北师大版八年级上册蚂蚁教学设计

蚂蚁南帆教学目标：1、识记生字词2、欣赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。(难点）3、理解文章内容，体会作者所发出的感慨。（重点）教学过程：一、激情导入谈谈你认识的蚂蚁。假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。（板书课题与作者，让学生谈谈对南帆的了解）简介作者南帆：本名张帆，当代学者，1957年出生于福建省福州市。。代表作：论文集《文学的维度》、散文集《星空与植物》、《叩访感觉》等。其中，《辛亥年的枪声》获鲁迅文学奖；《关于我父母的一切》获华语传媒文学奖；《五种形象》获第五届鲁迅文学奖。检查预习一缕饼干屑涵义捻成戳破渺小怜悯顷刻嗅着感慨蹒跚四、感知蚂蚁形象美请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：用最简洁的语言概括课文内容。提示：可按照“本文通过对

的生动细致的描写，引发

”的句式来概括。（此题意在让学生感知文章内容的同时，培养学生的概括能力，再次体会简洁美）学生思考后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考和感悟。五

、感受描写细致美作者是如何描写蚂蚁的？请选择你认为最精彩的语句，说说你的感受。请用课文中的词或句说说这是只的蚂蚁，用了的修辞手法，写出了蚂蚁的。文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？会达到什么样的效果？文章不是在赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。其效果有二：一是大词小用，不伦不类，产生一种幽默感。二是使描写对象的动作更加传神生动。小总：作者采用“拟人、比喻、大词小用”的方法，刻画了蚂蚁的“动作，语言，心理，神态”等方面。使内容更加细致，突出了细致之美。那么作者凸显单元主题机趣美的呢？六、感悟作者机趣美1、在文中找出作者独特内心感受的句子。蚂蚁寻到一粒饼干屑，作者说蚂蚁的幸福是渺小的，又说是真价实的，这矛盾吗？结合课文说说你对“蚂蚁式幸福”的理解。站在蚂蚁的角度，它的幸福是货真价实的，因为“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下的观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末”。站在人的角度，这幸福渺小而且顷刻间可毁灭”。“蚂蚁式幸福”指“自足于眼前的幸福却无法主宰自己的命运”。2、这是“蚂蚁式的幸福”那么你的幸福呢？小结：从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们其实也是一只渺小的蚂蚁！我们在大自然面前也是无能为力的，但是我们也要用自己的毅力去战胜它，使之人成为真正的人。概括文章的中心（谁在什么情况下干什么）本文通过写一只蚂蚁在“我”的注视下，由畏缩爬上书桌，到发现并运走食物的过程，表达了我对弱小者命运的同情，对自足眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈。小结：作者通过观察并运用了一系列的表现手法把蚂蚁写的生动形象、活灵活现这都源于作者的细心观察，相信你也和作者一样和蚂蚁发生过爱恨情仇，把你的故事写下来。领略自我观察美片段描写：你与蚂蚁的爱恨情仇你曾经伤害过它，抑或它曾经伤害过你？你对蚂蚁了解多少，又有着怎样的情感？要求：对象人格化（赋予蚂蚁以人的情态、心理）以达到诙谐幽默的效果。九、小结十、老师寄语从此刻起，轻轻把那一脚放下，勇敢向前，努力完