《圆的认识》教案范文

《圆的认识》教案范文《圆的熟悉》优秀教案范文

一、导入

师：同学们，开心的一节课立刻就要开头了，你们都预备好了吗，教师看同学们的眼神都布满了期盼，那我们开头上课吧

师：好，上课前教师为大家预备了几幅图片，一起来观赏一下，认真观看，看看你发觉了什么?哪位同学情愿来说

师：你手举得最快，你先说

师：你说看到了摩天轮，广场的俯视图

师：嗯，你观看得特别仔细，这些图形有什么特点呢，你熟悉吗?

师：是的，都是圆

师：这些圆在生活中随处可见，那同学们谁来说说生活中还有哪些物体也是圆形的，谁想到了，举手

师：你举手最高了，站起来说吧，有钟表、硬币、披萨等

师：请坐，我们同学们真是擅长观看生活，教师为你们感到快乐，那么这么多圆有什么性质，为什么用途这么广泛，今日这节课我们就一起来学习圆的熟悉。

二、新授

活动一：圆的概念

师：好了，同学们利用你们手中的工具，大家先来想方法在纸上画出一个圆，画好后相互沟通沟通有什么发觉，同学们开头吧

师：教师看到同学们坐端正了，来说说你们是怎么画圆的?

师：你是用茶杯盖画

师：还有吗，有同学说看到三角尺上正好有圆，就画出来了

师：嗯，擅长利用工具，靠窗户这位同学说还能用圆规画

师：同学们可真厉害，想到这么多种方法，那同学们画出的圆都一样吗?

师：大家都摇头了，假如教师想画出一个指定大小的圆，又该怎么办呢?

师：对，有同学说用圆规，大家看教师手中的圆规，一个是针尖，一个是铅笔

师：所以我们用指尖固定一点保持不动，铅笔围着转动一周所围成的图形就是圆

师：同学们请看大屏幕中的动画演示，看明白了吗?

师：好了，那现在教师也用圆规在黑板中画出一个圆，大家看，针尖所在的点就叫做圆心，一般用字母O表示

师：我要连接圆心和圆上任意一点的线段就叫做半径，用字母r表示

师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示

活动二：圆的特征

师：同学们，你们都学会画圆了，也了解了圆当中的各个重要元素

师：那现在请同学们利用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发觉?前后四人相互争论，同学们开头吧

师：教师听到同学们争论的声音慢慢得小了，先请刚刚争论最剧烈的那个小组来说说你们的结果吧，其次小组

师：你说你们发觉对折后发觉两边可以重合，半径短，直径长

师：嗯，的确发觉了不少，提到了对折后重合，那教师演示一下对折

师：重合了吗?大家都说没有，为什么?

师：是的，由于任意对折不能保证重合，所以我们要完整表述，只有把圆沿任何一条直径对折，两边才能重合

师：看，教师示范折叠许多次后，绽开再看这个圆，是不是消失了许多折痕呢?

师：这些折痕就是直径，那这些折痕有多少条呢?3条，5条，10条，20条能数得过来吗?

师：大家都摇头了，都是直径，根本数不过来

师：是的，一个圆中有很多条直径，同时意味着很多条半径。嗯，这也是圆的特点

师：刚刚这个小组还提到了长短的大小关系，那直径和半径会有什么关系吗?将半径延长后是不是就得到了直径

师：特别好，咱们同学都学会抢答了，说出直径是半径的2倍

师：答复正确，换一种说法，也可以说半径是直径的二分之一

师：总结出这么多圆的性质，教师还有一个疑问想问问同学们，圆的中心位置是由什么打算的?半径会打算圆的什么?想好举手示意，你的手举得最快，你来说

师：圆心在哪，圆就在哪

师：表达清楚请坐，同桌还想补充，半径打算圆的大小

师：嗯，同学们说得有理有据，一看就是经过仔细思索的，的确，圆的中心确定了，圆的中心位置就确定了，圆的半径打算了圆的大小。

三、小结

师：以上就是我们全部的学问就给大家讲完了，开心的一节课也渐近尾声了，同学们一起来回忆一下这节课，你们学到了什么?

师：高个子的男生来答复吧，你说熟悉了圆心、半径和直径，探究了圆的多条性质

师：是的，我们探究出了第一条，将圆沿直径对折，两边重合；其次条，圆有很多条直径、很多条半径，而且半径是直径的一半，全部半径都相等，直径都相等。

四、作业

师：好了，课后同学们完成大屏幕中的