低钾血症护理查房课件

低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯低钾血症护理查房低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯灰字之低钾血症内一科陈小凤提问1低钾的概念2血清钾的正常值3低钾的心电图4低钾的治疗5低钾护理措施有那些教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它的根本任务可以具体为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。高职教育的目标定位，决定了高职院校应比普通高校更加重视实践教学环节。只有抓好了高职教学的实践环节，才能保证高职培养目标的实现，才能使培养出来的学生适应经济发展和市场经济发展的需求，才能保证学校的教学质量和职业教育的特色。一、重视实践是高职教育教学的应有之义实践教学环节是高职教育至关重要的一个环节。然而正如原教育部部长周远清所说:“实践教学比理论教学更重要,而它目前却是一个薄弱环节。”目前有些院校出现措施不落实,监管不到位,流于形式的做法。这些做法是不符合高职教育的规律和要求。重视实践是高职教育教学的应有之义。（一）马克思主义实践观在教学中的具体体现马克思主义实践观认为，在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成，最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。通过实践过程，高职学生以自身的体验参与教学活动，不仅得到知识、技能及道德行为等多方面的提升，同时也不断地获得社会生活经验的积累、逐步养成参与社会生活的基本素质，也满足了他们社会生存、社会适应、社会发展的能力提高。（二）人的主体性的内在要求人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。在高职教学实践活动中，学生是教育活动的对象，也是活动的主体。教学中的实践环节正是通过突显学生的主体参与，使学生运用所学的知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题，尝试解决问题，并通过实习、实训、实验等教学实践形式，有效地发挥学生的主动性，使高职学生创新精神和实践能力得以更好地实现。（三）职业教育的应有之义从职业教育历史发展来看，现代职业教育是在由农业社会向工业社会过渡中逐渐形成的。在手工业时期培养技术工人主要是通过师傅带徒弟进行，但工业化需要更多的技术工人，于是就专门设立学校来完成这一任务。这一使命就决定了职业教育必须非常重视学生的实践操作能力培养；从职业教育的特点来看，职业教育的特点在于其职业性，职业性的特点就是具有可操作性和可规范性，如果不注重实践环节在教学中的应用，学生就不能达到这种操作性和规范性的要求。（四）建设创新型国家的内在要求稳定和提升我国产业人才的整体素质，是提高我国自主创新能力、增强核心竞争力、建设创新型国家的重要举措。这与高职教育的有着密切关系。西方发达国家在向工业化转型过程中，无不重视实践在高等职业教育中的作用，并在此基础上形成了各自比较成熟的人才培养模式。如被誉为德国经济振兴的“秘密武器”的“双元制”模式，强调技能和实践能力的培养，为未来工作而学习；美国的社区学院模式，培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员；英国的“工读交替”模式、日本的“实习生制”模式和韩国的“企业教育模式”等，都对培养高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特点对教学环节的基本要求酒店是伴随着人类旅行生活的开展而出现在人类社会的。我国在3000多年前就出现了官办的“驿站”，是最早出现酒店业的国家之一。酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。（一）酒店管理的基本特征1.生产流程管理的分散性。酒店企业既是最现代化的企业又是生产方法最传统的企业，先进的设施设备供客人使用，服务员一般靠手工劳动来提供服务，往往是一对一进行服务，不像实物产品生产企业那样进行规模化大生产；酒店客人的需求及消费随机性很强，致使酒店生产流程显现出非线性特点，每一个服务岗位和环节都是酒店产品的一道生产工序，但各工序之间的上下关系却很难固定，每一个环节都可能成为酒店产品的关键点。因此，它的管理是分散进行的，这一特点决定其管理必须注重人的素质，只有每一个人明确工作方向和预期目标，才能达到管理的实效性。2.管理对象的复杂性。管理活动中人员的管理是最复杂的管理，一般企业人员的管理只针对员工而言，但酒店业是“人”的行业，对人员的管理既包括员工又包括宾客，二者必须同时兼顾。服务人员既是酒店产品的生产者，又是酒店产品的组成元素，管理的成功往往在于管理者的素质怎样提高。酒店对顾客的管理是通过服务活动和各种行业惯例和规则实现，但客人也是千差万别的，这种差异增加了服务的难度，这一特点也要求酒店管理必须采取个性化管理方法。3.管理协调的高难度。酒店产品是通过组合形成的整体性产品，不仅包括设施设备等硬件服务，还包括人员的劳务、信息等软件服务，需要各方位、各部门、各岗位紧密配合、协同连续地完成，而每一具体服务行为过程又表现为员工分散的个体单干形式，有着相对的独立性和自身的规律。这一特点要求员工必须善于发现顾客的个性需求，以个性服务对规范进行补充。怎样对规范进行补充，这就需要员工具备丰富的实践经验，才能提高顾客的满意度。（二）高职酒店管理专业教学实践环节主要内容随着生态课堂教学改革在我市持续而深入地推进，如何在教学中体现生态课堂教学理念已成为初中思品课共同面对的问题。“生态的课堂”应该为师生发展而教，为师生发展而学，课堂教学中必须以学生为主体，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的学习、生活和工作的习惯。因此，我们必须充分发挥学生的主体作用，使学生的学与教师的教和谐统一。那么，在初中思品课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用呢？结合自身的教学实践，本人作了一些粗浅的探讨和研究。一、尊重学生，真正确立“以学生为本”的意识学生主体思想虽已被多数教师接受，但在具体教学中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生就成了学习的机器，缺乏主观能动性，只是被动接受，与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求很难适应。因此，需要教师及时转变观念，真正确立“以学生为本”的意识，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。二、追求和谐，充分调动“教与学”的积极性现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学生学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教育过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。1．利用小组合作学习，让学生积极参与教学“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”生态课堂要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。2.创设各种教学情境，让学生体会主人翁的乐趣学生能发挥主体性，需要创设一种民主、平等的氛围，更要在科学、和谐的教学活动中进行。传统的思品课教学中，我们教师在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种课堂里往往充满着严肃的气氛。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。三、培养能力，努力构建“学生自主”的主体地位“生态的课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习，崇尚研究性学习和探索性学习；“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为具有创造性的学习者。1．教会学生“阅”书基于思品学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“阅”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。2．启发学生“问”书教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。学生在学习过程中需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题―分析问题―解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。3．训练学生“解”惑在教学中，有目的地安排一些热点材料进行分析，学生自主学习后围绕材料捕捉信息提出问题，再小组合作解决同学的疑惑，这样的训练对于提高学生的解题能力有着很大的帮助，也努力构建了学生在自主学习和合作学习中的主体地位。总之，教师应该创造条件让每个学生都真正高效地参与课堂教学活动的全过程，使每个学生都成为学习的主人，教师要注重培养学生把理论知识与现实生活结合起来的好习惯，要以丰富有趣而且具有实效的实例感染学生学习的热情，活跃课堂教学气氛，提高教学效率，创新教学思路，着力构建学生的主体地位，这样才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1灰字之低钾血症内一科陈小凤灰字之2提问1低钾的概念2血清钾的正常值3低钾的心电图4低钾的治疗5低钾护理措施有那些提问3字/图病例介绍xxx,男,xx岁,因“反复头晕、头痛,加重伴恶心,呕吐3天”于20×年x月ⅹ日ⅹ时收入我科。主要表现为头晕、四肢乏力、呕吐;心电图示:ST段下降,Q-T间期延长,P波增髙血钾为286mmo/L。入院查体:T361,P96次/分,R20次/分,BP134/84mmHg;神志清,节律齐,心音正常,未闻及心包叩击音,未闻及心包摩擦音。入院诊断:呕吐查因字/图41低血钾的概念2低钾血症的病因3低钾血症的临床表现4低钾血症的治疗5低钾血症的观察和护理1低血钾的概念5概念是一种常见的电解质紊乱,是指由于各种原因影响钾的摄入,吸收,代谢和排泄所致血清钾离子浓度低于3.5mol/L所致的系列临床表现的一种综合征。(严重的低钾血症可导致心律失常,肾衰竭,肌无力瘫痪,呼吸肌麻痹,直接威胁着患者的生命)(血清钾正常浓度在3.5mmol/L5.5mmol、L)概念6灰字之严重低钾血症的界定和特点轻度低钾血症血清钾3.5~3.0m症状甚少中度低钾血症血清钾3.0°2.5m0多有症状严重低钾血症血清钾<2.5m1兀L出现严重症状致死性低钾血症血清钾<1mm随时具有窄危险灰字之7灰字之病因⊕摄入减少:厌食,吞咽困难(正常人每日甲3-4克,摄入不足2~3周后可出现低钾)排出增加;呕吐,腹泻,引流;尿钾排出碱中毒或代谢性碱中毒灰字之8灰字之临床表现、骨骼肌症状:表现疲乏、软弱、无力,重者全身性肌无力,软瘫,腱反射减弱或消失,严重的可出现呼吸肌麻痹、呼吸困难,甚至室息2、消化道症状:恶心、呕吐、腹胀、肠鸣音减弱或消失。灰字之9临床表现3心血管系统:低血钾时一般为心肌兴奋性增强,可出现心悸、心律失常。严重者可出现房室传导阻滞、室性心动过速及室颤,最后心脏停跳于收缩状态。此外还可引起心肌张力减低,心脏扩大,末梢血管扩张,血压下降等。(心电图的表现对低钾血症的诊断有一定的价值:一般早期表现为ST段下降,T波降低并出现U波,Q-T时间延长,随着低钾血症进步加重,可出现P波增宽,QRS波增宽。)临床表现10灰字之E常血钾正常PR间期正常P波一QRS群正常T波使使出现U波后幅也很低小低钾血症5T段下移轻度延长P波稍变尖T波低平U波明显,甚至巨大e:youren;:6正灰字之11低钾血症护理查房课件12低钾血症护理查房课件13低钾血症护理查房课件14低钾血症护理查房课件15低钾血症护理查房课件16低钾血症护理查房课件17低钾血症护理查房课件18低钾血症护理查房课件19低钾血症护理查房课件20低钾血症护理查房课件2136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!22低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯低钾血症护理查房低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯灰字之低钾血症内一科陈小凤提问1低钾的概念2血清钾的正常值3低钾的心电图4低钾的治疗5低钾护理措施有那些教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它的根本任务可以具体为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。高职教育的目标定位，决定了高职院校应比普通高校更加重视实践教学环节。只有抓好了高职教学的实践环节，才能保证高职培养目标的实现，才能使培养出来的学生适应经济发展和市场经济发展的需求，才能保证学校的教学质量和职业教育的特色。一、重视实践是高职教育教学的应有之义实践教学环节是高职教育至关重要的一个环节。然而正如原教育部部长周远清所说:“实践教学比理论教学更重要,而它目前却是一个薄弱环节。”目前有些院校出现措施不落实,监管不到位,流于形式的做法。这些做法是不符合高职教育的规律和要求。重视实践是高职教育教学的应有之义。（一）马克思主义实践观在教学中的具体体现马克思主义实践观认为，在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成，最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。通过实践过程，高职学生以自身的体验参与教学活动，不仅得到知识、技能及道德行为等多方面的提升，同时也不断地获得社会生活经验的积累、逐步养成参与社会生活的基本素质，也满足了他们社会生存、社会适应、社会发展的能力提高。（二）人的主体性的内在要求人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。在高职教学实践活动中，学生是教育活动的对象，也是活动的主体。教学中的实践环节正是通过突显学生的主体参与，使学生运用所学的知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题，尝试解决问题，并通过实习、实训、实验等教学实践形式，有效地发挥学生的主动性，使高职学生创新精神和实践能力得以更好地实现。（三）职业教育的应有之义从职业教育历史发展来看，现代职业教育是在由农业社会向工业社会过渡中逐渐形成的。在手工业时期培养技术工人主要是通过师傅带徒弟进行，但工业化需要更多的技术工人，于是就专门设立学校来完成这一任务。这一使命就决定了职业教育必须非常重视学生的实践操作能力培养；从职业教育的特点来看，职业教育的特点在于其职业性，职业性的特点就是具有可操作性和可规范性，如果不注重实践环节在教学中的应用，学生就不能达到这种操作性和规范性的要求。（四）建设创新型国家的内在要求稳定和提升我国产业人才的整体素质，是提高我国自主创新能力、增强核心竞争力、建设创新型国家的重要举措。这与高职教育的有着密切关系。西方发达国家在向工业化转型过程中，无不重视实践在高等职业教育中的作用，并在此基础上形成了各自比较成熟的人才培养模式。如被誉为德国经济振兴的“秘密武器”的“双元制”模式，强调技能和实践能力的培养，为未来工作而学习；美国的社区学院模式，培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员；英国的“工读交替”模式、日本的“实习生制”模式和韩国的“企业教育模式”等，都对培养高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特点对教学环节的基本要求酒店是伴随着人类旅行生活的开展而出现在人类社会的。我国在3000多年前就出现了官办的“驿站”，是最早出现酒店业的国家之一。酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。（一）酒店管理的基本特征1.生产流程管理的分散性。酒店企业既是最现代化的企业又是生产方法最传统的企业，先进的设施设备供客人使用，服务员一般靠手工劳动来提供服务，往往是一对一进行服务，不像实物产品生产企业那样进行规模化大生产；酒店客人的需求及消费随机性很强，致使酒店生产流程显现出非线性特点，每一个服务岗位和环节都是酒店产品的一道生产工序，但各工序之间的上下关系却很难固定，每一个环节都可能成为酒店产品的关键点。因此，它的管理是分散进行的，这一特点决定其管理必须注重人的素质，只有每一个人明确工作方向和预期目标，才能达到管理的实效性。2.管理对象的复杂性。管理活动中人员的管理是最复杂的管理，一般企业人员的管理只针对员工而言，但酒店业是“人”的行业，对人员的管理既包括员工又包括宾客，二者必须同时兼顾。服务人员既是酒店产品的生产者，又是酒店产品的组成元素，管理的成功往往在于管理者的素质怎样提高。酒店对顾客的管理是通过服务活动和各种行业惯例和规则实现，但客人也是千差万别的，这种差异增加了服务的难度，这一特点也要求酒店管理必须采取个性化管理方法。3.管理协调的高难度。酒店产品是通过组合形成的整体性产品，不仅包括设施设备等硬件服务，还包括人员的劳务、信息等软件服务，需要各方位、各部门、各岗位紧密配合、协同连续地完成，而每一具体服务行为过程又表现为员工分散的个体单干形式，有着相对的独立性和自身的规律。这一特点要求员工必须善于发现顾客的个性需求，以个性服务对规范进行补充。怎样对规范进行补充，这就需要员工具备丰富的实践经验，才能提高顾客的满意度。（二）高职酒店管理专业教学实践环节主要内容随着生态课堂教学改革在我市持续而深入地推进，如何在教学中体现生态课堂教学理念已成为初中思品课共同面对的问题。“生态的课堂”应该为师生发展而教，为师生发展而学，课堂教学中必须以学生为主体，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的学习、生活和工作的习惯。因此，我们必须充分发挥学生的主体作用，使学生的学与教师的教和谐统一。那么，在初中思品课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用呢？结合自身的教学实践，本人作了一些粗浅的探讨和研究。一、尊重学生，真正确立“以学生为本”的意识学生主体思想虽已被多数教师接受，但在具体教学中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生就成了学习的机器，缺乏主观能动性，只是被动接受，与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求很难适应。因此，需要教师及时转变观念，真正确立“以学生为本”的意识，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。二、追求和谐，充分调动“教与学”的积极性现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学生学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教育过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。1．利用小组合作学习，让学生积极参与教学“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”生态课堂要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。2.创设各种教学情境，让学生体会主人翁的乐趣学生能发挥主体性，需要创设一种民主、平等的氛围，更要在科学、和谐的教学活动中进行。传统的思品课教学中，我们教师在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种课堂里往往充满着严肃的气氛。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。三、培养能力，努力构建“学生自主”的主体地位“生态的课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习，崇尚研究性学习和探索性学习；“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为具有创造性的学习者。1．教会学生“阅”书基于思品学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“阅”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。2．启发学生“问”书教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。学生在学习过程中需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题―分析问题―解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。3．训练学生“解”惑在教学中，有目的地安排一些热点材料进行分析，学生自主学习后围绕材料捕捉信息提出问题，再小组合作解决同学的疑惑，这样的训练对于提高学生的解题能力有着很大的帮助，也努力构建了学生在自主学习和合作学习中的主体地位。总之，教师应该创造条件让每个学生都真正高效地参与课堂教学活动的全过程，使每个学生都成为学习的主人，教师要注重培养学生把理论知识与现实生活结合起来的好习惯，要以丰富有趣而且具有实效的实例感染学生学习的热情，活跃课堂教学气氛，提高教学效率，创新教学思路，着力构建学生的主体地位，这样才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。低钾血症护理查房6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和23灰字之低钾血症内一科陈小凤灰字之24提问1低钾的概念2血清钾的正常值3低钾的心电图4低钾的治疗5低钾护理措施有那些提问25字/图病例介绍xxx,男,xx岁,因“反复头晕、头痛,加重伴恶心,呕吐3天”于20×年x月ⅹ日ⅹ时收入我科。主要表现为头晕、四肢乏力、呕吐;心电图示:ST段下降,Q-T间期延长,P波增髙血钾为286mmo/L。入院查体:T361,P96次/分,R20次/分,BP134/84mmHg;神志清,节律齐,心音正常,未闻及心包叩击音,未闻及心包摩擦音。入院诊断:呕吐查因字/图261低血钾的概念2低钾血症的病因3低钾血症的临床表现4低钾血症的