《白鹅》创新教学设计2_第1页
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文档简介

《白鹅》创新教课方案(2)《白鹅》创新教课方案(2)《白鹅》创新教课方案(2)《白鹅》第二课时授课方案（2）一、授课目的（一）复习牢固生字词语。（二）经过朗读课文，认识鹅的特点，领悟作者运用比较、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。（三）学习作者抓住特点写的方法，领悟作者用词的正确生动和幽默幽默。二、授课重点引导学生认识课文是怎样写出白鹅吃相这一特点的。三、授课难点从那些看似贬义的词语中领悟作者对鹅的喜欢之情。四、授课准备多媒体课件五、授课过程（一）复习导入１．听写生字新词２．在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个骄横的动物。）相机板书：好一个骄横的动物白鹅的骄横表现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相（二）理解课文1．快速默读课文：找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。（指名答）2．白鹅的骄横表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？（四人小组交流，再全班交流）把你喜欢的段落好好读一读。生读、生评，师指导朗读。3．快速默读第三自然段，画出最能表现叫声特点的词语。严肃郑重厉声训诫引吭大叫厉声叫嚣从这几个词让你感觉到鹅的什么特点？（凶、恶）（１）作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，为什么这样说？说说你的看法并找出1文中的句子，齐读。2）这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？生说，师相机指导“厉声”一词3）白鹅为什么会这么“凶”，这么大声地叫唤？（看守门户，不让歹人进入。）那么你会对它有怎样的看法。（指名答）板书：勇敢4）作者表面上在写白鹅的骄横，实质上在夸白鹅的勇敢。领悟明贬实褒的表达方法（指名读、齐读）4．交流白鹅步态的句子。出示句子：“鹅的步伐沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”1）作者用了什么修辞手法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）2）净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的。（播放净角出场视频）3）作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子）分别找出鸭子走路和鹅走路的句子（出示鹅走路的图片）。指名两名学生分别表演鸭和鹅走路的姿态，生评。4）现在我们再来读读第四自然段，感觉一下作者用词的正确。5．刚刚我们一起共同领悟了白鹅骄横的叫声和步态，其实最幽默的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看幽默表现在哪里？（生自由答）1）品读吃的方法部分（屏幕出示），领悟鹅吃法的三眼一板、谨言慎行。2）它的这种三眼一板、谨言慎行的吃法还惹起了一件引人发笑的趣事呢？生用自己的语言说说狗是怎么去偷吃鹅的冷饭的？为什么狗只敢鬼头鬼脑地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂。）真是一只厉害的鹅！3）饭老是被偷吃，主人家也感觉不耐烦了，不得不在旁侍奉这鹅老爷，你看它的架子可真大。出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子实足”2这些词语表现了作者对白鹅的讨厌吗？（不是，而是一种喜欢。）领悟贬词褒用的表达方式4）最后，我们带着喜欢之情再读这句话：“好一个骄横的动物！”（三）本课总结六、作业部署

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