基础医学论文3000字-基础医学毕业论文范文模板

基础医学论文3000字_基础医学毕业论文范文模板导读：基础医学论文应该怎样？相信如今应该也是有许多人都正在为这个问题而感到十分的困惑的吧，不知道应该写作出优秀的论文的，本论文分类为医学论文，以下为我为大家整理的几篇基础医学论文范文供大家参考。基础医学论文3000字(一)：虚拟实验技术在基础医学实验教学中的应用研究论文[内容摘要]虚拟实验应用于基础医学实验，具有安全且节省资源、丰富教学内容、提升实验教学效果、实现实验智能化控制等优点，但也具有晦气于锻炼学生的理论动手能力、思维能力及协作精神等弊端。相关研究人员在基础医学实验中要协调好虚拟实验与传统实验的关系，充足发挥虚拟实验具有的优势，提升基础医学实验教学的教学效果。[本文关键词语]虚拟实验；基础医学实验；教学应用doi：.1673-0194.2020.06.102[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194〔2020〕06-0-020引言实验教学是稳固理论教学内容，培养学生动手创新能力、科学思维和科研素养的主要手段。实验课程的教学质量对教学效果和学生综合素质提升都有主要影响。随着媒体的发展，虚拟实验教学技术应运而生。虚拟实验是将传统教学实验室虚拟化、数字化，通过虚拟现实技术呈现出来，应用于实验教学。虚拟实验使实验教学形式发生了深刻变更，融合了网络环境下的多媒体、仿真、虚拟现实等多种技术，通过计算机仿真技术设计，将实验室全部的仪器、试剂及环境呈现出来，构成完好的实验系统，使实验教学愈加直观、更具兴趣性，学生在计算机上就能够完成需要到传统实验室能力完成的实验内容，老师在设计实验时，可以以自在搭建实验案例。虚拟实验简便易行、实验结果直观，应用于基础医学实验，完全能够模仿真实基础医学实验的全部流程，不受场地限制，不受实验操作技术的影响，展现真实的实验结果，能给学生带来置身真实实验环境的感受，实验者可从任意角度观察实验物体，监控实验进度。虚拟实验呈现实验在理论上的标准结果，便于分析实验效果，能够提升学生参与基础医学实验的积极性，提升基础医学实验教学质量。1虛拟实验在基础医学实验教学中的优势1.1安全且节省资源传统基础医学实验教学中，常会用到一些有毒、有害、有放射性以至易燃易爆的试剂，这对基础医学实验室的安全和学生的健康、安全都构成威胁，师生们做实验时难免会出现一些伤害事故。传统基础医学实验教学采取虚拟实验就能够完全消除这些实验中的危险，使师生们在安全放心的环境中放心地进行安全的实验操作。传统基础医学实验教学中，还有些实验的试剂贵、成本高、耗材大，难以惯例开展。这类基础医学实验课程通过虚拟实验教学方式开展，能迎刃而解。虚拟实验教学不必考虑购买基础医学实验设备、仪器，不需要花费昂贵试剂的费用，只需要计算机和虚拟实验的软件系统就能够完成实验，极大地节约实验费用。1.2可自在调节实验时间由于课时限制和实验所需时间较长，传统基础医学有些实验无法通过一次实验连续完成。基础医学实验采取虚拟实验教学，就会解脱时间限制。虚拟实验能够根据实验教学需要调整实验时程，将一次实验放到一次课上完成；除此之外，虚拟实验室的开放也不受时间和空间限制，能够全天候开放，学生在任何地方也都能够通过计算机、手机随时进入虚拟实验室网站，进行基础医学实验操作。虚拟实验能够实现实验教学资源的高度分享，基础医学虚拟实验室能够给学生提供高度分享的实验教学资源、自在通顺的学习环境，知足学生的个性化基础医学实验学习需求。1.3丰富教学内容有些基础医学实验操作环节复杂、要求精度高、实验难度大、实验条件限制多、结果成功率低，学生们在实验经过中很难操作完成。利用虚拟实验技术，学生能够通过反复操作实验，纯熟把握实验技巧，最终完美完成实验操作，使学生学到更多的知识，把握更多的基础医学实验技能。受物理条件限制一些实验在传统环境下难以开展，利用虚拟实验技术，能够克制这些困难，完成相关实验。医学基础实验教学中应用虚拟实验技术教学，整合大量其他教学资源，能够为学生提供全新的、生动的虚拟实验环境，丰富基础医学实验的教学内容，提升学生上基础医学实验课的积极性，使学生能更好地把握基础医学实验课的教学重点和难点，更好地培养学生的实验能力。1.4提升实验教学效果虚拟实验由于是通过计算机操作软件完成的，所以学生能够无限次地反复操作实验，直到学生获得满意的学习效果为止，保证了医学基础实验的教学效果。有些实验的实验结果比较难于观察到，但是虚拟实验能够让学生观察到经典的实验效果，确保学生都能观察到应观察到的实验结果，保证明验实现既定目的。比方免疫荧光标实验，学生们就能通过电脑细心观察荧光标记实验的结果，清楚地看到免疫荧光标记阳性细胞，了解实验的意义。医学基础实验有一些标准的实验操作方法及流程，需要学生把握。虚拟实验能整合多媒体技术，把实验教学中抽象的原理、经过、标准的实验操作方式和流程，通过真切的动画、照片及视频等形式，形象、生动、真实地展现出来，供学生学习模拟，教会学生标准的实验步骤和方法。1.5实现实验智能化控制基础医学实验教学中应用虚拟实验，能够发挥计算机软件系统的优势，实现智能化控制，避免实验操作经过中一些毛病或失误出现，比方一些手术经过中，在没有施行麻醉的情况下，就直接点击手术操作，那么系统就会给出毛病提示，来引导、规范学生正确的实验操作，具有很好的智能性与互动性。再比方，学生某步实验得出的结果不对时，再往下做，系统将会提示学生计算毛病，请从新检查。假如毛病后学生还能继续操作，那么最后得出的必定是毛病的结果，这不只导致整个实验的失败，还浪费了实验时间。虚拟实验的智能化控制功能，能在一定水平上避免这种情况发生。这些环节也能激发学生实验经过中的自动性，能够纠正学生实验经过中不爱动脑筋的缺点。2虚拟实验在基础医学实验教学中的弊端固然虚拟实验具备许多优点，但虚拟实验在基础医学实验教学中也有许多不足。2.1不能锻炼学生的理论动手能力虚拟实验重要通过计算机操作完成实验。学生在虚拟基础医学实验经过中没有接触到详细的实物，没能进行真实的实验操作锻炼，对学生实验技能的提升没有帮助。相比之下，传统实验对学生动手操作能力的锻炼、实验技能的提升方面有着不可替代的作用。2.2晦气于锻炼学生的思维能力真实的基础医学实验操作中，经常会发生许多料想不到的超常问题和现象，以至会有实验失败的风险，这些问题虚拟实验中一般不会出现。虚拟基础医学实验一般都是模仿经典的实验结果及标准化实验结果，不能替代真实实验，只能验证结果，不合适发现新的内容，不能进行创新，也不能用于验证创新性实验结果的真实性和正确性。不发生意外是虚拟基础医学实验最大的弊端，由于解决实验经过中发生的这些问题，能够培养学生分析问题和解决问题的能力及科学思维能力。但是，虚拟基础医学实验则未起到锻炼科学思维能力的作用，不合适用于锻炼学生的分析考虑问题、解决问题的科学思维能力。2.3晦气于培养学生的协作精神传统形式的基础医学实验教学经过中，都需要各实验小组的成员协作完成，组内成员实验经过中分工明确，相互协助，共同完成实验，在這个经过中，无形中培养了学生的团队协作精神。虚拟基础医学实验教学中，每个人一台电脑，独立操作就能够完成，不需要分小组，实验经过中基本没有成员间的语言沟通沟通，更不需要协作完成实验，所以晦气于培养学生的团队协作意识。3虚拟实验在基础医学实验教学中的应用策略基础医学实验教学中，在传统实验因客观条件限制难以施行的内容上发挥优势虚拟实验只能作为真实实验的补充和延伸，作为基础医学实验教学的辅助手段。虚拟实验能够用于基础医学实验的预实验，作为传统实验教学的前期预备或铺垫，以减少传统实验教学的失误，提升教学效率；还能够用于稳固传统基础医学实验所学的知识，加强对所学知识的理解，提升基础医学实验的教学效果。基础医学实验中要协调好虚拟实验与传统实验的关系，充足发挥虚拟实验具有的优势，将虚拟实验与传统实验完美结合，使虚拟实验作为传统实验的有益补充，弥补真实实验中的缺陷和不足。在基础医学实验教学中，相关部门应根据学生的学习阶段，将经典的基础医学虚拟实验教学内包容入基础医学实验教学的授课计划中，与传统真实实验教学的内容互相照应，构建虚拟仿真的基础医学实验教学新形式，提升基础医学实验教学的教学效果，推进“强理论、重创新〞的基础医学实验教学方式，提升应用型医学人才的培养质量。基础医学毕业论文范文模板(二)：中职基础医学教学中情景式模仿教学的应用分析论文内容摘要：就临床医学而言，随着生活压力不断加大，生活节拍不断加快，临床上的疾病种类不断增离开，为了提升治疗的效果，不仅要不断完善治疗技术，也要不断完善护理技能，把握职业操守。由于传统的医学教学基础已经不能顺应社会的发展趋势，较多的学生没有得到良好的教育，且不能将学到的理论知识应用于理论，导致临床效劳质量得不到知足，加上临床任务的繁重，一老带一新的方式也陷入“举步维艰〞的境地[1]，导致许多学生步入临床理论时能够牵涉的专业知识以及专业经历体验特别有限。为此，临床上需要对教学方式进行改良，将情景式教学方法应用其中，改善如今窘迫的场面。本文关键词语：医学；教学；情景式教学随着社会进步以及人们对于临床要求的逐步提升，传统的教学形式开始出现弊端，在传统教学形式当中重要讲究教授书本上的知识，但是在临床上，许多病情存在较大的差别，使得理论知识并不能改变成临床经历体验，最终导致教学结果与临床操作呈现“脱节〞的状况，同时，书本知识教授晦气于提升学生的学习积极性，使得理论知识也把握不到位，进而影响教学结果，为此，需要提升学生学习的积极性、提升操作自动性、接触实际的病例，使课堂变得开放，能够提升教学质量，为此，需要以情景教学方式改善这一教学问题。一、情景教学形式能够稳固理论基础就字面意思来讲，纯理论知识较为死板，不能展现内容，学生死记硬背，不能做好知识的稳固，而情景教學形式的应用，能够通过生动的展现使学生了解临床流程，了解临床操作重点以及专业技能，再结合书本上的理论知识，使学生获得临床理论感受，积累理论知识，还能了解操作流程以及专业技能，逐步积累专业经历体验[2]。二、情景教学形式能够提升学生的兴趣书本知识较为枯燥乏味，不能使学生全身心投入学习，晦气于专业知识的稳固，情景教学形式是模仿真实的案例，进行生动展现的一种教学方式，能够使学生逼真的领会到病情以及效劳流程，提升学生的分析能力、观察能力以及临床应变能力，并不断使学生通过真实的情景，将专业理论运用到理论当中，进而调动学生的积极性以及学习的主观能动性。三、情景教学形式能够提升学生的知识整体性在临床理论中，讲究的是将专业知识、临床经历体验、专业技能以及专业素养结合在一起，提供良好的临床效劳，提升临床效劳质量，所以在教学当中，只重视知识体系的培养是存在许多弊端的，假如不能将知识应用于理论，则是无效的，所以将情景形式应用于教学当中，将理论与知识相结合，则能够让学生自立学习和操作，在理论经过中，不仅能够稳固现有的知识，还能够进行判定、理解和考虑，使得知识不断提升和完善，最大限度帮助学生完成知识体系的搭建，这是传统的教学形式达不到的。四、情景教学形式能够降低学生对临床的生疏感许多学生在结束了学业生涯后，都会步入临床理论，但是对于一些承受传统教学形式的学生来讲，对于临床上的理论操作是非常生疏的，加上对自己的自信心不足，会严重影响临床理论的质量，同时也晦气于专业经历体验的提升。在这个时期，将理论知识逐步过渡到理论操作是非常主要的，但是由于许多学生存在较多的生疏感和紧张感，在临床工作中较为退缩，因自信心不足而放弃临床工作，施行情景教学形式，理论中没有明显的生疏感，在学校当中锻炼学习能动性以及自动性[3]，加上理论操作使学生存在一定的熟悉感