《嘱咐》教学设计3篇

《嘱咐》教学设计3篇教学目标

1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。

2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝视、觉察”的近义词，初步辨别“叮嘱、叮嘱”“欢乐、欣慰”的词义差异。

3、感受母亲勤劳和善的美德，领悟母亲的教育。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点

教学重点：引导学生抓住“勤劳和善”这一重点词深入理解课文的其次段，领悟母亲的教育。

教学难点：理解文章结尾的含义。

教具：

投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题，审题导入。

１、读课题，读准“叮嘱”的字音，理解“叮嘱”的词义。与“叮嘱”有什么不同？试完成《作业本》第５题选词填空（１），然后答复。

２、据词义推想课文内容：谁叮嘱谁？叮嘱什么？

二、初知课文大意。

１、听课文录音，思索：文中写谁对我叮嘱什么？她的叮嘱是怎样的？

２、沟通问题答案，再填空：（）叮嘱我应当（）。用自己的话连起来说说课文内容。

３、母亲的叮嘱源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。

三、自学课文，初步理解字词。

１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。

２、检查自学效果。

读音难点：畦眸

字形难点：蓑笠理解其意，加以区分。

四、通读课文，了解大意。

１、带着审题时的问题，通读课文。

２、默读课文，填空：

我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。

五、理清脉络，给课文分段。

１、提示：课文中哪一局部写母亲对“我”无声的叮嘱？

２、用“||”给文章分段。

六、作业。

１、抄写字词。

２、《作业本》第1题。

第2课时

一、复习字词，默写重点句。

二、研读第一段。

１、自由读第一段。

２、争论第一段写什么。“无声的叮嘱”指什么？

三、研读其次段。

１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的叮嘱传给“我”的？

（1）仔细默读第2自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？

①在什么状况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？

“笑眯眯”“闪着光线”的目光是赞许、鼓舞的目光，仿佛母亲在叮嘱孩子：“孩子，你真乖，就应当这样做一个爱劳动的好孩子。”

②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美妙的心灵，传递母亲对孩子的爱。

（2）读读、划划、想想，学习3——5自然段。

①用你喜爱的符号划出在什么状况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）

②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在叮嘱“我”什么？

③学生在谈论中体会母亲的爱。

理解：母亲布满怒气的脸，闪着泪花、严峻逼人的眼睛。母亲的内心是叮嘱

“我”应当怎样做人。

④母亲的目光与叮嘱“我”的哪一句话的意思是全都的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第２题。

四、作业：完成《作业本》第２、３题。

第3课时

一、复习。

１、说说以下词语的近义词。

叮嘱（）觉察（）责怪（）欣慰（）

凝视（）期望（）哺育（）

２、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的叮嘱，详细表示什么意思。

二、指名读第６自然段，思索：为什么说“母亲对我的叮嘱就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地答复。

三、小结：勤劳和善是我国劳动人民的传统美德，世世代代连续下来。千千万万个母亲也正是用自己的言行来叮嘱教育后代做到勤劳和善的。所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。

四、齐读全文。

五、作业。

１、完成《作业本》第５、６、７题。

２、学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经受写一则200字左右的小谈论文。

板书：

学干农活笑眯眯做得好（赞扬）

欺侮小伙伴严峻逼人太不懂事（责怪）

趴在发高烧的母亲身边疲乏应当做（盼望）

勿以善小而不为勿以恶小而为之

教学后记

指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、肤浅。

《叮嘱》教学设计2

教学目标：

1、学问与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。

2、过程与方法：以学生自主阅读为主，读中悟情。

3、情感态度与价值观：明白母亲无声的叮嘱是盼望我成为一个勤劳和善的人；从中感受到母亲无微不至的爱。

教学重难点：

体会母亲用眼神所表达的无声叮嘱的含义。

课前预备：

预习课文，预备有文字的幻灯片。

教学流程：

一、揭题导入

1、板书课题，专心去读课题

2、“叮嘱”是什么意思？文中所介绍的是的叮嘱？（板书：无声的）

二、初步感知“叮嘱”的含义

1、师：这叮嘱是无声的，但他却向我传达着什么？请同学们读课文，找找母亲对我的“叮嘱”是什么？

2、生反应：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义

（2）说说一句话的含义

（3）齐读这句话

3、我是从哪里读懂母亲的叮嘱的？生：书本、眼睛

4、小结：母亲有一双会说话的眼睛，从母亲的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是母亲告知我的吗？（不是）那我是怎么知道的？（从母亲的眼神中）

三、深入理解无声“叮嘱”的含义

1、自由读课文，划出描写母亲眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了什么？仿佛听到了母亲在对你说着什么话？

2、沟通反应：引导学生使用句式：我从妈妈的眼睛读懂了。

（1）“闪着光线”的眼睛（板书：闪着光线）出示句子：母亲笑眯眯……闪着光线

A、望着母亲笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光线，你仿佛听到了母亲在对你说着什么话？

B、你怎么知道妈妈会说这样的话的呢？

师：你真是一个懂妈妈心思的孩子

C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的叮嘱来！

D、小结：母亲那闪动着光线的眼睛，仿佛在告知我做人要做——（板书：勤劳）的人。你还从哪里读懂了？

（2）“我永久忘不了……严峻逼人的眼睛”（板书：闪着光线，严峻逼人）

A、从妈妈那闪着泪花的眼睛中你读懂了什么？你仿佛听到了妈妈在对你诉说着什么？

B、妈妈那么生气，为什么她的眼睛里会含着泪花？（母亲对我是非常关爱的）你从哪里读懂的？为什么？

C、出示：母亲那粗大的手……一点也不疼。

师：为什么那手高高的举起，打在我的身上却一点也不疼呢？

谁能读出这种感受来？指名读

师：这手臂举得还不够高呢！

师：这手掌打下来还有点疼哦！

D、这手掌打下来，我是一点儿也不疼，他疼在了哪里呀？为什么？（母亲的心里，由于母亲的眼睛里含着泪花）

E、女生齐读“我永久忘不了……严峻逼人的眼睛”

F、齐读这一段

（3）“凝视母亲……正悄悄叮嘱着我什么！”

A、生：从妈妈那疲乏而闪着亮光的眼睛中我读懂了……（板书：疲乏而闪着亮光）

B、仿佛听到了母亲在对你说些什么？你能通过你的读，读出这些含义来吗？

C、母亲的目光为什么是疲乏但有闪着亮光的呢？（很欢乐）还从文中的哪些句子中感受到母亲是欢乐的？为什么？

生：“母亲用发烫的手……欣慰的笑意”由于母亲帮忙别人心里特别快乐。指导朗读这句话

（4）妈妈总是悄悄地关怀着我们，用他的爱无微不至的关心着我们，你的妈妈也在对你诉说着什么，你从他的眼神中读懂了什么？（联系生活实际沟通）

3、母亲无声的叮嘱伴着我成长，这无声的叮嘱告知我一个深刻的道理——勿以善小而不为，勿以恶小而为之。母亲盼望我成为一个怎样的人呢？（板书：勤劳和善）

四、理解“叮嘱”的延长义

1、这也是谁多我的期望？（祖国母亲对我的期望）

2、对这句话你是怎么理解的？

3、齐读这一段。

五、总结

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、母爱是宏大的，母爱是无微不至的，母爱是天底下最神圣的爱。（出示一首描写母爱的诗）播放轻音乐。

3、全班齐诵这首诗完毕

六、作业

1、读读写写课文中的生字词语。

2、朗读全文。

3、写一写“我的妈妈”。

《叮嘱》教学设计3

教学目标：

1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“叮嘱”等新词的意思。

2、让学生在阅读实践中知道母亲无声叮嘱“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。

3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳和善的优良品质，通过拓展，激发学生喜爱母亲的思想感情。

教学重难点：

重点：通过阅读实践知道母亲无声叮嘱“我”的内容，体会母亲勤劳和善的优良品质。

难点：读懂母亲无声叮嘱“我”的内容。

教学设计理念：

教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和对话、跟同伴合作沟通、和教师互动中知道母亲无声叮嘱“我”的内容，体会母亲勤劳和善的优良品质。

教学时间：

2课时（合并为60分钟）

板书预设：

13叮嘱

母亲目光“我”

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

勤劳和善

教学过程：

一、揭题释题，导课质疑

1、直接揭题：13叮嘱

2、释题：“叮嘱”是什么意思？（告知对方应当怎样做，不应当怎样做。常用于长辈对晚辈，上级对下级。）

3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁叮嘱谁？叮嘱什么话？通过什么来叮嘱？）

二、学生自读课文，与文本对话

1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活阅历或查字典的方法理解新词的意思。

2、读、思、划结合：刚刚提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。

3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿沟通释疑。

（教师巡察，准时地给学困生以帮忙。）

三、第一次全班沟通，多向互动

1、检查生字词认读和课文朗读状况：指名分小节自主选择自己喜爱读的段落，重点正音：喘蓑笠眸子

2、请学生汇报刚刚的自学所得：

（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么方法理解的。

重点理解：无微不至：指待人特别细心周到。

欣慰：因快乐而心里感到劝慰。

（2）沟通课始质疑的问题：

A、妈妈叮嘱“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。

勿：不要以：由于善：好事（好行为）为：做恶：坏事（坏行为）

整句话意思：不要由于好事小而不去做，不要由于坏事小而去做。

3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是妈妈直接叮嘱我的吗？母亲的叮嘱是无声的，“我”又是怎么知道的呢？

（1）读课文第5小节：“我”是通过母亲的目光领悟的。

（2）默读课文，用自己喜爱的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。

（3）沟通出示：（齐读）

☆母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光线。

☆我永久忘不了的是那张布满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严峻逼人的眼睛。

☆凝视母亲疲乏而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正悄悄叮嘱着我什么。

4、质疑过渡：那“我”又是怎样读懂母亲的叮嘱的`呢？

四、学生品读课文，与对话

1、细读课文中写有关母亲的句段，想想母亲是个怎么样的人？你从中体会到什么？

2、用自己喜爱的方式与对话——写批注、感悟朗读等，与小一起感受母亲用眼睛对“我”无声的叮嘱，体会母亲勤劳和善的优良品质。

3、小组合作，同伴互助，填写下表。

在什么状况下母亲的眼睛表示的意思叮嘱“我”的话

4、选择自己喜爱读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。

五、其次次全班沟通，多向互动

1、学生沟通刚刚小组合作所填写的表格，知道母亲无声叮嘱“我”的内容。

★沟通第一次叮嘱：

（1）第一次母亲在什么状况下叮嘱“我”？（四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。）

（2）母亲的眼睛是怎样的？（黑亮的眸子闪着光线。）

（3）此时，母亲的目光表示什么意思？（赞许、鼓舞）

（4）眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会叮嘱“我”什么呢？请结合当时的状况想像一下。（孩子，你真是个勤劳的好孩子！……）

★沟通其次次叮嘱：

在“我”仗着自己力气大欺侮小伙伴时，母亲那闪着泪花、严峻逼人的眼睛表示对“我”的责怪，她似乎在叮嘱“我”：你要友好待人！

★沟通第三次叮嘱：

在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲乏而闪着亮光的眼睛表示对“我”的盼望，她似乎在叮嘱“我”要做一个乐于助人的好人。

2、感