2005学年第二学期上海市小学语文学科五年级抽样试卷

2005学年第二学期上海市小学语文学科五年级抽样试卷

2005学年第二学期上海市小学语文学科五年级抽样试卷

(时间：100分钟卷面书写、整洁：5%)

内容 单项测试

15% 阅读理解40% 写作

40% 书写

5% 总分

100分

阅读1

21% 阅读2

19%

一、单项训练。15%

1、圈出括号中正确的字。4%

寒冬(腊蜡)月 (换焕)然一新

百(炼练)成钢 排山(到倒)海

2、将句子划线的部分换成成语。4%

(1)四岁的嘉佳最爱看动画片，只要电视里播放动画片，他就会立刻安静下来，眼睛眨也不眨地看电视。 ()

(2)养蜂队得像马儿一样一刻也不停地前进，往花开的地方赶，唯恐误了花时。 ()

3、从下面两组词中选择一个造句。3%

从“足智多谋诡计多端”和“得意洋洋兴高采烈”这两组词中，选一个造句。

——

4、听写句子。4%

二、阅读短文，完成文后练习。40%

(一)学写汉字的故事21%

5岁那年，妈妈开始教我学中文。汉字的读和认并不难，没过多久我就能读认好多汉字了。但是我怎么也没能zhǎnɡwò写好它的技巧。我写的字()上下脱节，()左右分家，很难合到一块儿去。一天，妈妈让我抄一首唐诗——李商隐的《无题》。“相见时难别亦难，东风无力百花残……”她指着我抄的唐诗说：“看你写的，真成了‘相见时难’了。”

我总是把那些合体字拆得七零八落。这次还是这样，“相”写成了“木目”，“难”又写成了“又隹”，所有的部件都互不相让，各自为政。

“你知道为什么会这样？因为你写字时从不想着其它的部分。写汉字的原则是：要时时想着它的邻居。就像这个‘相’字吧，你写‘木’字时就不能把右脚伸得太长，因为它还有一个邻居。”妈妈一边在纸上写，一边讲着这样的道理，“‘凡事替他人想’，这是我们zhōnɡhuámínzù的美德，写汉字也有同样的道理。”

我()学会了写汉字，()学会了如何去做个zhēnzhènɡ的中国人。

1、根据拼音写词语。3%

zhǎnɡwòzhōnɡhuámínzùzhēnzhènɡ

()()()

2、选择合适的关联词语填在括号里。2%

因为……所以…… 不但……而且……

不是……就是…… 如果……就……

3、默写一首你最喜欢的唐诗。4%

4、填空。12%

(1)小时候学中文时，“我”感到最困难的是 ，主要表现在深深把合体字写得 ， ；文中举的一个例子是：有一次

(2)中华民族的传统美德有 、 、 等，妈妈在教“我” 的同时，也教给“我” 。

(二)细细密密的爱19%

那一天，我在湘西的一家不起眼的小饭馆里，见到的两个来中国观光的外国人。男的大约二十出头，身体健壮，女的头发花白，神态安详。我和朋友随意地在外国游客右侧的餐桌旁坐下，眼睛却有意无意地落在他们身上。

只见每道菜端上桌，那外国青年都第一个拿起筷子品尝。试一下，喊一声“OK”，将菜盘移到自己面前；试另一舟，又喊一句“OK”，却将菜盘挪到女士的面前。整桌菜摆好，两人开始吃：女士只对准摆在自己眼前的三盘美味下筷子；而那青年不但大吃摆在自己眼前的那几盆菜，连女士面前的三盘菜也照尝不误……

酒足饭饱后，在我向饭店老板打听当地风情时，外国青年走过来找我们攀谈。嗬，他居然是中国通，汉语说得也算流畅。他竖起大拇指：“这里，非常美，人间天堂！”我的一位朋友性子急，没等我和他闲聊几句就开口提问：“能问您一个问题吗？刚才您每个菜都先尝尝，有的给那女士吃，而您却都能吃，为什么？”

外国青年怔了一会儿，张开口，有些无奈地指指自己的舌头：“我妈妈舌头受过伤，味觉跑掉了，我先替她试试菜的味道。”

我并不满意他的回答：既然妈妈失去了味觉，那么替她品尝有什么用？而且他只允许妈妈吃其中三道菜，那又作何解释？

外国青年看出我的疑惑，抚着腹部说 我妈妈胃不好吃辣吃酸吃烫都会疼

这下轮到我和朋友怔住了，两人面面相觑。我们猜一千遍也不可能想到，在那些极易引起别人误会的动作里，竟藏着细细密密的爱……

1、从文中找出下面词语的近义词。2%

闲聊——() 同意——()

2、在文中划线的句子处加上合适的标点。3%

3、判断(正确的打√)。2%

(1)“不起眼”的意思就是“没什么了不起”的意思。 ()

(2)“面面相觑”的意思就是“你看着我，我看着你”的意思。 ()

4、将下列句子改成陈述句。2%

既然妈妈失去了味觉，那么替她品尝有什么用？

5、简要回答。10%(6%＋4%)

(1)那位青年的动作会让人产生怎样的误会？他又为什么要这样做呢？

(2)联系实际，举例写一写你在生活中所感受到的“细细密密的爱”。(不少于50字的表述)

三、作文