让英语“阅读”课插上美丽的翅膀向“悦读”课转变

让英语“阅读”插上美丽的翅膀，向“悦读”转变南街小学王毅2010年9月让英语“阅读”课插上美丽的翅膀，向“悦读”课转变【内容提要】：学习英语,就是获取有关英语的基本知识。在知识的获取过程中,阅读常常起着不可替代的重要作用。本文立足小学英语教学，从创造英语阅读的条件谈起，对怎样开发和保护英语阅读的热情，激发英语阅读的兴趣，教授英语阅读的技巧作一个初步的探讨。【关键词】：英语阅读教学阅读条件阅读兴趣阅读技巧【正文】：众所周知,对中国孩子来说,学好英语的最佳途径就是大量地阅读。英语的主要目的是要增加对英语的感性认识和理解能力，扩大视野，将所学的“死知识”变成社会生活中的“活知识”。因此在教学中要注重英语阅读，激发兴趣，教给技巧，变“阅读”为“悦读”。一、创造学生英语阅读的条件。学生告诉我，早读只读课本，太无聊。“死啃”一本书，最终会毫无兴趣，甚至一见英语就“犯腻”。一次，当他们运用刚学到的英语知识读懂一篇文章后，其兴奋程度不亚于考试得一个好成绩。我这才发现学生本身就有阅读的兴趣和需要。所以我要创造良好的英语环境，去保护这种学习的动机，让英语阅读成为可能，成为爱好。（一）提供阅读的材料，让英语阅读成为可能。课外阅读的材料要多样化，内容要健康，趣味性要强。目前供中学生读的古典名著简写本不少。《新概念英语》、《英语沙龙》、《英语周报》、电子读物等可满足他们的求知欲。阅读的目的是增加知识，了解世界，与人交流。这样的阅读就不会成为负担，而是一种乐趣。（二）创造阅读的时机，让英语阅读走进日常。学生的学习习惯和方法有赖于教师的培养，在有了英语阅读材料后，在课内引导的同时，课外可以规定时间让学生看看杂志，为他们创设一个良好的英语阅读氛围。我利用周三早读让学生看“英语课外书”，在短短的半个小时里，他们往往都能全神贯注，比看英语动画片还认真。必要的、良好的阅读条件是保证阅读发挥其应有作用,保证阅读方法取得其应有效果的重要基础。二、激发学生英语阅读的兴趣（一）“Showyourself，enjoyEnglish.”阅读如果只追求答案的选择、信息的捕捉，很难调动学生的积极性。我为学生搭建了展示的平台，从班集体入手到才艺表演。让讲台变成学生展示的舞台，让才艺表演成为学生放飞理想的地方。学生可以说英语故事，也可进行短剧表演。这些活动的开展，源于英语阅读，又高于英语阅读。（二）“Besuccessful.LetEnglishbringushappinessandenjoyment.”感受成功的喜悦，能让学生进行艰苦的奋斗。成功的阅读不只追求文章内容的理解，更重要的是能深层次欣赏优美的英语语言、领略异国他乡的风情。激励的方法很多，积分评比、操行加分等。（三）“EncouragestudentstoreadEnglishasmuchaspossible.”阅读理解是艰巨的过程，有的学生会临阵脱逃。这就需要鼓励与家长配合，激励学生的兴趣。我向家长汇报学生的进步、尚未挖掘的潜力，让家长了解自己的孩子，配合学校的工作，鼓励学生坚持学习。学生成绩提高了，也为和谐校园的创建作了应有的贡献。（四）“EverythingisOKifyouarefullofinterest.”兴趣是最好的老师，要让学生走进英语这座宫殿，教师的角色是多变的。我主要以英语阅读短文本身去吸引学生，转变学生的观念，让他们从“要我读”向“我要读”转化。一段时间后我发现，学生对英语阅读的自信心明显增强了，兴趣更加浓厚，鉴赏能力也进一步提高。三、培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯。阅读能力主要是在阅读实践中逐步养成的。所以教给学生阅读的技巧，让他们在阅读中逐步养成阅读能力，可以保持一份持久的阅读兴趣和学习动机。（一）在阅读过程中，难免会遇到一些不认识的字、词、句等，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度，可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推敲体会，只要抓住关键词、句，这些障碍对全文的理解影响不大。（二）略读、查读相结合，可快速浏览全文，领会大意，尤其注意首尾两段及每段首尾两句，在此基础上，进行查读，从而理解全文。（三）通过上、下文识别词义，也就是猜测技巧，可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系做出判断。如：Theboyisveryhealthysohehasseldombeentothehospital.一句中可根据前一句做出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。实践证明，阅读量越大，储存信息越丰富，阅读能力就越高，对语言驾御的能力就越强。因此，教师要培养学生的阅读习惯，帮助学生形成适合自己的阅读策略，使他们的阅读能力在不断的提升中进入良性循环，让学生的英语学习变得更加丰富多彩。参考文献：1.英语阅读教学探索《中国教育科研与探索》2006年03期

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