项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件

柯清超华南师范大学2010.09项目学习中的知识建构

与高层次思维发展柯清超项目学习中的知识建构

与高层次思维发展项目学习设计要点学习目标问题学习评价问题学习支架问题学习工具问题项目学习设计要点学习目标问题2案例：“正午测量”案例：正午测量从两个案例开始

案例：“正午测量”案例：正午测量从两个案例开始

鸡蛋中的数学鸡蛋中的数学促进有意义的学习方法：以学生为中心，学生主动探究、发现，学会用技术解决问题机械学习有意义的学习发现式学习接受式学习促进有意义的学习方法：以学生为中心，学生主动探究、发现，学会典型的探究模式：基于项目的学习基于问题的学习基于设计的学习目标：知识构建：依托课程目标思维发展：批判性思维、问题解决能力、创造力典型的探究模式：项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件项目学习的目标促进学生的有意义学习，帮助学生实现知识构建核心要素：真实问题、校际小组协作、主动建构、作品创作发展学生的高层次思维，帮助学生掌握21世纪技能核心要素：问题求解、创新与批判性思维、信息素养、全球化视野、有效的数字化沟通、数据分析与解读等项目学习的目标促进学生的有意义学习，帮助学生实现知识构建高层次思维如何评价？高层次思维如何评价？10学习支架问题学习支架问题11项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件12项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件13学习工具问题信息技术作为：资料记录、整理、分析工具知识创造工具协作交流工具思维工具学习工具问题信息技术作为：14思维工具“左手栏”工具思维工具“左手栏”工具15维恩图工具主题1主题2特性特性特性相同点相同点相同点特性特性特性维恩图工具主题1主题2特性特性特性相同点相16甘肃崆峒红旗街小学四（2）班“绿色旋律队”观察分析我们的发现：在实验中我们发现蚂蚁是靠身上的气味来辨别是否是“一家人”。我们的解释：同窝蚂蚁身上的气味相同，所以就不会打架，而不同窝的蚂蚁身体气味就不一样了，它们在一起就会打架。我们的问题：蚂蚁之间是靠什么来辨别气味的？是它们用自己的鼻子闻出来的吗？

应用概念图归纳总结，发现规律甘肃崆峒红旗街小学四（2）班“绿色旋律队”观察分析我们的发现基于时间轴的数据分析对比基于时间轴的数据分析对比谢谢！keqingchao@21谢谢！keqingchao@21柯清超华南师范大学2010.09项目学习中的知识建构

与高层次思维发展柯清超项目学习中的知识建构

与高层次思维发展项目学习设计要点学习目标问题学习评价问题学习支架问题学习工具问题项目学习设计要点学习目标问题21案例：“正午测量”案例：正午测量从两个案例开始

案例：“正午测量”案例：正午测量从两个案例开始

鸡蛋中的数学鸡蛋中的数学促进有意义的学习方法：以学生为中心，学生主动探究、发现，学会用技术解决问题机械学习有意义的学习发现式学习接受式学习促进有意义的学习方法：以学生为中心，学生主动探究、发现，学会典型的探究模式：基于项目的学习基于问题的学习基于设计的学习目标：知识构建：依托课程目标思维发展：批判性思维、问题解决能力、创造力典型的探究模式：项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件项目学习的目标促进学生的有意义学习，帮助学生实现知识构建核心要素：真实问题、校际小组协作、主动建构、作品创作发展学生的高层次思维，帮助学生掌握21世纪技能核心要素：问题求解、创新与批判性思维、信息素养、全球化视野、有效的数字化沟通、数据分析与解读等项目学习的目标促进学生的有意义学习，帮助学生实现知识构建高层次思维如何评价？高层次思维如何评价？29学习支架问题学习支架问题30项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件31项目学习中的知识建构与高层次思维发展课件32学习工具问题信息技术作为：资料记录、整理、分析工具知识创造工具协作交流工具思维工具学习工具问题信息技术作为：33思维工具“左手栏”工具思维工具“左手栏”工具34维恩图工具主题1主题2特性特性特性相同点相同点相同点特性特性特性维恩图工具主题1主题2特性特性特性相同点相35甘肃崆峒红旗街小学四（2）班“绿色旋律队”观察分析我们的发现：在实验中我们发现蚂蚁是靠身上的气味来辨别是否是“一家人”。我们的解释：同窝蚂蚁身上的气味相同，所以就不会打架，而不同窝的蚂蚁身体气味就不一样了，它们在一起就会打架。我们的问题：蚂蚁之间是靠什么来辨别气味的？是它们用自己的鼻子闻出来的吗？