第七讲 特殊儿童问题行为的积极干预课件

第七讲特殊儿童问题行为的积极干预第一节塑造第二节提示第三节渐隐第四节链接第七讲特殊儿童问题行为的积极干预第一节塑造第一节塑造一、定义塑造是一种通过使用连续渐进式差别强化来建立终点行为的技术。当我们期望的行为出现频率比较低，甚至为零时，我们就会采用塑造的策略。塑造开始时要确认个体一种接近目标行为的行为，这叫做初始或初级接近。第一节塑造一、定义塑造可以用于：1.产生一个新的行为（幼儿的语言、动物的表演）2.重新作出以前有的行为3.改变现在行为的某一方面（儿童上厕所间隔时间）塑造可以用于：二、塑造的步骤1，定义目标行为2.判断塑造对于治疗对象是否是最适合的方法3.确认初始行为：该行为已经出现过，它和目标行为有接近4.选择塑造的步骤5.选择塑造计划中使用的强化物6.对各个连续的趋近行为实施差别强化7.按照合适的速度完成塑造的各步骤二、塑造的步骤案例1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重获走路的能力？2.如何通过塑造帮助不敢去学校的儿童上学？3.如何通过塑造使肢体障碍儿童学会使用拐杖？4.如何通过塑造来帮助一个智障儿童自己从宿舍到食堂吃饭案例1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重第二节提示一、提示的定义提示是一种辅助性的区别刺激，为的是帮组个体能够做出反应二、提示的种类身体提示：手把手完成整个训练过程部分身体提示示范提示手势提示视觉提示语言提示位置提示第二节提示一、提示的定义第三节渐隐一、定义渐隐指的是逐渐变化控制行为反应的刺激，最后在这个刺激达到自然水平的情况下，个体也能做出相同的反应。渐隐的方式常常被用来帮助个体学习新的行为第三节渐隐一、定义二、渐隐的有效实施确定目标行为确定目标刺激、起始刺激和各个阶段性刺激确定各个阶段目标行为的成功水平确定强化物按计划进行区别强化二、渐隐的有效实施三种划分不同阶段刺激的方法从最多到最少的渐隐身体指导的部位缓慢变化延迟时间三种划分不同阶段刺激的方法案例教孩子在纸上画一个圈，如果孩子一点也不会画，那么老师可以按照这样的顺序来教：（1）老师画一个圆，让孩子沿着老师所画的圆描画；（2）老师画一个虚线较密的圆，让孩子讲这些虚线练成圆；（3）老师画一个虚线较稀疏的圆，孩子将这些虚线练成圆；（4）老师画四个点，让孩子连接成圆；（5）要求孩子在白纸上画一个圆。案例如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？1.你叫什么？王强（老师问之后大声地说王强）2.你叫什么？王强（问之后用中等音量说王强）3.你叫什么？王强（问之后用很轻的声音说王强4.你叫什么？王强（老师提问之后说王强，但不发出声音，只是嘴型显示）5.你叫什么？（正式提问，老师不做回答）如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？案例1.妞妞三岁了，9月份刚刚进入幼儿园小班学习，但是妞妞每天上幼儿园的时候都因为不愿意与妈妈分离而不断地哭闹，妈妈或者家里其他亲人只能每天陪她上学。请你设计渐隐程序来矫正妞妞的行为。2.8岁男孩，中度智力落后，每天上学，必须在校门口见到班级里的一名女孩，如果见不到，就会在校门口哭闹，直到老师带女孩到校门口才罢休案例1.妞妞三岁了，9月份刚刚进入幼儿园小班学习，但是妞妞每第四节链接一、定义链接（链锁）就是通过行为链或者刺激-反应链来建立目标行为的方法。在训练过程中，干预者按照行为链中各个反应的出现顺序，依次逐一进行训练，最终让个体习得整个行为链。第四节链接一、定义第七讲特殊儿童问题行为的积极干预课件二、链接的种类整体任务链接顺向链接逆向链接二、链接的种类逆向链接训练方案1、训练者先完成1-4步，只剩下第5步2、训练儿童完成第5步（可以采用躯体促进、言语促进、示范促进、姿势促进等反应促进方式），正确行为出现后给予强化。3、训练者先完成1-3步，剩下第4、5步，训练儿童完成第4步后再完成第5步。依此类推逆向链接训练方案三、链接的实施步骤确定目标行为对行为进行任务分析，确定行为链选择链接方式确定强化物对个体进行训练三、链接的实施步骤如何教儿童洗脸1、把挂着的毛巾取下放在空脸盆中2、把脸盆放在水漕中3、拧开水龙头放水4、放水至半脸盆时关紧水龙头5、搓洗毛巾并绞干毛巾6、展开毛巾洗净脸部污垢7、将毛巾放进脸盆中清洗并绞干8、挂好毛巾9、倒掉盆中水，放好脸盆。如何教儿童洗脸1、把挂着的毛巾取下放在空脸盆中如何通过链接交儿童刷牙？如何教儿童自己叠被子？如何通过链接交儿童刷牙？第七讲特殊儿童问题行为的积极干预第一节塑造第二节提示第三节渐隐第四节链接第七讲特殊儿童问题行为的积极干预第一节塑造第一节塑造一、定义塑造是一种通过使用连续渐进式差别强化来建立终点行为的技术。当我们期望的行为出现频率比较低，甚至为零时，我们就会采用塑造的策略。塑造开始时要确认个体一种接近目标行为的行为，这叫做初始或初级接近。第一节塑造一、定义塑造可以用于：1.产生一个新的行为（幼儿的语言、动物的表演）2.重新作出以前有的行为3.改变现在行为的某一方面（儿童上厕所间隔时间）塑造可以用于：二、塑造的步骤1，定义目标行为2.判断塑造对于治疗对象是否是最适合的方法3.确认初始行为：该行为已经出现过，它和目标行为有接近4.选择塑造的步骤5.选择塑造计划中使用的强化物6.对各个连续的趋近行为实施差别强化7.按照合适的速度完成塑造的各步骤二、塑造的步骤案例1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重获走路的能力？2.如何通过塑造帮助不敢去学校的儿童上学？3.如何通过塑造使肢体障碍儿童学会使用拐杖？4.如何通过塑造来帮助一个智障儿童自己从宿舍到食堂吃饭案例1.如何帮助做髋关节置换手术的老太太参加康复训练，最终重第二节提示一、提示的定义提示是一种辅助性的区别刺激，为的是帮组个体能够做出反应二、提示的种类身体提示：手把手完成整个训练过程部分身体提示示范提示手势提示视觉提示语言提示位置提示第二节提示一、提示的定义第三节渐隐一、定义渐隐指的是逐渐变化控制行为反应的刺激，最后在这个刺激达到自然水平的情况下，个体也能做出相同的反应。渐隐的方式常常被用来帮助个体学习新的行为第三节渐隐一、定义二、渐隐的有效实施确定目标行为确定目标刺激、起始刺激和各个阶段性刺激确定各个阶段目标行为的成功水平确定强化物按计划进行区别强化二、渐隐的有效实施三种划分不同阶段刺激的方法从最多到最少的渐隐身体指导的部位缓慢变化延迟时间三种划分不同阶段刺激的方法案例教孩子在纸上画一个圈，如果孩子一点也不会画，那么老师可以按照这样的顺序来教：（1）老师画一个圆，让孩子沿着老师所画的圆描画；（2）老师画一个虚线较密的圆，让孩子讲这些虚线练成圆；（3）老师画一个虚线较稀疏的圆，孩子将这些虚线练成圆；（4）老师画四个点，让孩子连接成圆；（5）要求孩子在白纸上画一个圆。案例如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？1.你叫什么？王强（老师问之后大声地说王强）2.你叫什么？王强（问之后用中等音量说王强）3.你叫什么？王强（问之后用很轻的声音说王强4.你叫什么？王强（老师提问之后说王强，但不发出声音，只是嘴型显示）5.你叫什么？（正式提问，老师不做回答）如何通过渐隐的方式使自闭症儿童学会说出自己的名字？案例1.妞妞三岁了，9月份刚刚进入幼儿园小班学习，但是妞妞每天上幼儿园的时候都因为不愿意与妈妈分离而不断地哭闹，妈妈或者家里其他亲人只能每天陪她上学。请你设计渐隐程序来矫正妞妞的行为。2.8岁男孩，中度智力落后，每天上学，必须在校门口见到班级里的一名女孩，如果见不到，就会在校门口哭闹，直到老师带女孩到校门口才罢休案例1.妞妞三岁了，9月份刚刚进入幼儿园小班学习，但是妞妞每第四节链接一、定义链接（链锁）就是通过行为链或者刺激-反应链来建立目标行为的方法。在训练过程中，干预者按照行为链中各个反应的出现顺序，依次逐一进行训练，最终让个体习得整个行为链。第四节链接一、定义第七讲特殊儿童问题行为的积极干预课件二、链接的种类整体任务链接顺向链接逆向链接二、链接的种类逆向链接训练方案1、训练者先完成1-4步，只剩下第5步2、训练儿童完成第5步（可以采用躯体促进、言语促进、示范促进、姿势促进等反应促进方式），正确行为出现后给予强化。3、训练者先完成1-3步，剩下第4、5步，训练儿童完成第4步后再完成第5步。依此类推逆向链接训练方案三、链接的实施步骤确定目标行为对行为进行任务分析，确定行为链选择链接方式确定强化物对个体进行训练三、链接的实施步骤