长方形和正方形（教案）

教学设计（教案）基本信息学科数学年级二年级教学形式小组活动教师林海英单位深圳福田区华新小学课题名称长方形与正方形学情分析学生在日常生活中经常会看过长方形和正方形，对长方形和正方形的形状有一些初步的概念。2、通过动手摆”、“拼”、“画”、“折”学生能对长方形和正方形的形状特征由抽象到具体的进行认识，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。教学目标1．学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2．学生通过“摆”、“拼”、“画”、“折”长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。

3．学生通过“拉一拉”、“我是小小设计师”等活动，获得研究图形和应用图形解决问题的经验。教学过程一、情境引入，激发兴趣。在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这些漂亮的图片（师在展台出示一些美术作品），你能从中看出有哪些我们学过的图形吗？学生说：长方形、正方形、圆等。小朋友真不错，很快就认出了我们以前认识过的的老朋友，想不想更深入地去了解它们呢?生：想。师：今天我们就来深入地研究长方形和正方形，比一比谁的眼睛最亮，发现的特点最多；谁最愿意开动脑筋，思考的问题最多。二、自主探究、合作交流。教师给每个小组发一个长方形和一个正方形纸片。

1．探索长方形和正方形的特征。

①组长带领组员先商量一下用什么方法，然后分工进行操作。②选择所需要的学具，开始合作探究。③交流探究成果，汇总填写探究活动表：图形边角长方形有（）条边，对边（）有（）个角，是（）角正方形有（）条边，每条边（）有（）个角，是（）角学生进行活动，教师巡视指导。2、小组汇报、展示研究过程。师：刚才，老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗?（小组派代表上台展示、汇报）

生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。

师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说长方形的对边相等。

生2：我们小组采用了“折一折”的方法。先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。

生3：我们用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。……师：很好！刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解。下面同桌互相再说一说。

3、拿着长方形和正方形图片，同桌间互相再说一说长方形和正方形的特征。三、巩固新知，应用拓展。1、摆一摆。用同样长的小棒摆出一个正方形和一个长方形。（摆完小组互相说，让一个学生上台操作。）2、拼一拼。用两副同样的三角板分别拼出一个长方形和一个正方形。（拼完小组互相说，让一个学生上台操作。）3、画一画。在课本第94页的方格纸上画一个长方形和一个正方形。（说一说：画的时候要注意哪些问题？）4、摸一摸。（信封里放有长方形、正方形、五边形、三角形若干个）同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。5、折一折。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。全班学生折后，让学生上台演示，说一说要怎样折才能保证正方形是“最大”？6、小游戏：探索长方形和正方形之间的关系。信封里装一张长方形纸片，露出一部分，学生猜信封里图形的形状。然后请两个学生，到前面慢慢拉动纸片，请学生仔细观察露出部分图形的变化：长方形→正方形→长方形。教师追问：为什么一会长方形？一会正方形？一会又长方形呢？让学生说一说，师总结归纳学生的想法：正方形是特殊的长方形。四、小结反馈。

师：通过这一节课的学习，你有什么收获?你觉得这节课最有趣的地方是什么?说一说。五、课外延伸：（课后完成）我是“小小设计师”比赛活动：1、利用长方形和正方形，在A4纸上设计自己喜欢的图案，下节课展示。2、学生投票选出最漂亮的图案10个，给予相应的奖励。板书设计长方形与正方形图形边角两者的关系长方形有（4）条边，对边（相等）有（4）个角，都是（直）角正方形是特殊的长方形作业或预习是“小小设计师”比赛活动：1、利用长方形和正方形，在A4纸上设计自己喜欢的图案，下节课展示。2、学生投票选出最漂亮的图案10个，给予相应的奖励。自我评价通过小组摆”、“拼”、“画”、“折”