核院（系）学生工作的重要内容，并与奖惩密切挂钩，充分调动院（系）参与学风建设的积极性。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会4、把学风建设贯穿到课堂、班级、寝室和家庭。建立健全了《课堂考勤细则》、《课堂守则》等，狠抓课堂教育行为规范，提高课堂学习效果。积极创建“优良学风班（寝室）”，深入开展班级（寝室）学风检查评比，创造班风正、学风浓的良好学习环境。坚持开展《致学生家长一封信》活动，及时通报学生在校学习、生活情况，加强家校联系。以“百川讲堂”为载体，邀请了圣小珍等杰出校友、社会成功人士走进校园，讲述自己的成长经历，启迪和引导学生成长成才。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会

二、注重教育引导，充分调动学生学习主动性

1、加强思想教育，增强学风建设的目的性。深入开展了以“三爱”（爱国修身、爱水立业、爱校求知）为主要内容的人生观教育、以“三学”（学感恩、学算账、学做人）为主要内容的成长成才教育、以“三自”（自立、自强、自重）为主要内容的立志诚信教育，把加强学风建设与开展深入细致的思想政治教育工作紧密结合来，引导学生树立正确的成才观和人生观。

2、开展专业教育，增强学生专业认同感。每年入学教育期间，通过邀请名师开设讲座、及其他学术讲座等活动，向广大学生介绍学习方法和专业发展前景，以加深学生对专业的了解，培养学生对专业的感情，激发学生学习的兴趣。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会

三、规范日常行为，引导学生养成良好行为习惯

1、抓好课堂空间。通过建立《课堂行为规范》，实施“三早”（早起床、早读、早锻炼）、早晨第一节课点名、大一学生集中晚自习等制度，严肃课堂教学纪律，狠抓课堂教育行为规范，提高学生课堂学习效果。

2、抓好宿舍空间。通过开展寝室文化节、优良学风寝室评比，加强学生宿舍的文化建设,充分发挥学生宿舍文化的育人功能。通过开展“四查”，即：查夜不归宿、查通宵上网、查睡懒觉、查寝室秩序，引导学生养成良好的生活习惯。

3、抓好校内公共场所空间。通过规范学生在图书馆、实验室、食堂、运动场、绿化地带的校园文明行为,建设健康向上的校园文化，打造良好的育人环境。

4、抓好网络空间。通过规范校园网络管理，倡导网上文明行为，通过规范网络公约、建设红色网站、学生之家网站等占领思想政治教育网络阵地，引导学生从网上学到更多的科学文化知识。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会5、抓好校外空间。利用节庆日、寒暑假，组织引导学生按社会调查、专业实践分年级、分层次广泛开展社会实践活动，实现学生学习专业知识的内化。学校连续16年获省“社会实践先进单位”、2002年以来连续获全国“社会实践先进单位”。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会

4、搭建技能提升平台。结合学校人才培养目标，出台了《关于进一步推进大学生技能型竞赛活动的实施意见》及教师、学生参与技能型竞赛活动的措施；结合院系专业特色和省以上各类比赛，确定了14个技能竞赛项目并制定了相应管理办法，初步形成了以竞赛活动为载体，以项目推进为依托，活动项目与学科专业相结合，校级管理与院系承办相结合，实践与能力相结合、个性与普及相结合的大学生技能提升体系。

5、搭建文化育人平台。以水文化、红色文化、廉政文化进校园为载体，着力建设高品位、高水平的校园文化，以促进优良校风、教风和学风的形成。坚持办好科技文化节、大学生艺术节、社团文化节、社区文化节等活动，构筑全方位、立体化的校园文化体系，形成健康向上的校园文化氛围。思想教育素质教育学风建设爱校求知教育交流会五、学风建设成效通过多年的努力，学校学风建设和学生综合素质教育取得了良好的效果，呈现“五高”、“二低”、“二减少”的喜人局面。“五高”：即考研率较高（近两年考研录取率分别为9.25％、7.74％，其中相当一部分学生考取了中国科学院、清华大学、北京大学、同济大学、上海交通大学等科研院所和著名高校的研究生；），上课出勤率高，学生科技活动参与和获奖率高（2010年学生参加课外科技活动1885人次，参与率达21.92%），学生社会实践参与率高（参与暑期社会实践活动学生比达50.5%），学生就业率高；“二低”：学生不及格率低，旷课、迟到、早退率低；“二减少”：学生通宵上网和夜不归宿现象逐步减少，考试违纪现象逐步减少（2008-2009、2009-2010、2010-2011年度，考试违纪学生人数占学生总数比例分别为：0.215％、0.128％、0.192％），形成了班风、学风、校风相互促进，共同进步的良好局面。爱校求知教育交流会思想教育

2、发挥思想政治理论课的主渠道主阵地作用。认真贯彻中央“16号”文件精神和“05方案”的要求，提高思想政治理论课教育教学的实效性，建立了思想政治理论课社会实践教学基地，将实践教学环节纳入教学计划，规定每门课程的实践学时和学分，形成了“实践体验”与“内化践行”的学以致用能力为目标（包括开展课外实践、课堂实践和科研实践）的思想政治理论课实践教学模式；采取开展社会调查、参观革命纪念地、节假日及大型活动期间集体性公益活动、专题讲座和学术报告、以大学生水文化社团为主的学生社团工作、经典原著学习和原始史料查阅等形式多样，提高思想政治理论课效果；开展了红色文化进课堂、省情教育进课堂、科学发展观进课堂，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程；加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强了思想政治理论课学科建设，“马克思主义中国化研究”是江西省“十一五”、“十二五”重点学科。爱校求知教育交流会思想教育

3、增强思想政治教育的实效性、针对性。近年来，按照“人为本、时为励、水为涵”的理念，创新思想政治教育形式和内容，利用重大节庆日和纪念日，开展了爱国主义、集体主义、社会主义主流思想文化教育；开展了各类、各层次思想政治教育讲座、报告近200场次；建立了党建思政网、思想政治教育QQ群等多种形式的网上思想政治教育阵地；积极推进思想政治教育进社区，建立了社区党的工作委员会，开展院（系）楼栋共建党团活动室，将学生在社区的思想教育与院（系）教育和管理有效对接；通过开展校史、校训等教育活动，激励学生热爱学校、发奋图强，提高学生的思想道德素养。近年来，获得全国基层党建创新优秀案例1个，全省高校思想政治教育先进集体9个，全省高校思想政治教育先进个人14人。爱校求知教育交流会思想教育近年来，学校有2名同学获得第二届、第三届“全国大学生自强之星提名奖”，100余名学生被评为“全省三好学生”和“全省优秀学生干部”。平均每年有500余人注册成为中国青年志愿者，先后有200余人参加奥运会、世界博览会、第七届城市运动会志愿服务。近三年，学生参加义务献血1300多人次，为汶川地震灾区、西南干旱灾区、玉树灾区等捐款捐物累计达10万余元。50余名毕业生参加西部服务计划、三支一扶、大学生村官计划，奔赴基层奉献青春，近100名学生征兵入伍，发展学生党员2551人。爱校求知教育交流会素质教育

三、大学生素质拓展运行体系

1、课程化设计。结合学校特色、专业需求和学生特点，以提升大学生综合素质为着力点，整合深化教学主渠道外有助于提高学生综合素质的各类活动项目，设计了“思想素质、科学素养、团队精神、适应能力和竞争意识、艰苦奋斗和自强不息及系（院）特色”等六大模块79个项目10个必修学分的拓展计划。

2、菜单式培养。实施大学生素质拓展计划以来，我们将原来粗放的、分散的、常规化的第二课堂素质教育活动进行整合升级，纳入集约化、科学化、规范化的大学生素质拓展计划，把第一课堂外隐性的教育资源转化为素质拓展和人才培养的显性教育资源，为提升学生综合素质提供丰富的项目和多样化的途径。爱校求知教育交流会素质教育3、个性化服务。个性化服务是一种有针对性的素质拓展方式，根据学生的需求来实现，依据各种有效渠道对素质拓展资源进行收集、整理和分类，向学生提供和推荐相关素质拓展项目，以满足学生的个性需求。4、学分制管理。素质拓展学分分为创新学分、特长学分、素质奖励学分和组织管理奖励学分等四大类别。参照第一课堂教学的形式，有明确的指导老师、项目管理办法、教学计划、教学内容、教学目标、教学档案等，实行学分制管理，形成完备的第二课堂学分教学管理运行体系。我校大学生素质拓展计划实行学分制管理模式，采取“素质拓展计划”与教学相结合、与学生学业成绩相挂钩的有意义的探索，实现了素质拓展学分与学生学业学分的对接，有效激发了学生学习动力，明确了学习目标。

爱校求知教育交流会素质教育四、大学生创新创业教育活动学校积极探索“机制—平台—模块—实践”的课外科技教育模式，搭建学生课外科技活动实践平台，2006年建立了大学生创新创业园，共吸纳31个团队（项目）在园区开展科学研究、技术服务和产品开发等实践活动，孵化了3个学生创业公司，建立了30名大学生课外科技活动专家库（校内外）、50名老师的导师团；2010-2011学年开展了两批大学生科研训练，设立了123个资助科研项目，吸纳了341名学生参与科研训练，资助经费达15.8万元。同时，通过开展“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等33项科技竞赛和大学生科技学术节、科普宣传等科技主题教育活动，在全校营造了良好的科技活动氛围。学校在2009年第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，学校获得二等奖2个，三等奖3个，团体总分列全国第21位。在2011年第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，学校最终喜获3个二等奖、3个三等奖，排名全国第20位74名，并获“优秀高校组织奖”荣誉称号。爱校求知教育交流会素质教育我校非常重视发挥校园文化的引领作用，着力建设以“水”为涵、以“红”为头、以“史”为蕴的校园文化，教育青年学生热爱水利、建设水利、献身水利，引导青年学生“爱国修身、爱水立业、爱校求知”。

1、打造水文化特色品牌。多年来，我校紧紧围绕“水”字作文章，凸显水文化的育人功能。每年举行的“水文化节”，隔年举行“大学生文化艺术节”、“大学生科技学术节”、“社团文化艺术节”、“社区文化节”，涵盖曲艺大赛、科技发明、技能操作等文化活动。活动设计着重突出“水”之源、“水”之韵、“水”之魂的内涵，让学生通过参与活动领悟“水”之精髓，懂得珍惜时间，激发学习热情，热爱专业学习，树立正确的学习观，真正使校园文化绽放出其独特的“水”之彩、“水”之色，充分发挥“献身、负责、求实”水利精神的校园文化育人功能，教育引导学生热爱水利、建设水利、献身水利，为培养合格人才提供文化引领，为优良、特色学风建设起到了巨大的推动作用。爱校求知教育交流会素质教育

2、促进红色教育校园化。引导学生坚定理想信念，用江西红色文化来激励青年学生成长成才是学校创建优良校风的有效载体。多年来，我校十分注意“红色文化”的育人价值，紧紧围绕“常规教育日常化、特色教育品牌化、红色教育校园化”的目标，充分挖掘省内红色资源，融入学生党员教育，社区党员辅导站，赋予其实质性内涵。3、彰显校史的文化底蕴。校史蕴涵着丰富教育资源，充分发挥校史文化资源育人功能，对于弘扬优良办学传统，凝聚全校人心，彰显学校精神，传承人文薪火，激发广大师生校友的爱校热情和报国之志，具有无可替代的教育功能。多年来，“昔日南工”和“今日南工”两大主题教育活动一直渗透在我校大学生