长江课程设计

《长江》一节的教学设计一、教学设计思路：我们赞美长江，它有无穷的源泉，我们依恋长江，它有母亲的情怀。同学们很想揭开长江美丽而神秘的面纱。这节课，就来学习长江的有关内容，为了激发学生的求知欲，吸引兴趣，依照新课改精神，尝试运用一些新的教学方法，引入一些文艺节目中的环节，配以多媒体，促进学生参与到情景交融课件中，主动思考，培养学生自主、探究、合作意识，提高教学效率。知识目标：１记住并能在图中填注长江的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的省区及地形区、主要支流及水利枢纽。２学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段。３理解长江的洪涝治理与开发利用问题。能力目标：通过地图、统计资料分析，培养学生的读图、探究、创新思维和综合分析问题的能力。情感目标：1通过学习长江，接受爱国思想教育。2通过长江的治理措施，树立辨证唯物主义，人地协调的观念和可持续发展的观念。教学重点：知识目标１、２。教学难点：理解长江的洪涝治理与开发利用问题教学方法：采用引导探究自主的教学法、读图分析法学法指导：自主学习、探究学习、合作学习教学用具的运用：地图册、多媒体课件二、教学过程：（一）播放《长江之歌》，激发学习兴趣教师：1、播放《长江之歌》，学生欣赏，同时思考：哪些词语反映了长江的发源地？入海口及地形？（雪山、东海、高山大海）．（歌词的写作来自于实际中地理事物，培养学生爱国主义思想，达到寓教于乐的目的）2、播放短片：长江简介（二）指导读图，掌握基础知识１、教师引导学生读“长江流域水系图”思考：长江发源于哪个山脉？注入哪个海洋？（唐古拉山、东海）。２、课件展示：全国主要河流和世界主要河流比较表生：(同位讨论)长江的长度、流域面积和水量居世界各大河的第几位？我国第几位？小结：长江的长度、流域面积，水量都居我国的第一位，它是我国的第一大河。长度居世界第三，流量第三，我们为长江而感到自豪。3、课件演示：长江流经的省级行政区，结合读“长江水系图”，讨论明确：长江流经的省级行政单位（青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪）并能在填充图上注出。4、生读“长江水系图”，找出长江上中下游的划分（宜昌，湖口）主要的支流（乌江、湘江，赣江、岷江、嘉陵江、汉江）主要湖泊（洞庭湖、鄱阳湖）水利枢纽（葛洲坝、三峡）在填充图上注出。（三）多媒体演示，长江水能丰富的原因教师：展示“长江干流剖面图”，指导生理解：1、长江自源头至入海口，落差约多少米？2、长江自源头至宜宾，河长约多少米？落差约多少米？3、为什么河流落差大，水能资源就丰富？（河流落差大，水流湍急，流水的动能大，水能资源也就丰富）4、长江水能最丰富的河段是哪里？（小组选代表回答）（主要集中在上游河段）5、我国的一些大型水电站主要集中在哪些水系的上游？为什么？（长江，黄河、珠江等水系的上游。我国地势在从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段，河流落差大，水能资源丰富而集中，利于修建大型的水电站。如葛洲坝、三峡水利枢纽）6、播放“黄金水道”影片，讨论分析哪些河段航运能力较强.小结：宜宾以下四季通航。新中国成立以来，重点治理川江、荆江，疏浚长江航道，提高了长江运输能力。（四）课堂探究：长江奉献与治理原因：1、长江流域面积广，支流多。2、流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大。3、长江中下游地区为平原，河道弯曲，水流平缓，水流不畅。4、长江中上游地区植被遭到破环，含沙量大增．治理措施：1、加固了江防大