四季 市赛获奖-完整版教学设计

4四季妙析教材《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动,读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，学生能充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。学情分析学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量,让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。教学目标知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁。3. 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。过程与方法采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。情感态度与价值观努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。重点难点重点认字和练习朗读。难点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备教师:准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。学生:预习课文,准备画画的笔和纸。课时安排2课时第一课时课时目标1、认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁。2. 初步感知课文内容。一、谈话导入。师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题:四季）二、整体感知，质疑问难。1根据注音，读读课文。(1) 碰到不认识的字多读几遍。(2) 有不明白的地方，用横线画下来。(3) 标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2.小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。3反馈。⑴课文有几句话？每一句讲了什么？(2)提出难点，全班帮助解决。（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词。1. 出示10个生字。哪些字的读音你认为应该注意？能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及翘舌音）(1) 指名说，领读。(2) 自由读，指名读生字。(3) 练一练，连一连。2. 学写“天”“四”“是”3个字。(1) 读读“天”“四”“是”3个字。(2) 这几个字写的时候要注意什么？重点指导“四”和“是”两个字。⑶写一写这3个生字。四'小结。梳理板书第二课时课时目标理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程谈话引入。上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。研读课文。让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生的需求放背景音乐。评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）知道朗读。（重点词、句指导，激发情感，引起兴趣）本环节和刚才和小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。你把最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵，全班背诵。（轮流起立把课文背诵）拓展作业。说说画画。你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题。（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花