通过交互式一体机开展互动教学

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张晓娟

数学是小学阶段难度较大的一门学科，同时也是培养学生认知能力、规律能力、分析能力的一门重要课程。时代和社会发展给小学数学学习提出新要求、新目标的同时，也为教学活动提供了更加先进和便利的现代化设施，有利于教学方法的改进和教学质量的提高。本文将基于交互式一体机在小学数学教学当中的应用实践，重点探究如何开展小学数学互动教学。

数学是一门基础性学科，数学的学习不仅直接影响学生的数学成绩，还影响学生思维能力、学习能力等各项能力的培养，是实现学生全面发展的重要助推力。将互动教学与交互式一体机的应用结合起来，有利于提高小学数学课堂的效率，帮助学生学好数学。

一、通过交互式一体机创立教学情境

小学生的学习和生活经验有限，仅仅通过告诉学生学习数学的重要性，很难真正让学生喜欢数学，努力学习数学知识。因此，为了提高学生学习数学的自主性，老师必需摒弃枯燥、沉闷的说教式教学模式，切实提高小学数学课堂对于学生的吸引力。交互式一体机在数学课堂中的应用，为老师教学模式的改进提供了条件。老师可以通过使用交互式一体机，为学生创立一个理想的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生乐意学习、乐于学习，逐步引导学生进入课堂教学当中。通过带领学生开展沉浸式的数学学习，提高课堂吸引力，让学生渐渐感受到数学的魅力所在。而高效课堂的开展，也有利于缩短学生的学习时间，减轻学生的学习压力，从而让数学成为学生的优势学科。

例如，在学习《统计》这一课时，为了帮助学生更好地认识和理解这一课的内容，老师可以利用交互式一体机，先为学生列一个空白的统计表格，让学生抄在纸上，然后为学生播放一小段动画视频。视频的内容可以是十字路口车辆的来往，让学生观看视频内容，并细心观测，统计这段视频中所通过的交通工具数量，将表格的数据补充完整。然后让学生根据自己的观测结果和表格数据，分析这段时间里该路口所通过的哪种车最多，哪种车最少。为了让学生进一步体会学习统计的作用，老师还可以带领学生进行深入的探究，思考假如再观测十分钟，哪种车通过的数量可能最多，并勉励学生大胆说出自己的判断理由。这样的方式更有利于学生接受新知识，有效提高学生的学习效率和学习效果。

二、通过交互式一体机提高学生的学习参与度

好多学生由于心理、思维、现实的学习状况等各种因素的影响，课堂参与意愿低，除非老师有针对性地进行提问，否则很少会主动参与课堂探讨，发表自己的观点和看法。这样一来，学生不能通过课堂练习，及时发现和弥补自己在学习中的不足，老师也无法确切把握学生的实际学习状况。因此，老师必需将互动教学引入小学数学课堂，通过与多媒体设施的结合应用，切实提高学生的课堂参与度，加强师生之间的交流与互动，提高老师与学生之间的默契程度。在这样的教学模式下，学生可以放下心理负担，更加轻松地开展课程学习，在与老师、与同伴的互动中，逐步提高自己对于所学知识的理解和把握程度。

例如，在学习《认识图形》这一课时，老师可以利用交互式一体机的书写、绘画功能，请学生在电子白板上画出自己喜欢的图形，提高学生对于本课所学内容的好奇心与期待。然后再为学生介绍正方形、长方形等各种图形，在此基础上，在交互式一体机显示屏上为学生展示什么是七巧板以及它由哪些图形组成。将全班学生分成多个小组，分别探讨如何将七巧板拼成长方形。在探讨终止后，知道答案的小组可以派出代表或者小组成员一起合作，进行小组成果展示，在显示屏上为其他人演示如何将七巧板拼成长方形。老师在所有小组展示完毕后，进行补充和总结，帮助学生进一步了解各种外形。

三、通过交互式一体机促进学生理解所学知识

数学是一门规律性很强的学科，可以有效锻炼学生的思维能力，但同时也为学生的学习增加了难度，导致好多学生想学学不会，甚至对数学丧失兴趣。要想引导学生科学、合理地开展数学学习，首先就要避免“填鸭式〞的教学模式。将繁杂、系统的理论知识强塞给学生，会导致学生难以理解，更不用说灵活地将其应用于数学计算当中了。老师可以利用交互式一体机，通过思维导图等方式，将繁杂的数学知识和数学题目，拆分为多个简单的步骤，引领学生逐步进行学习，稳定自己的每一个学习环节。这种教学模式，将繁杂的数学知识和解题过程简单化，更有利于学生吸收、理解和把握。

例如，在學习《运算定律》这一课的“加法运算定律〞时，老师可以利用交互式一体机，分步骤带领学生进行学习。在多媒体设备上为学生进行图片展示，图片内容为银行、商场、小明的家在一条线上，银行到商场的距离为300米，商场到小明家的距离为500米，让学生求银行到小明家的距离。引导学生通过观测找到这道题的两种解题思路：一种是“银行到商场的距离+商场到小明家的距离〞;一种是“小明家到商场的距离+商场到银行的距离〞。通过计算，学生可以发现，这两种方法最终得出的结果是一样的，从而明白：“两个数相加，交换数的位置，和不变。〞这就是加法交换律。在学习加法结合律时也可以仿照上述方法，逐步培养学生的数学思维。在活动举办过程中，老师可设置一定的奖励原则，提高学生参与活动的积极性。

综上所述，在基于交互式