高考专题复习：古代诗歌鉴赏之人物形象

“美人”难寻千百度---古代诗歌鉴赏之人物形象人物形象抒情主人公自己的形象

这两类形象有时出现在同一作品中。（关注两者关联）

这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。诗中塑造的人物形象念奴娇·赤壁怀古苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”---（神态描写）对比，周瑜的云淡风轻和敌军的天翻地覆形成鲜明对比，突显出周瑜的从容淡定和功勋赫赫。周瑜“小乔初嫁”---衬托，以美人衬英雄，突显周瑜的风流倜傥，春风得意。“羽扇纶巾”---肖像描写，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，展现了其儒将风范。山乱险怪；穿

高峻浪惊声势浩大；拍

澎湃有声卷

翻江倒海；雪绘形绘色江波澜壮阔，滚滚东流宏伟开阔雄奇壮丽赤壁胜景赤壁胜景

烘托

三国豪杰（周瑜）的雄伟不凡周瑜：遥想公瑾当年，小乔初嫁了乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。羽扇纶巾雄姿英发直接描写---肖像描写谈笑间，樯橹灰飞烟灭。侧面描写---（环境）烘托直接描写—神态描写

对比直接描写侧面描写--（他人）衬托形象：风流倜傥的豪杰；具有风流闲雅、从容淡定的儒将风范；功勋赫赫苏轼：故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。抒情，年华已老、多愁善感议论，作者感慨人生就像一场梦，倏忽而逝，与其惆怅，不如忘记这一切，敬江月一杯酒，展现了作者的旷达洒脱。外貌职位际遇基调周瑜雄姿英发、羽扇纶巾东吴都督樯橹灰飞烟灭感奋苏轼早生华发团练副使壮志未酬感伤笔下人物意象—周瑜作者对其态度：赞美仰慕艳羡故国神游，多情应笑我，早生华发。知人论世，和周瑜进行对比作者对周瑜的态度｝渴望建功立业壮志难酬失意惆怅作者笔下景物意象宏伟开阔、雄奇壮丽的赤壁胜景↓侧面表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概苏轼形象特点：

渴望建功立业而又壮志难酬、失意

洒脱旷达（胸襟博大）气概豪迈磨刀不误砍柴工

方法技巧总结1、常用手法：正面描写（人物的肖像、动作、神态、心理描写等；细节描写）、侧面描写（环境烘托、他人等）、对比等。2、抓意象（人物意象、景物意象）、展现作者情感的语句以及事件。3、知人论世（作者、形象的社会意义）。（参考）4、关注作者写作意图。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。请赏析诗中陆鸿渐的人物形象。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花特点：幽僻,有情趣烘托：隐士高雅的风韵、品位邻人回答：山中去，归来每日斜不以尘事为念，潇洒疏放侧面描写寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士。（形象特点）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（结合诗句具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（形象意义）人物形象鉴赏答题要点（1）概括形象特点。（塑造了什么形象）（2）结合诗句、手法分析形象的基本特征。（形象特征是如何展现的）（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。（主要针对“诗中塑造的人物形象”。）阅读下面这首宋诗，完成14—15题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？奇士指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（

）

A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。

B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。

C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯的深情怀念。

D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。15.作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。（6分）

①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。（每点2分）14.A（A项，“儒雅谦恭”有误。

15.方法点拨

1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；

2、从人物的动作、语言、神情、细节等以及侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析