西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》课件【三篇】

西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》课件【三篇】

【篇一】教学目的：１.能正确认读６个生字和“认一认”中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。教学难点：读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。教学准备：课件教学过程：一、导入：１.（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网……）３.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》４.看到课题，你想知道什么？【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。】二、初读课文：１.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。２.反馈：ａ.指名分自然段读。ｂ.其他同学评字音读的是否正确。３.（出示课件）开火车读词。【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】三、品读课文，解决问题：１.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类）２.选择喜欢的问题研究：⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。ａ.自读课文，画句子体会。ｂ.出示课件，体会三次困难一次比一次大。ｃ.指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？）ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？ａ.找出有关的句子读一读。ｂ.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件）【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀。理解：终于⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】四、引导积累：１.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。２.指名背诵，鼓励积累。【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】五、作业：１.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。２.背诵课文。【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】【篇二】学习目标：1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习重点：1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习过程：一、猜谜语，引入课题。1、看图，谁在干什么？（1）引入形声字：蜘蛛学习生字“织”，认识“绞丝旁”。（2）引读句子。作为课题，要注意什么？2、齐读课题。二、初读课文，了解文中的人物。（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。（1）拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。（2）交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。（3）指名读句子2、借助停顿读懂句子意思。（1）师范读，生模仿读。（2）指名一生读，思考：读懂了什么？（3）交流，随机出示关键部分。①蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨）②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。（4）小结，再按停顿提示读好句子。（二）初读课文，理清文章的人物。1、生自读课文，师述自学要求：（1）给课文标上小节号。（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。2、交流（1）课文小节，用手势表示。（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根据生答出示板书：（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）（３）这些朋友出现在哪几小节？三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。（1）随机学习生字“散”、“岩”，正音。（2）指导读好句子中的词语，注意连读。（3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么？（板书：散步）（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。引导：这里有邀请的含义，很热情。（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请）（4）开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用<>找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。交流，出示板书：没回答，忙着织网实际上，它织好网想……5、学习8.9小节1）引读大公鸡说的话。①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。②大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）③师小结，板书：逮住理解：逮读好句子。2）出示猫头鹰说的话。天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。②师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸）③读读句子，夸夸蜘蛛。3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了！（板书：睡着）①蜘蛛怎么会睡着了呢？②理解蜘蛛织了多长时间？（清晨——猫头鹰出来，从早到晚）③小结。6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么？四、复习巩固1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。亲爱的朋友：昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！你们的朋友蜘蛛2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。22蜘蛛织网清晨、小牛、散步小羊、跳跳小狗、请、打滚、没回答，忙织网小猫、睡觉小鸭、游泳大公鸡、逮苍蝇、逮住（深夜）猫头鹰、夸（漂亮）睡着

【篇三】教学要求1.认识12个生字。会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。4.语文实践，能够正确地使用数量词语。重点难点1.学会本课生字词。2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，感知课文的主要内容。重点难点1.学会本课生字词。2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。教具准备生字词语卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？2.出示挂图，学生观察。3.你们都看到了什么？4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题）6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。二、感知课文内容1.出示挂图，引导学生观察：(1)蜘蛛遇到了什么困难？(2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。三、阅读课文1.学生借助拼音自由读。2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。3.指名读。4.听老师读，学生学着读。5.全班齐读。四、认读生字1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。3.指名反馈刚才认读的情况。4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。5.指名读，其他学生评议。6.开火车认读。7.全班齐读。8.巩固游戏。五、图文结合，读理解课文1.出示挂图1：风2.观察图，学生反馈。(1)蜘蛛织网遇到了什么困难？(2)结果怎样？(3)蜘蛛是怎样对待的？3.教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。4.指导感情朗读段落。5.同法学习其他段落。6.蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢？7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。六、指导写字1.出示要写的汉字，指名认读并组词。2.集体认读，巩固认知。3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。6.简单的评析。七、布置作业1.朗读课文。2.认读生字。教后感第二课时教学目标1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。2.正确、流利地朗读课文。3.讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。4.语文实践，能够正确地使用数量词语。教具准备生字词语卡片。教学过程一、复习生字，导入新课1.教师出示生字卡片，学生认读。2.游戏巩固。3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。二、讨论交流，受到启发1.小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么？2.指名反馈，学生补充。3.教师小结。4.你们自己有没有这样的经历呢？