莫高窟里的大唐课件

莫高窟里的大唐北京市义务教育课改实验教材历史第一册莫高窟里的大唐北京市义务教育课改实验教材历史第一册说

课

流

程二、教学目标一、教学背景六、教学特色三、重点难点四、教学过程五、学习评价说

课

流

程二、教学目标一、教学背景六、教学特色三、重点难1.课程标准与内容分析课程标准：通过经济繁荣、开放的社会风气，了解盛唐的社会气象。盛唐繁荣与开放的时代特征一、

教学背景1.课程标准与内容分析课程标准：通过经济繁荣、开放知识：唐代历史方法：分析文物史料2.学情分析以生动直观的学习资料搭建学生与莫高窟对话桥梁，学习文物史料的分析方法，丰富人文素养和学科素养。乐于交流和表达特点基础一、

教学背景调查一人去过，不了解内涵知识：唐代历史2.学情分析以生动直观的学习资料搭建学认识唐代，向往自信进取、自由开放、创新的时代精神。感受莫高窟艺术造诣，尊重和热爱优秀历史文化。情感态度价值观观察、对比、分析莫高窟艺术作品，了解盛唐气象，学习借助文物了解、分析历史的方法。过程与方法了解唐朝繁荣与开放的时代特征。初步学习以历史角度分析艺术作品，提高对艺术作品的历史观察能力、理解能力，及历史，联想能力。知识与能力二、

教学

目标认识唐代，向往自信进取、自由开放、创新的时代精神。情感态度价三、

教学重难点依据依据盛唐繁荣与开放的社会气象。课程标准联系时代背景分析与理解莫高窟艺术作品。学情分析教学目标三、

教学重难点依据依据盛唐繁荣与开放的社会气象。课程标准联拓展提高1.遥望莫高窟（简介）2.走进莫高窟3.品味莫高窟（分析、对比）导入四、

教学过程拓展提高1.遥望莫高窟2.走进莫高窟3.品味莫高窟导入四、

敦煌莫高窟导入敦煌莫高窟导1.遥望莫高窟丝绸之路示意图《丝路花雨》福娃欢欢人文价值宗教艺术历史东西方贸易的中转站，宗教、文化和知识的交汇处。1.丝绸之路示意图《丝路花雨》福娃丝绸之路示意图492窟200多窟1.遥望莫高窟丝绸之路示意图492窟200多窟1观察方法：整体氛围、色彩、局部细节、传达内涵、技法成熟度……十六国、北朝唐代风格内容对比时代背景差别2.走进莫高窟舍身饲虎割肉饲鹰伎乐图凭栏菩萨残酷血腥、悲惨凄厉欢乐祥和、幸福热烈政权分立，混战动荡，人民困苦；统一安定、繁荣，人民生活改善联想能力学科素养理性认识方法指导观察方法：十六国、北朝唐代风格内容对比时代背景差别2.舍身农业军事民族关系2.走进莫高窟繁荣篇农业军事民2.政治经济舞蹈突出重难点音乐论从史出诗图互证筚篥横笛箜篌琵琶腰鼓萧2.走进莫高窟开放篇政治经济舞蹈突出音乐论从史出诗图筚篥横笛箜篌琵琶腰萧2.长安西市图繁荣开放相促互进2.走进莫高窟开放篇长安西市图繁荣开放相云冈石窟（北魏）莫高窟（唐）

对比不同时代对于同一个人物形象刻画的区别，反映不同时代的精神和追求。自信进取、昂扬向上、自由豪放悠然自得的魏晋名士风度繁荣开放的社会2.走进莫高窟时代精神篇云冈石窟（北魏）莫高窟（唐）

唐飞天是文化交融、创新的产物，是时代精神的集中体现。2.走进莫高窟时代精神篇优美飘逸、自由灵动、兼具力与美唐飞天是文化交融、创新的产物，是时代精神的集中体现。莫高窟菩萨圣母像故今人夸宫娃如菩萨也。——《释氏要览》全球视野；

时代精神艺术创作

西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中。——（英）威尔斯2.走进莫高窟时代精神篇莫高窟菩萨圣母像故今人夸宫娃如菩萨也。运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.品味莫高窟运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.歌舞百戏建筑社会生活运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.品味莫高窟歌舞百戏建筑社会生活运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的都督夫人礼佛图（唐）色彩内容氛围技法供养人像（西魏）……3.品味莫高窟从哪些角度分析的？礼仪、服饰、发式2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？

研究唐代哪方面的历史？都督夫人礼佛图（唐）色彩内容氛围技法供养人像（西魏）……3阿难像（隋）阿难像（唐）服饰技法线条3.品味莫高窟2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？

研究唐代哪方面的历史？阿难像（隋）阿难像（唐）服饰技法线条3.2.哪一色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。……这里的雕塑都有脉搏和呼吸，……这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。……唐代就该这样，这样才算唐代。我们的民族，总算拥有这么个朝代……。——余秋雨《莫高窟》拓展思考莫高窟的壁画和雕塑都栩栩如生……宫殿豪华……非常繁荣……街市上有很多外国人……色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。……这里的雕塑五、

学习评价过程性评价五、

学习评价过程性评价六、

教学特色1突出文化史课的“历史味道”。2以图学史，史论结合，拓展视野，渗透学科思想与方法。3注重体验，提升人文素养。渔愉六、

教学特色1突出文化史课的“历史味道”。2以图学史，史论谢谢！请您批评指正！2015.05.29谢谢！请您批评指正！2015.05.29莫高窟里的大唐北京市义务教育课改实验教材历史第一册莫高窟里的大唐北京市义务教育课改实验教材历史第一册说

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程二、教学目标一、教学背景六、教学特色三、重点难点四、教学过程五、学习评价说

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程二、教学目标一、教学背景六、教学特色三、重点难1.课程标准与内容分析课程标准：通过经济繁荣、开放的社会风气，了解盛唐的社会气象。盛唐繁荣与开放的时代特征一、

教学背景1.课程标准与内容分析课程标准：通过经济繁荣、开放知识：唐代历史方法：分析文物史料2.学情分析以生动直观的学习资料搭建学生与莫高窟对话桥梁，学习文物史料的分析方法，丰富人文素养和学科素养。乐于交流和表达特点基础一、

教学背景调查一人去过，不了解内涵知识：唐代历史2.学情分析以生动直观的学习资料搭建学认识唐代，向往自信进取、自由开放、创新的时代精神。感受莫高窟艺术造诣，尊重和热爱优秀历史文化。情感态度价值观观察、对比、分析莫高窟艺术作品，了解盛唐气象，学习借助文物了解、分析历史的方法。过程与方法了解唐朝繁荣与开放的时代特征。初步学习以历史角度分析艺术作品，提高对艺术作品的历史观察能力、理解能力，及历史，联想能力。知识与能力二、

教学

目标认识唐代，向往自信进取、自由开放、创新的时代精神。情感态度价三、

教学重难点依据依据盛唐繁荣与开放的社会气象。课程标准联系时代背景分析与理解莫高窟艺术作品。学情分析教学目标三、

教学重难点依据依据盛唐繁荣与开放的社会气象。课程标准联拓展提高1.遥望莫高窟（简介）2.走进莫高窟3.品味莫高窟（分析、对比）导入四、

教学过程拓展提高1.遥望莫高窟2.走进莫高窟3.品味莫高窟导入四、

敦煌莫高窟导入敦煌莫高窟导1.遥望莫高窟丝绸之路示意图《丝路花雨》福娃欢欢人文价值宗教艺术历史东西方贸易的中转站，宗教、文化和知识的交汇处。1.丝绸之路示意图《丝路花雨》福娃丝绸之路示意图492窟200多窟1.遥望莫高窟丝绸之路示意图492窟200多窟1观察方法：整体氛围、色彩、局部细节、传达内涵、技法成熟度……十六国、北朝唐代风格内容对比时代背景差别2.走进莫高窟舍身饲虎割肉饲鹰伎乐图凭栏菩萨残酷血腥、悲惨凄厉欢乐祥和、幸福热烈政权分立，混战动荡，人民困苦；统一安定、繁荣，人民生活改善联想能力学科素养理性认识方法指导观察方法：十六国、北朝唐代风格内容对比时代背景差别2.舍身农业军事民族关系2.走进莫高窟繁荣篇农业军事民2.政治经济舞蹈突出重难点音乐论从史出诗图互证筚篥横笛箜篌琵琶腰鼓萧2.走进莫高窟开放篇政治经济舞蹈突出音乐论从史出诗图筚篥横笛箜篌琵琶腰萧2.长安西市图繁荣开放相促互进2.走进莫高窟开放篇长安西市图繁荣开放相云冈石窟（北魏）莫高窟（唐）

对比不同时代对于同一个人物形象刻画的区别，反映不同时代的精神和追求。自信进取、昂扬向上、自由豪放悠然自得的魏晋名士风度繁荣开放的社会2.走进莫高窟时代精神篇云冈石窟（北魏）莫高窟（唐）

唐飞天是文化交融、创新的产物，是时代精神的集中体现。2.走进莫高窟时代精神篇优美飘逸、自由灵动、兼具力与美唐飞天是文化交融、创新的产物，是时代精神的集中体现。莫高窟菩萨圣母像故今人夸宫娃如菩萨也。——《释氏要览》全球视野；

时代精神艺术创作

西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中。——（英）威尔斯2.走进莫高窟时代精神篇莫高窟菩萨圣母像故今人夸宫娃如菩萨也。运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.品味莫高窟运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.歌舞百戏建筑社会生活运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的历史？3.品味莫高窟歌舞百戏建筑社会生活运用所学知识分析……1.研究唐代哪方面的都督夫人礼佛图（唐）色彩内容氛围技法供养人像（西魏）……3.品味莫高窟从哪些角度分析的？礼仪、服饰、发式2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？

研究唐代哪方面的历史？都督夫人礼佛图（唐）色彩内容氛围技法供养人像（西魏）……3阿难像（隋）阿难像（唐）服饰技法线条3.品味莫高窟2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？

研究唐代哪方面的历史？阿难像（隋）阿难像（唐）服饰技法线条3.2.哪一色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。……这里的雕塑都有脉搏和呼吸，……这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。……唐代就该这样，这样才算唐代。我们的民族，总算拥有这么个朝代……。——余秋雨《