“师生互动”促课堂发展获奖科研报告

“师生互动”促课堂发展获奖科研报告随着时代的发展变化，我国的教育模式和教育理念也在不断更新换代。在综合素质培养的现代化课堂中，语文科目的学习已经成为联系生活和其他学科的必要手段。本文旨在探究新课程背景下激发小学语文课堂教学中精准提问的路径分析以及妙用提问来提高语文课堂教学效果的优化策略，贯彻好课堂互动模式，提高学生们的课堂参与感和获得感，帮助学生们在潜意识中形成对语文的学习能力，让学生产生共鸣，从而共同促进学生学习语文、学好语文。

加强师生之间的互动，提高语文课堂的灵活性，是新课改以来提倡的教学模式。课堂提问是教学中的重要环节，不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术，而教师的精准提问更能将课堂中知识点一个一个抓起，让学生们找准问题所在，精准学习;同时课堂中的精准提问可以激发学生对学习的兴趣，是发展学生智力的重要手段，也是增加师生情感的重要抓手，能够使学生在回答问题的过程中增强自身的理解能力和表达能力。可见，有效的课堂教学离不开精准提问的支撑。语文课堂中许多教师都意识到课堂精准提问的重要性，然而在实践中出现了诸多状况，影响了提问的有效性，如提问过多、提问不切合学情等。本文针对当前课堂提问的现状，对提高课堂精准提问的重要性及实施小学语文课堂艺术性提问的有效策略进行阐述。

一、小学语文课堂提问的现状

教育心理学向我们揭示：“学生的思维过程往往从问题开始。”学起于思，思源于疑。教学实际上就是不断引导学生生疑、解疑的过程。因此，教师精准提问，不仅可以激发学生的好奇心，而且可以启发他们的思维，引导他们顺利进入知识的殿堂，打开知识的大门，让学生们在语文知识的熏陶中感受语文的独特魅力。

（一）课堂精准问题设置缺乏适度性

“适度性”是教师设计问题时必须时刻拿在手上的一把标尺，“适度性”在提问中是不可缺少的衡量标准，目前，教师在提问的时候提问过多是语文课堂教学中的最大问题之一，没有根据学生智力的“最近发展区”进行适度提问，没有将“精准”作为课堂提问的尺度，提问学生的问题过于浅显，学生们不用经过思考就能回答;过于深奥，学生们回答不上来。很多教师不懂得选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点，导致缺乏了“精准性”;教师没有依据地进行习惯性提问或表面性提问，甚至是惩罚性提问等，违背了课堂提问的宗旨。

（二）课堂提问缺乏平等性，没有体现精准提问学生

“平等”就是说提问时要面向全体学生，即充分体现“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性。然而在实际的教学中，有些教师总喜欢让好学生回答问题，很少提问学困生，生怕其回答不出来浪费课堂时间，导致课堂教学任务来不及完成。如此循环往复，“学困生”与“优等生”的距离越拉越大，造成严重的两极分化现象。教师应该根据不同层次的同学进行设置问题，让各个层次的学生都有机会回答教师提出的相关问题，以此体现提问群体的“精准性”。

（三）课堂精准提问缺少针对性、启发性的鼓励评价

课堂评价是课堂提问的重要组成部分，鼓励性的评价可以激活教学气氛，激发学生参与提问的积极性。但在教学提问实践中，许多教师对于学生答问后的课堂评价并不重视，有的教师对于学生的回答不做任何点评，令学生无法了解自己的不足，教师在鼓励性评价语言方面单一乏味，往往就是“回答得不错”“正确”这样简单的字眼，没有真正将学生回答的妙处说出来，缺乏评价的“精准性”。

二、新课程背景下小学语文课堂精准提问优化课堂教学效果的路径研究

正因为语文课堂具有灵活性，我们才要在语文课堂中采用精准提问的手段，让精准提问在课堂中的各个环节都能有效施展，将各种有助于语文教学的策略运用于小学语文课堂之中，优化课堂教学氛围，提升语文课堂的魅力，让语文课堂充满互动的活力。本文简要提出以下精准提问策略：

（一）利用朗读的魅力，教师精准提问，提高学生感悟文章能力

在阅读教学的精准提问环节中，当学生把握不准文章的感情基调时，教师可以利用朗读的指导和精准提问进行有条理性的穿插，让学生们明白利用朗读能感知文章的情感脉络，梳理文章的条理，真正融合精准提问和朗读的优点。教师还可以针对疑难字词给学生进行提示，比如重音提示等，不仅能刺激学生的感官，还能提示学生重点掌握，发挥“精准性”，利用朗读的魅力来穿插优质问题，提升学生感悟能力。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇文章教学中，针对形容海的句子，教师们可以通过自身的范读，让学生们加深理解。在讲解“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话的时候，教师的重点就会放在瑰丽无比之上，能采用精准提问的方法巧妙地让学生们展开想象：“究竟是怎样的海水如此美丽？”学生们就会根据文章的内容继续探究寻找，找出后面形容海水的句子是：“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的……”这时教师的提问可以让学生们精准地在文章的段落中找到答案，并回答。课堂不仅仅有提问的环节，教师还可以采用跳动的情绪和节奏性，将各种颜色再次示范朗读出来，让学生们通过教师的节奏变化、重音停顿，感受文章的重心所在，学生们在教师的影响下会在大脑中慢慢浮现海水的各种颜色，从而达到教师示范朗读的功用。接下来，教师要逐步引导进行精准提问：“在一片汪洋大海中，海水为何会有不同的色彩呢？”这样的诱导性提问，也会让学生们快速进入文章寻找，找出“一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了”。由此看出，教师精准提问指导时可以采用不同的技巧，停顿处理、重音处理、语调变化等，让学生们想象西沙群岛瑰丽无比的样子，带着脑海中的画面去寻找答案，并根据教师的示范朗读和自己朗读，更深入地体验文章的情感和魅力，学懂弄通文章的脉络。

（二）实施互动教学模式，对不同层次的学生采用精准提问

语文教学是开放式的教学课程，教师们在教学中要善于抓住课文知识的问题所在，与学生们进行互动，在互动模式中巧妙地精准提问，并且针对不同层次的学生进行不同的“精准问题”设置，让问题更符合学生当前的实际情况。针对高年级的学生，精准提问的重点主要在于启发学生们自主学习和探究，而针对低年级的学生来说，主要是打开学生们的思维大门，感受语文的生活性。针对学习成绩较好的学生，教师可以将启发思维活力的问题进行提问，但是针对学习成绩不太理想的学生来说，教师就要采用基础性的问题进行设置，这样才能根据学生不同的层次进行准确发问，不仅能提升课堂的提问效率，还能提升学生对知识的掌握程度。例如：教师们在对《坐井观天》这篇文章进行精准提问教学时，针对学困生，可以对学生进行课文内容的提问，例如，请学生们合上课本，对课文内容进行口头复述;针对学习成绩较好的学生，教师可以提问：“你们有没有想过如果有一天小青蛙从井底出来了，它会说些什么，会和身边的小伙伴怎样交流？”这样的提问虽然不是课本中的内容，是教师自行延伸提问内容，但精准把握了学生的内心，让学生们在受到启发的情况下进行思维拓展，这样的手段不僅可以激发学生们的想象力，还能让学生们相互交流，利用互动找寻答案，这是教师巧妙精准提问的魅力所在，也是小学语文教师在低年级精准提问环节的重要措施。

在小学语文课堂中可以体现精准提问的地方还有很多，在导入环节、互动环节、结束环节都能穿插有效的精准提问来启发学生进行思考，教师的提问可以是灵活的，多样的提问方式更能吸引学生的注意力。在提问中针对不同层次学生进行精准提问，也是小学语文教师可以采用的重要方式。

三、结语

小学语文教学在语文教育中有着举足轻重的地位，同时语文课程改革也在如火如