(部编版)五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件

“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”本文作者：美国作家，巴德·舒尔伯格，就是文中的巴迪。是美国的畅销书作家。走近作者巴德·舒尔伯格本文作者：美国作家，巴德·舒尔伯格，就是文中的巴迪。情境导入精彩糟糕谁能说一说这两个词语之间的关系？情境导入精彩糟糕谁能说一说这两个词语之间的关系？一起走进课文，看看究竟发生了什么？情境导入一起走进课文，看看究竟发生了什么？情境导入

听课文朗读，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。整体感知听课文朗读，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。整5小组自主认读生字，比一比谁的词语组得多！誊励篇版祥歧谨认读生字piānjǐn小组自主认读生字，比一比谁的词语组得多！誊励篇版祥6和同桌互相指读生词。认读生词誊写誊抄激励奖励篇章篇目版权出版吉祥祥和歧义歧路谨慎严谨和同桌互相指读生词。认读生词誊写誊抄激励奖励篇章篇7提示朗读课文划分层次概括文意我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？整体感知提示朗读课文划分层次概括文意我们又一次熟悉了课文内容巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响。整体感知朗读课文，概括主要内容巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和再读课文，边读边想：文章按照什么顺序写的？课文可以分成几个部分？整体感知（一）童年的故事：母亲说我第一首诗“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。（二）后来的认识：几年后我认可了父亲的评价；成年后，我理解了父母两种评价中包含的爱。再读课文，边读边想：文章按照什么顺序写的？课文可以分观察课文的插图，你从图上看出了什么？观察感知场景一：父母为了我的一首小诗在厨房吵架。场景二：我眼里含着泪水冲出饭厅。小组之间简单交流这两个场景。观察课文的插图，你从图上看出了什么？观察感知场景一：场景二：童年时期，当“我”写了第一首诗后，我对父母有怎样的期待？母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？想一想父亲和母亲对巴迪的态度为什么会有不同的看法？默读课文，合作回答问题。感知理解小组交流童年时期，当“我”写了第一首诗后，我对父母有怎样的期待？母亲人物看法理由我的感受母亲父亲感知理解根据自己的理解在文中找到答案填写表格。人物看法理由我的感受母亲父亲感知理解根据自己的理解在文中找到13读一读课文中的相关语句。想一想：母亲看了巴迪的诗后会怎样想？父亲呢？合作交流读一读课文中的相关语句。想一想：母亲看了巴迪的诗后会14

围绕上面的表格进行讨论，小组交流，互相补充。合作交流精彩极了糟糕透了围绕上面的表格进行讨论，小组交流，互相补充。合作交流精交流展示长大后巴迪取得了怎样的成绩？这成绩的取得和父母的评价有关系吗？父母的评价给巴迪带来了怎样的影响？巴迪长大后是怎样看待这件事的？交流展示长大后巴迪取得了怎样的成绩？这成绩的取得和父母的评价自由结合小组，进行采访巴迪的活动。感知理解采访巴迪问题一：假如你是巴迪，现在创作了很多作品，你最想说什么？问题二：你现在作为国际知名作家，针对父母不同方式的爱，想说些什么？问题三：巴迪，你能不能谈谈对往事的回忆和感受。自由结合小组，进行采访巴迪的活动。感知理解采访巴迪问题一：假文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱的？

母亲：“精彩极了”父亲：“糟糕透了”谈一谈你的理解。爱的表达文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱的？母亲：“你怎样看待巴迪的父母对他的爱？爱的表达

先自己思考，再进行小组讨论。你怎样看待巴迪的父母对他的爱？爱的表达先自母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者说只需要鼓励好吗？爱的表达

讨论：过度的赞美会使人迷失方向。母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者说只需父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直训斥，或者说只需要批评好吗？爱的表达

讨论：严厉的呵斥也可能使人丧失自信心。父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直训斥，或者联系生活中的实际情况，谈一谈你父母对你爱的表达方式？课堂拓展鼓励宠溺爱护鞭策要求联系生活中的实际情况，谈一谈你父母对你爱的表达方式？课堂拓展“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”本文作者：美国作家，巴德·舒尔伯格，就是文中的巴迪。是美国的畅销书作家。走近作者巴德·舒尔伯格本文作者：美国作家，巴德·舒尔伯格，就是文中的巴迪。情境导入精彩糟糕谁能说一说这两个词语之间的关系？情境导入精彩糟糕谁能说一说这两个词语之间的关系？一起走进课文，看看究竟发生了什么？情境导入一起走进课文，看看究竟发生了什么？情境导入

听课文朗读，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。整体感知听课文朗读，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因。整27小组自主认读生字，比一比谁的词语组得多！誊励篇版祥歧谨认读生字piānjǐn小组自主认读生字，比一比谁的词语组得多！誊励篇版祥28和同桌互相指读生词。认读生词誊写誊抄激励奖励篇章篇目版权出版吉祥祥和歧义歧路谨慎严谨和同桌互相指读生词。认读生词誊写誊抄激励奖励篇章篇29提示朗读课文划分层次概括文意我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？整体感知提示朗读课文划分层次概括文意我们又一次熟悉了课文内容巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响。整体感知朗读课文，概括主要内容巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和再读课文，边读边想：文章按照什么顺序写的？课文可以分成几个部分？整体感知（一）童年的故事：母亲说我第一首诗“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。（二）后来的认识：几年后我认可了父亲的评价；成年后，我理解了父母两种评价中包含的爱。再读课文，边读边想：文章按照什么顺序写的？课文可以分观察课文的插图，你从图上看出了什么？观察感知场景一：父母为了我的一首小诗在厨房吵架。场景二：我眼里含着泪水冲出饭厅。小组之间简单交流这两个场景。观察课文的插图，你从图上看出了什么？观察感知场景一：场景二：童年时期，当“我”写了第一首诗后，我对父母有怎样的期待？母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？想一想父亲和母亲对巴迪的态度为什么会有不同的看法？默读课文，合作回答问题。感知理解小组交流童年时期，当“我”写了第一首诗后，我对父母有怎样的期待？母亲人物看法理由我的感受母亲父亲感知理解根据自己的理解在文中找到答案填写表格。人物看法理由我的感受母亲父亲感知理解根据自己的理解在文中找到35读一读课文中的相关语句。想一想：母亲看了巴迪的诗后会怎样想？父亲呢？合作交流读一读课文中的相关语句。想一想：母亲看了巴迪的诗后会36

围绕上面的表格进行讨论，小组交流，互相补充。合作交流精彩极了糟糕透了围绕上面的表格进行讨论，小组交流，互相补充。合作交流精交流展示长大后巴迪取得了怎样的成绩？这成绩的取得和父母的评价有关系吗？父母的评价给巴迪带来了怎样的影响？巴迪长大后是怎样看待这件事的？交流展示长大后巴迪取得了怎样的成绩？这成绩的取得和父母的评价自由结合小组，进行采访巴迪的活动。感知理解采访巴迪问题一：假如你是巴迪，现在创作了很多作品，你最想说什么？问题二：你现在作为国际知名作家，针对父母不同方式的爱，想说些什么？问题三：巴迪，你能不能谈谈对往事的回忆和感受。自由结合小组，进行采访巴迪的活动。感知理解采访巴迪问题一：假文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱的？

母亲：“精彩极了”父亲：“糟糕透了”谈一谈你的理解。爱的表达文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱的？母亲：“你怎样看待巴迪的父母对他的爱？爱的表达

先自己思考，再进行小组讨论。你怎样看待巴迪的父母对他的爱？爱的表达先自母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者说只需要鼓励好吗？爱的表达

讨论：过度的赞美会使人迷失方向。母亲的鼓励给了巴