现代生物进化理论的主要内容

一、教学目标1.知识目标马克进化理论、理解达尔文的自然选择学说及其优缺点(Ⅰ知道)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。(Ⅱ理解)说明现代生物进化理论的主要内容。(Ⅱ理解)隔离在物种形成的作用。(Ⅱ理解)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因(Ⅰ知道)。2.能力目标(1)运用数学方法讨论种群基因频率的变化。(2)运用生物进化观点解释一些生物现象。二、重点·实施方案1.重点(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。(2)（突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。2.实施方案(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。三、难点·突破策略1.难点基因频率的概念及计算。自然选择对种群基因频率的影响。隔离在物种形成中的作用2.突破策略(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。四、教具准备：投影仪；多媒体课件。五、课时安排计划课时：4课时（知识复习一课时习题讲解课三课时）六、教学过程一．回归教材，以问带查1．教材111页图7－3达尔文自然选择学说的解释模型。2．教材115页[思考与讨论]——基因频率的计算。3．教材116页[探究]自然选择对种群基因频率变化的影响。4．教材120页[资料分析]隔离在物种形成中的作用。5．教材122页[技能训练]。6．教材123～126页可当兴趣资料阅读，尤其关注共同进化的概念及实例，生物多样性层次及中性学说。7．教材113页练习一中2；教材118页练习一中1和4，二拓展题；教材121页练习一中1,2；教材126页练习一中1；教材129页自我检测一中判断题、画概念图，二、三和四中1、2。二．建立本节内容知识概念图三．考点分析，理清知识3.1达尔文的进化理论分析主要内容(1)在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择；(2)变异是不定向的，为生物的进化提供了原材料；遗传变异是生物进化的内因；(3)过度繁殖加剧了生存斗争，生存斗争是生物进化的动力；(4)自然选择是长期缓慢的过程，决定着生物进化的方向。“自然选择学说”解释生物进化的模型模型解读(1)自然选择的对象①直接对象是生物的变异性状(表现型)。②间接对象是相关的基因型。③根本对象是与变异性状相对应的基因。即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。(2)自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。(3)自然选择的动力：生存斗争。①类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争)、生物与无机环境之间的斗争。②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。③原因：过度繁殖＋有限的生活资源。(4)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。(5)两个方向——变异不定向，自然选择定向。(如下图)局限性(1)未能对遗传和变异的本质作出科学的解释。接受了拉马克关于器官“用进废退”和“获得性遗传”的观点。(2)对生物进化的解释局限于个体水平。(3)强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发现象。3.2现代生物进化理论分析主要内容(1)种群是生物进化的基本单位(2)突变和基因重组产生生物进化的原材料可遗传变异的三个来源：基因突变、基因重组和染色体变异(基因突变和染色体变异合称突变)。由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。(3)自然选择决定生物进化的方向变异是不定向的不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变生物朝一定方向缓慢进化(4)隔离与物种的形成物种形成的三种典型模式：①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。②骤变式——如自然界多倍体植物的形成骤变式物种的形成主要是通过异缘多倍体的染色体变异的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。此种方式多见于植物。杂种植物异源多倍体③人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蔗—萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。2．现代生物进化理论与达尔文进化论的比较(1)共同点：都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。(2)不同点：①达尔文进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理，而现代生物进化理论克服了这个缺点。②达尔文的进化论研究生物个体的进化，而现代生物进化论则强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。③现代生物进化理论认为生物进化的实质——基因频率的改变，是从分子水平上阐述，而自然选择学说从