第4课《海燕》课件-部编版语文九年级下册

海燕

——高尔基巧用象征构思文章学习目标1.朗读海燕，熟读成诵。2.理解海燕中，象征手法的运用。3.理解作者的写作意图，能够运用象征学会构思文章。高尔基（1868-1936）

玛克西姆·高尔基（MaximGorky），前苏联作家、诗人、政论家，其作品有《海燕》《童年三部曲》等。其1884年参加民粹党小组；1905年加入俄国社会民主工党；1913年主持《真理报》的文艺专栏；1921年10月，由于疾病和与布尔什维克政权的分歧，高尔基出国疗养；1934年当选为作协主席；1936年6月18日，68岁的高尔基因病去世。《海燕》创作背景

《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动盛行，提出了“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。高尔基在目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行之后，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。它的结尾部分，就是著名的散文诗《海燕》《海燕》的深远影响

列宁的妻子克鲁普斯卡娅回忆说：“弗拉基米尔·伊里奇（指列宁）非常重视作为作家的阿列克塞·马克西莫维奇·高尔基。他特别喜欢《母亲》，……喜欢《鹰之歌》和《海燕之歌》，喜欢这些诗的情绪。”列宁的妹妹乌里扬诺娃在高尔基逝世时曾经回忆说：“我回想起了高尔基所起的作用，他的作品对我们每个人的重要性，我回想起了地下活动时期的那些无声年代，高尔基对于那时失掉言论自由的青年人的意义。我回想起我们读他的作品《母亲》读得入迷，大家还都记熟了那不朽的《海燕之歌》。”

雅罗斯拉夫斯基在《地下活动中的无产阶级作家的道路》一文中，回想到20世纪的最初几年的情况：“高尔基的《海燕》——这篇战斗的革命诗歌，特别具有重大的意义。……在每个城市里都翻印它，它被用油印和打字机打印的形式传播出去，它被用手传抄，它被在工人小组和大学生小组上朗诵和反复传诵。”任务一:朗读课文，了解海燕朗读要求：（读出节奏，感受意蕴）1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。一、请找出有关描写海燕的语句读一读，并说一说海燕有什么特点。

请用“这是一只——的海燕，我从——一句中，读出了海燕——的特点”的句式回答。（注意：可以尝试从海燕的外貌特征，性情，或修辞手法，表现手法来作批注）例如：这是一只高傲的海燕，我从“在乌云和大海之间，海燕像黑色闪电，在高傲地飞翔”一句中读出了海燕的自信，勇敢。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（1段）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（2段）在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。（3段）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（4段）看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（10段）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！（11段）这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：（15段）——让暴风雨来得更猛烈些吧！（16段）海鸥海鸭企鹅动作心理二、请找出有关描写海鸥、海鸭、企鹅的语句读一读，并说一说它们在暴风雨来临时各有什么表现。并完成下面表格。海鸥海鸭企鹅动作飞窜，呻吟，掩藏呻吟躲藏在悬崖底下心理恐惧吓坏胆怯假如你是海燕——你会对海欧，海鸭，企鹅说什么？海燕说：“海鸥呀，

海鸭呀，企鹅呀，任务二：再读海燕，读懂象征象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。海燕大海波浪海鸥、海鸭、企鹅乌云、闪电、雷声、狂风英勇无畏的革命先驱者革命群众的力量假革命者、不革命者、害怕革命者反革命黑暗势力太阳革命的胜利花中四君子梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；傲兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；幽竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；坚菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。淡中学课本中运用的象征当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写出新中国历史的那种精神和意志。——《白杨礼赞》象征的具体构思事物A（比如白杨树）——具体描绘（白杨树）→

联系生活（像白杨树一样的人）——具体描述

（人的行为）→

含蓄说明事物A（白杨树）的象征义，升华主旨。注意：被象征物与象征物之间要有内在的联系，就是要有相似之处。例如《白杨礼赞》中，白杨树和北方农民，和哨兵有相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。所以白杨才成为赞颂的对象。这被暴风雨

/所打击着的/土地，象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。

这永远汹涌着/我们的悲愤

的/河流象征郁积在中华儿女心中的悲愤

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光——艾青《我爱这土地》大漠孤烟，长河落日，若是走在一望无际的戈壁或是沙漠上，会觉生灵殆尽于滚烫的空气。但即使在眼前的黄沙漫漫，寥寥无色里，大自然也还会创造多彩的一面。他把一点新绿给了骆驼草。也许没有什么不同？也许他只是干枯一团上被幸运留住了一抹绿色？你拔它，便明了，他不是枯草，不再随风摇摆，任你再用力也无果——它的根，深深嵌入那干涸的荒漠里，自然没有给他选择之权，只是不经意把它的种子撒向大漠罢了。点缀沙漠的绿，是它自己在荒地里用根茎硬着头皮探向沙漠深处，才汲得那几滴生命之泉！它生不逢时，但没人告诉他注定会失败。真正的生活，是“挖”出来的，是用那柔软的根茎向那坚硬砂砾撞出来的！也许生于何处不容选择，但通向那生存之道，成功之路却是可以选择！只需你硬着头皮探出一条径罢了。评：具体描绘骆驼草扎根于沙漠之中，联系到人也应该在艰难的生活中，硬着头皮探出一条路。将深刻的寓意蕴含于平凡的事物中，表面言“此”而实际上含意在“彼”的文学手法就是象征手法。粉笔与粉笔在黑板上“沙沙”写下一行行文字，看着自己掉下的粒粒粉末与“日渐消瘦”的身材，它无怨无悔，无论周身被消磨后有狼狈，从整齐漂亮变为矮小斑驳，它的身永远是直的，头永远是昂着的。仿佛在说：“我无怨，我无悔。”我赞美粉笔，因为我从它身上仿佛能看到千千万万无私奉献却从不张扬的人：夜夜伏案工作的老师，第二天依旧笑着走上讲台；