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文档简介
紫藤萝瀑布执教:枣庄市市中区永安镇中学胡乐举班级:枣庄市市中区永安镇中学七年级六班人教版初中语文七年级下册
紫藤萝瀑布1.把握文章线索,理解作者含蓄而深沉的感情。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法,体会文章语言的生动与优美。3.领悟文中哲理,提升自己对人生的理解与感悟。学习目标紫藤萝是瀑布吗?不是的,因为,它是很多很多的紫藤萝花组成的,因为像瀑布一样从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极,所以文章叫《紫藤萝瀑布》。【宗璞】1928年生,当代女作家,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。走近作者【代表作】中篇小说《三生石》;长篇小说《南渡记》;散文集《丁香结》等。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月,作者弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,写成此文。写作背景宗璞迸溅沉淀绽开伫立伶仃púbèngzhànzhùdiànlíngdīng字词积累忍俊不禁琼浆盘虬卧龙酒酿jīnqióngjiāngqiúniàng活动1
研读课文1—6自然段,想一想作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花?请同学以“这句话,写出了
”
。来回答。研读课文1—6自然段,想一想作者运用了哪些修辞手法描写盛开的紫藤萝花?这样写有什么好处?请学生按照“写
,运用了
修辞方法,既表现了
,也表达了
”格式回答。
(1)“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”---这句话写出藤萝花的颜色
(2)“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”---这句话写出藤萝花的形状
(3)“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”---这句话写出藤萝花的情态1、研读课文1—6自然段,想一想作者运用了哪些修辞手法描写盛开的紫藤萝花?这样写有什么好处?请学生按照“写
,运用了
修辞方法,既表现了
,也表达了
”格式回答。细节探究
(1)“只见一片……像一条瀑布……在不停地生长。”----写花瀑“不见其发端”,“不见其终极”,“不停地生长”,运用了比喻、拟人的修辞手法,既表现了花繁叶盛,也表达了生命的长河是无休止的意蕴。
(2)“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹!”---写花朵儿“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,运用了拟人的修辞方法,既表现了花的勃勃生机,烂漫情趣,也表达了生命的喜悦、生活的美好
(3)“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”----写花泛着银光,就像迸溅的水花,运用了比喻的修辞手法,既表现了紫藤萝花生命的活力,也表达了对藤萝花的喜爱之情
(4)“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”----写花和阳光,运用了拟人的修辞手法,既表现了紫藤萝花动感和情趣,也表达了对藤萝花的喜爱之情活动2研读课文7-9自然段,想一想1、作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?3、看花前后作者的心情有什么变化?
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?“这里除了光彩,还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生机盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟作铺垫看花前后作者的心情有什么变化?
看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛”;
看花后,“别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”活动3研读10-11段,想一想1、作者由紫藤萝瀑布对生命产生怎样的感悟?
2、文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用?作者由紫藤萝瀑布对生命产生怎样的感悟?
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话?
作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿由衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用?“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。第一部分:(1-6)看花。第二部分:(7-9)忆花。全文围绕“花”抒发感情,可分为几部分?花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分:(10-11)悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神紫藤萝瀑布喜悦生命的长河是无止境的看花忆花悟花抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生生命的美好、顽强、永恒欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命振作板书设计
本文生动描写了紫藤萝花的形
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