中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件

中诊科普1小儿肺炎喘嗽26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中诊科普1小儿肺炎喘嗽中诊科普1小儿肺炎喘嗽26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。儿科肺炎喘概述肺炎喘嗽是小儿时期常见的肺系疾病之·临床以发热、咳嗽、痰壅、气急(喘)、鼻煽为主要症状,重者可见张口抬肩、呼吸困难、面色苍白、口唇青紫等症。相当于西医学中的肺炎。本病一年四季都可发生,尤以冬春两季为多。好发于婴幼儿,年龄越小,发病率越高,病情越重。若治疗及时得当,一般预后良好。摘要：军校大学生的心理问题，已成为不可忽视的重要问题，作为预防产生心理问题的主要途径，即对大学生士兵的情绪管理与认知调整已受到越来越多军校教育者的重视，本文从军校大学生情绪的特点、情绪对学员人身发展的影响，学员的情绪调整策略等方面进行了阐述，强调了情绪调整对学员身心发展的重要性。随着社会经济的发展，人们生活水平在提高的同时也感受到了工作学习的巨大压力，心理问题、精神问题已成为现代影响人民健康水平的重大杀手，当今90后的军校大学生，他们作为中国军队的一只新生力量，其心理问题和心理健康干预已成为不可忽略和回避的问题。提高军校学员的心理素质是当今军校教育的重要内容、它对于培养学员适应未来高技术局部战争和满足部队平时建设的需要具有重要意义，转变教育观念、注重心理培养，已成为当前军事院校面对的主要问题。1.军校大学生的情绪及特点军校大学生正处于人格和心理塑造的关键时期，正确的认识情绪、掌握情绪管理的常用方法、对广大学员的生活、学习及身心健康，是十分重要的。当下军校里大多是90后，他们多是独生子女且正处于青春期，其情绪体验与表达既有一般年轻人的共性，也有军营里特殊环境下的特殊性，一方面，学员们的情绪体验强烈，情绪表达也是直来直去，没有掩饰，其情绪表达会真实地反应他们当时的心理活动，当其遇到喜欢的东西时，他们会毫不掩饰地追求，对其信服的人表露出钦佩和羡慕、对不平之事表现出的愤慨之情往往比同时代的年轻人更强烈，更具冲动性和直接性。而另一方面，他们的情绪表达又很不稳定，在顺境中或遇到高兴的事情时，又会喜笑颜开、意气风发，而一旦受挫，则表现出惊慌失措、甚至大动肝火，其情绪的波动此起彼伏。同时，由于军营特殊的环境和职业特点、加之年龄偏小，从小在独生子女家庭中长大等因素。往往使一些学员找不到正确的情绪发泄渠道，从而形成了心理上的闭锁。军校学员的情绪问题表现在以下几个方面。1.1因学习压力产生情绪焦虑进入军校，是很多年轻人的梦想，但一旦进去之后，面对大学的学习，又有很多学员表现出了不适应，大学学习强调的是自身的主动性和创造性，对获取知识的能力和自学的能力要求比较高，由于部分学员自学能力欠缺，致使学习吃力且无效。还有部分学员对自己的文化基础知识学习不够重视，没有学习目标，一到考试就挂科，而挂科多了，就形成了一种很强烈的心理负担，产生巨大的心理压力，出现焦虑情绪。1.2军事训练与文化知识学习矛盾作为军校大学生，其面临了从中学生到大学生、从老百姓到军人的双重转变。而军校不同与地方高校，其不仅要学习文化知识，还要进行严格的军事科目的训练，而且有时军事科目的训练还要占用大多数的时间，很大一部分学员不能正确对待文化知识学习与军事训练的关系，出现角色定位不准确、甚至有消极抵触等情绪。1.3网络成瘾日渐突出随着社会的发展，网络得到迅速普及，军校学员中出现了偷偷玩电脑，偷偷晚ipad等情况，特别是部分学员长期沉迷于网络游戏、手机游戏等，不仅严重影响了正常的工作和学习，也印发了孤独抑郁症，严重危害身心健康。1.4不善人际交往在军校学员中，有很多学员表现出十分独立的个性，对某件事，想怎么样就怎么样，从而造成人际关系紧张、甚至酿成事故。在课堂上，学员明显表现出不爱学习，不爱回答问题，怕回答问题不正确受到别人嘲笑等。有的学员非常好面子、表现明显不如地方高校活泼、非常怕到教员办公室请教问题，不知如何跟教员打交道，一见到教员就表现出十分紧张的焦虑情绪。1.5军校生活单调，情绪十分抑郁通过笔者调查发现，现代军校大学生普遍具有情绪抑郁症状，平时在校园里见到的是沉闷的多高兴的少，缺乏朝气和活力。当代军校学员、实行的是封闭式的管理、难以接触到外面的人和事。学员普遍感觉到军校不能满足自身的求知欲，普遍感到自身的视野窄，每天的生活是周而复始的重复，没有新意。2.军校学员的情绪对人身发展的影响学员在军营里生活学习、其焦虑、冲动、自卑等情绪反应会很大程度对自身的发展产生重要影响，必须引起足够重视。2.1过度的负面情绪会对学员的心身健康产生危害学员若长期处于负面情绪之下，会抑制大脑皮层的活动，使学员的意识范围变窄，缺乏正常的判断力，甚至会使人精神紊乱、神志不清、精神失常从而引发危害极大的精神病。而在生理方面，负性情绪也会对学员的生理产生极大危害，长期的情绪波动，会使人产生心率不齐、高血压、心绞痛等。严重时还可能导致脑血栓和心肌梗塞，甚至危及生命。2.2负面情绪会影响学员的人际关系当今社会，无论是谁，都不可能不与人交往，人要在与他人的交往中获得归属感，而和谐融洽的人际关系不但能使人感到身心愉悦，更是事业发展、生活幸福所不可缺少的。和谐的人际关系是建立在一定的情绪基础之上的，易发怒、缺乏同情人、自我中心主义、强烈缺失的博爱之心会导致学员之间的人际关系紧张。长此以往，就会与周围官兵产生巨大隔阂，缺乏交流对象，不利于情绪发泄。2.3负面情绪会影响学员的人生观和价值观从某种程度上来说，负面情绪是人不可或缺的，但只要调整得当、控制适度，就不会产生危害，但若不能及时调适，则会形成情绪恒常性，即个体从小表现和养成的且经常出现的情绪色调。这种经常性会嵌入在人的个性之中，从而影响学员对未来、对人生目标、对国家前途命运、对国际局势的判断，是非常危害的。3.军校学员的情绪调整策略情绪的调整管理，主要包括以下方面，分别是：①正确估价自己的能力、认识自身的感情。②善于处理人际管理的能力。③激励自己的能力，能克服自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某个目的。④能克制自己的情感，恰当分析自己情绪变化的起因，找准处理方法。⑤了解他人情感，对他人情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点，欣赏不同人对事物不同的认识和感情。提高军校大学生的情绪管理能力，主要从以下几个方面着手。3.1指导学员掌握正确的情绪管理方法现今时代，信息的传播非常快，学员可以通过各种方式了解和学习情绪调节放松方式，传递情感，提高情绪智力的各种情感。在情感升华方面，因为消极的情绪，主要是由于个人的需要没有得到满足而产生的，如果一味沉浸在自己的弱点而发现不了自己的长处，可能会产生一些不良后果导致无法自拔。学员应该学会扬长避短，认真分析自身的缺点，努力弥补不足。在理智疗法方面：宣泄和转移只是治标不治本的情绪管理和调整方法，升华也很难认识到情绪的本质，从一件事的引发事件、引发事件所持有的观点以及观点引发的情绪和行为的结果有助于学员正确认知自己，从而有效地管理自己的情绪。3.2努力创造良好的硬件环境，稳定学员的情绪在军校里，有很大一部分学员不会很好的安排自己的课余时间，因为平时习惯于学校的安排和教员的管理，一旦有课余时间，就会感到郁闷空虚，不知所挫。学校管理层和学员大队领导应该为学员的成长创造良好的条件，通过举办各种有益的活动，可以使学员之间加强沟通和交流，生活变得充实，一些不良的情绪也容易得到释放。学员在各种活动中也能认知自我，锻炼自我、提升自我和发展自我。3.3重视团体辅导对学员的情绪调整情绪虽然是对事物的短暂反应，但若不能及时进行调控，长期积存，容易导致抑郁、焦虑、强迫、自卑等心理问题。新时代的军校大学生，一般具有强烈的自我中心主义，他们不喜欢单独被辅导。而通过团体成员间的互动，个体在与他人的交流中能够更正确的评价自我，掌握自我调节的方法，提高情绪调控的适应能力。从而具有健康的态度行为和主动发展的意识能力。通过团体辅导，可以提前对学员进行情绪干预，避免问题的发生。3.4重视心理训练对情绪的调整心理训练是对情绪调整的主要途径，目的是培养和保持军校学员积极的心理状态和良好的心理稳定性。心理训练包括心理思维训练、回忆训练、体育运动以及挫折教育等方面，同时，艰苦的体能训练，实战模拟训练也能对情绪起到很好的调控作用，通过这些训练，可以培养学员坚毅、勇敢、大胆、沉着、果断的心理素质，有效地防范负面波动情绪的产生。3.5加强军校校园文化建设，构建和谐校园校园文化在军校大学生的心理和情绪调整中起到重要作用，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心等功能。为了有力的配合对学员的情绪管理及调整，各军校应该努力构建文化建设，在重视校园硬件设施建设的同时，应更加重视文化底蕴的建设，如建立信息技术交流中心、文体活动中心、科研训练中心、英语学习实践室、组织宣传室等活动组织，并同时举办一些有益的活动，如歌手大赛、体育大赛、书画大赛、辩论赛等，努力使学员的身心得到愉悦，心灵得到熏陶，调整好学员负面情绪，促进学员全面发展。4.结束语军校学员，是我们未来国防建设的主力军，也是我国一支有力的新生力量，他们正处于心理和生理的成型的重要阶段，其人格塑造，情绪控制也处于关键时期。因此，作为军校教员，我们应紧紧抓住对学员心理健康教育这条主线，牢固绷紧好以调整学员情绪，避免负面情绪的产生影响学员身心发展这根弦。全面推行素质教育，在新型心理教育和情绪调节的模式下，练就更过硬的本领，塑造新一代优秀军人。近年来，青少年采用过激形式对待自己和他人的事件一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的一个重要原因。特别是在农村，留守儿童都是由祖父祖母监管，老人们知识有限，加上隔代教育，造成农村学生家庭教育缺失，容易出现问题。因此，对农村小学生进行生命教育刻不容缓，是当务之急。一、抓好德育实践活动，为健康人格奠基实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。通过祭扫烈士墓、参观叶飞将军故居、泉州华侨革命历史纪念馆等，学习革命先辈的英勇故事，了解她们不惜抛头颅洒热血的原因，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、“法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的健康人格奠定坚实基础。二、利用课堂教学实践，进行学科渗透学校重视在课堂教学中渗透生命教育的实践研究，把课堂教学作为生命教育的主渠道。在教学践中加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中得到生命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感；科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大；品德学科教学让学生收集自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活泼的故事中明白事理，并得到情感体验。三、落实校园文化建设，创造和谐的育人环境校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学生展示特长的一个舞台；墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省；楼梯、过道里那一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和谐的家园。四、开展专题教育活动，深化生命教育的落实开展心理教育、安全教育等专题教育活动提高学生对生命教育的认识。农村小学留守儿童多，学校要从学生的实际情况出发，有针对性地选择教育的时间、内容、方法，以疏导学生遇到的困惑，丰富学生的认识，提高他们处理困难的能力。（一）建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学校建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学生把自己所有的心里话都说出来，让心理咨询人或老师了解情况适时疏导，帮助他们解决心中烦恼。还可以引导学生通过和朋友交谈、写日记等方式自我宣泄。（二）加强安全教育，让学生学会珍惜生命。开展针对小学生育特点安全的教育，增强安全教育效果。1.培养学生的安全意识。小学生缺乏安全意识，喜欢模仿，容易受到影响，学校应抓住适当契机，从细节入手，挖掘安全教育的材料。学校里发生过这样一件事：五年级的一位男同学在课间时与同学玩耍，模仿电视上的“大侠”对同学拳打脚踢，结果一个“无敌鸳鸯腿”就把同学踢进医院。结合这件事学校开展“课间安全我来说”的主题班会，让学生讨论。结果学生从中受到教育和启发，剖析自己日常不安全的行为。安全隐患不可根除，我们要做的是防患于未然，让学生认识到位，提高防范意识。2.提高学生的自护能力。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。五、做好家校联系，形成教育合力开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校，那么教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变教育方法，多与孩子沟通。总之，农村小学生命教育的现状已不容忽视，教师应当积极引导学生走出误区，关注生命、尊重生命、珍爱生命，让他们从小树立积极向上、健康乐观的人生观，让他们幼小的生命焕发活力，更灿烂。中诊科普1小儿肺炎喘嗽26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和儿科肺炎喘儿科肺炎喘中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件病原体炎症(infection)支气管膜充血、水肿)(流在津出物)C电门[因子管腔狭窄甚至闭塞肺气肿、肺不张毒血症通气功能障碍〕换气功能障碍炎症反缺氧,二氧化碳潴留SIRS呼吸功能不全、酸碱失衡、循环系统、神经系统、消化系统、血液系统改变病原体临床诊断主要症状①发热一热型不定,多为不规则发热,也可有弛张热或稽留热。新生儿、小婴儿、重度营养不良患儿体温可正常、不升或低于正常。②咳嗽一较频繁,在早期为剌激性干咳,极期咳嗽反而减轻,恢复期咳嗽有痰。新生儿、早产儿、小婴儿可不咳嗽<临床诊断临床诊断③痰壅—喉间痰鸣、胸背部痰液震动感。听诊:湿罗音。新生儿、早产儿、小婴儿可不明显,一旦听到湿罗音一心衰、肺出血。④全身症状一精神不振,食欲减退/拒奶,萎靡、烦躁不安,轻度腹泻或呕吐。新生儿、早产儿、小婴儿的主要表现。⑤气促一多在发热、咳嗽后出现。新生儿、早产儿、小婴儿的主要表现。临床诊断临床诊断体征●①呼吸增快+吸困难-40-80次/分,并可见鼻翼煸动、点头式呼吸和三凹征。新生儿、早产儿、小婴儿的主要表现。②发绀一口周、鼻唇沟和指趾端发绀,轻症患儿可无发绀。临床诊断临床诊断③肺部啰音一早期不明显,可有呼吸音粗糙,以后可闻及较固定的中、细湿啰音,以背部两侧下方及脊柱两旁较多,于深吸气未更为明显。肺部叩诊多为正常病灶融合时,可出现肺实变征(语颤增强,叩诊浊音,呼吸音减弱或有管状呼吸音)。新生儿、早产儿、小婴儿可无啰音。临床诊断中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件中诊科普1小儿肺炎喘嗽62张课件